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德育教育案例分析
德育教育案例分析篇1
一、个案的基本情况
吴某某,男,初二学生。不爱读书,小测经常偷看,考试也常常夹带答案,学****成绩较差,家长开超市,疏于管教,很少与小孩沟通,教育方式粗暴,该同学与家长的关系也非常紧张,他爱美,喜欢戴一些仿真的首饰,在班上臭美,班干部经常过来举报,但是他能组织一些课内外的文体活动,不用老师操心。
二、个案平时表现情况
(1)学****方面:他平时喜欢上网玩游戏,上课提不起精神,注意力没办法集中。放学极少带作业回家,不能较好地完成家庭作业,作业经常抄袭或者没交,考试经常舞弊。学****态度不端正,成绩差,有厌学情绪。
(2)行为方面:行为较散漫,对老师、家长不够尊重;课堂上不时讲话;没能做好平时的值日工作,经常应付了事;经不起别人的批评指正。
(3)性格方面:过于感情用事,容易冲动;有叛逆心理,与家长、老师和同学的关系紧张。
三、个案分析
(1)家庭生活情况:
父母亲开超市,每天很忙,没有多少时间与孩子相处。对孩子的生活****惯和行为****惯没有严格的要求,造成孩子成绩不好,甚至出现厌学情绪,父母亲对小孩的教育缺乏耐心,父亲性格较暴躁,教育方式单一,经常打骂孩子,造成父子关系紧张。
(2)学校生活情况:
由于叛逆性强,存在着很不正常的反抗心理和逆反心理,所以经常不服教育,爱耍性子。带首饰、穿缩脚裤,仪容仪表不符合中学生的标准。同时把在家里接受父亲教训的不良情绪发泄到同学身上,不时与老师同学发生冲突。平时还沉迷于网络,失去了学****信心和学****兴趣。
四、个案转化措施
(1)通过交流沟通了解他的内心想法。
经常找他谈心,慢慢走进他,了解他的学****生活的情况,争取他的好感和信任,一起分析他现在的处境,帮助他解决生活和学****上遇到的困惑。平时还经常给他单独辅导,帮助他提高学****成绩。
(2)通过集体的力量帮助他融入集体中。
安排成绩较好的同学和他邻座,并交代他们主动接近他,帮助他,与他一起谈心、学****活动,通过榜样的力量让他重树学****的兴趣和信心,促进他在各方面取得进步。生活上让同学多关心他,利用活动的机会,让他主动参与进来,让他感受到集体的温暖和同学间纯真的友情,培养他的集体荣誉感。
(3)与家长达成共识,加大教育的合力。
经常家访,经过与家长的多次交谈接触,让家长明白要关心孩子的学****更要关心孩子的行为和品德的教育。同时与家长共同商量寻求最佳的教育方法,希望家长尽量用说服教育的方式来教育他,对孩子的错误要耐心帮助与指导,尽量避免打骂,不用暴力,以保护其自尊心和积极性。同时,要让他明白家长和老师的苦心,这样避免了受批评责骂时的逆反心理。
(4)捕捉闪光点,增强自信心和责任感。
抓住学****和生活中的细节注意观察,发现孩子的闪光点。发现他有体育的特长,并且参加过晋江市田径运动会,取得不菲的成绩,同学们在这点上非常认同他,就让他组织运动会和其他一些活动,让他与同学改善关系,找回自信。
五。个别辅导成果
不管是谁,都喜欢听到表扬,孩子更是如此,我能容忍他的小过错,有时候对他进行冷处理,之后才指出他的'错误,不与他正面冲突,避免矛盾激发。培养他做班干部,充分肯定他的优点和成绩,改掉了那些不良的****惯。由于他经常得到老师的表扬和肯定,有了信心,学****上也有了很大的进步,尤其是对数学有了很大的兴趣,学****成绩有很大的提高,
六、个案总结
我肯定他的优点,对于某些原则性的问题不让步,例如不准带金银首饰到学校来,不准穿缩脚裤,但是至于单词小测偷看,只是偶尔做一些善意的提醒,如果再犯,就进行冷处理,一段时间都不去理他,我们不能只要发现学生犯错误就把他批得体无完肤,结果学生变成老油条,就很难收拾了,保护孩子的自尊心才能换来学生对老师的尊重,这是相互的,而且有时候,小孩子对老师态度傲慢也不是完全不服从老师的教育,也有可能是家庭、同学之间有矛盾等其他因素造成的,只有带着爱心,深入了解孩子的心底,才能发觉深层次的问题,这些问题常常在考验我们班主任的耐心,吴同学与他爸爸的关系紧张,是他们父子沟通有障碍,家庭教育出现了问题,势必会影响学校的教育,对于这些问题,我多次到他家家访,他和他的父亲都很感动,父子关系有了很大转变,但是还需要进一步的沟通。
德育教育案例分析篇2
一、学生的基本情况
姓名:韩希伟性别:男
年龄:12岁
班级:五年级
二、问题记行为表现
1、性格倔强,固执,好动,责任感薄弱。
2、比较聪明但不爱学****上课不注意听讲,学****缺乏主动性。
3、爱和同学打仗,爱骂人,做事偏激,不爱接受批评。
三、有关资料的调查
该生为何在学校不听老师的话?在家里也是这样吗?带着这些疑问,我进行了多次家访,经调查了解到这位同学属于留守儿童,父母忙于挣钱,无暇照顾孩子。他就在奶奶家长大,由于奶奶对他的溺爱,使他养成了固执,偏激,倔强的性格,就算做错了事也不肯接受批评,还表现出反抗的心理。
四、个案分析
问题
这个孩子从小母亲在外地工作,三岁到奶奶家被奶奶一人带大,由于隔代教育,存在代沟,祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵,在培养、教育方面他们却无能为力。渐渐地养成了唯我独尊的性格,自律性较差。另外,上小学时候,该生的父亲就一直在外打工,平时很少回家,更谈不上父爱。生活、学****全靠奶奶一人照顾。小时奶奶视他为小皇帝,无论要什么都会满足他,长期以往,变得谁的话也不听,任性而又懒散。可现在大了想管又管不了了。
五、采取的方法和实施的过程
1、用真正的师爱抚慰留守儿童失落的心灵
找到了问题的所在,本人经过反思,他的不良****惯主要原因除了他本身外,与教育方法生活环境也是分不开的。对待这样的孩子必须要改变教育策略,“对症下药。”我想:主要原因可能以往没有经常地与他交流,常以教师的威严对待他,把教师的地位凌驾于学生之上,使他产生逆反心理,现在看来是行不通了,必须要改变教师的角色。“当代西方哲学认为:师生交流与对话是一个含义深刻的哲学范畴;在哲学家眼里,交流与对话就是师生双方相互沟通与理解的过程,也是师生和平共处的基本方式。”于是,我转变了以往对他的教育方式,努力扑捉他的闪光点,让他感到成功的喜悦。课下视他为朋友、子女。经常找机会接近该生,与他聊天、辅导作业、帮助他解决课堂中遇到的难题,倾听他在想什么、做什么、爱什么。
2、转变观念,用真正的师爱打开理想的心扉
作为副班主任不仅要做好学生知识的传授者,更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。平时能多学****儿童心理学,适时开展心理辅导,用心去爱他们,用情去感化他们俯下身子,走进他的思想深处,了解这个孩子的所想所需,有针对性地与他交流,让一句句真诚的话语打开他的心扉,让学生觉得你值得信任才会跟你说实话,才会接受你的道理。进而以这样的方式达到“亲其师而信其道”的目的。这样一方面弥补了塔的感情缺失,另一方面也能更好地加强思想教育。但是能注意保护好他们的隐私,不对他造成伤害。
六、教育效果
通过与该生交流、平等对话;感化、悉心帮助,使该生感觉到学校处处有温情,老师时时有爱心,原本的放纵逐渐少了,好动、不听话等一些不良现象渐渐改了,课堂能注意听讲并乐意回答问题了,不但能按时完成作业,学****的主动性也增强了,使学****成绩逐渐有了提高,犯了错误也肯接受批评并肯改正了,还经常帮助其他同学。
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