文档介绍：该【贝利量表 】是由【青青松松】上传分享，文档一共【50】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【贝利量表 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。word
贝利婴幼儿发展量表
(一)测试内容
姓名
性别
年纪月
永远通信地点
邮编
父亲姓名
职业
文化程度
父亲本胎胎龄
岁
母亲姓名
职业
文化程度
母亲本胎胎龄
岁
家庭种类:单亲、核心、大家庭
本胎为第
胎
第
产
独生儿女
母孕期病史与治疗史:
母孕期情绪状况:
1-3个月
4-6个月
7-9个月
胎龄:
周
产式:
出生时体重:
克
Apgar评分
临盆与出生时状况:
8个月内饲养方式:母亲饲养
月
人工饲养
月
混杂饲养
月
增添辅食
月
抚育状况:
父亲母亲、(外)祖父亲母亲、保姆、其余
出生后健康史:
家庭与遗传病史:
躯体发育状况:身高
体重
kg
出牙数
个
头围
cm
胸围
cm
备注
word
智力量表
智力量表(※可有时察看到)
序号
月龄
条目
计分
1
对铃声反响
2
抱起时寂静
3
对摇鼓声反响
:(电灯开关)
5
短暂地凝视红环
6
短暂地凝视人
7
稍长时间地凝视红环
8
眼的水平协调活动(红环)
9
眼的水平向天活动(光)
10
眼睛追随挪动的人
11
对说话声反响
12
眼的垂直协调活动(光)
13
发声一至两次
14
眼的垂直协调活动(红环)
15
眼的旋转协调活动(光)
16
眼的旋转细条活动(光环)
17
※自由环顾四周
18
交际笑:测试者发言与浅笑时
19
眼转向红环
20
眼转向光
21
※发声起码四次
22
期望性喜悦
23
对面部的纸有反响
24
能用视觉辨识母亲
25
交际笑:测试者浅笑与寂静时
26
※对测试者的浅笑和说话有发声反响
27
※用眼睛找寻声源(详尽说明)
28
※发出两种不一样的声音
29
敌手的掩盖眨眼
30
对面貌的消逝有反响
31
凝视方木
32
从一物转看另一物
33
眼睛追随铅笔
34
对抱起有预见性的调理反响
35
眼光追随横过桌面的球
36
头追随悬摆的环
37
头追随逐渐消逝的勺子
38
操作红环
word
※轻轻地抚摸桌沿
※意识到陌生环境
※手碰手的玩耍
(优势手)
※发声时的姿态(描绘)
※主动抚摸桌沿
(优势手)
※鉴别生人
※敲打玩耍
※由一手向另一手传达物体
※对产生响声感兴趣
※对镜像开玩笑
※发出四个不一样的音节
,对细节感兴趣
word
82
有目的地摇铃
83
※选择性地聆听熟习的词语
※对da-da或类同词
(放入数)
※重复引入发笑的花招
※快速而不清的表达
(6个)
(记录取过的词)
※盖上圆盒
:搁置一个圆形模块
:三个部位以上
:搁置圆形模块
:搁置两个圆形模块
word
(在经过部位打钩:椅、杯、鼻)
?
:搁置两个圆快和方块
:达成
,搁置六个模块
:杯、盘、盒
:第四张图1,2,3,4,5
(反转)
:杯、盘、盒
,在150秒钟内达成
:垂直线和水平线
155
辨识钟表:第
2张图
156
理解两个方向词
:90秒钟内达成
160
兰色模板:60秒钟内达成
161
30+
正确安装破娃娃
162
30+
“—”的观点
163
30+
理解三个方向词
word
运动量表
运动量表(※可有时察看到,△可在施测智力量表时察看)
1
抱起靠肩时仰头
2
抱起靠肩时调整姿势
3
侧头
4
爬起
5
△保存红环
6
※伸臂玩耍
7
※踢腿玩耍
8
头起竖起:垂直位
9
头部稳固地竖起
10
仰头(背悬位)
11
由侧卧转向仰卧
12
在俯卧位时用双臂撑起自己
13
支撑下坐起
14
保持头部稳固
15
※双手张开占优势
16
头均衡
17
※尺侧一手掌抓握方木
18
轻度支撑坐位
19
※由仰卧转向侧卧
20
努力想坐起
21
部分的拇指相对(桡侧一手掌)拾起方木
22
独坐片晌
23
※单手抽取
24
※转腕
25
牵拉坐起
26
△试图获取小糖丸
※舀起小糖丸
△完好的拇指相对拾起方木
※不完好的拇指相对抓糖丸
(俯卧、手膝、手足、其余)
word
41
精美地抓糖丸(灵便地钳夹)
42
拍手(中线技巧)
43
坐下
44
帮助下行走
45
独站
46
投球
47
独走
:大概方向
:双足站立
:双足
:妄图跨步
:10至35cm(记录距离)
30+起立:III
30+上楼梯:双足交替向前
30+行木:交替步伐走部分行程
30+保持双足走在直线上(两米半)
7630+跳远:35cm至60cm
30+跳过:5cm高的绳索
30+跳远:60cm至85cm
30+独脚跳两次以上
30+下楼梯:双足交替向前
30+跳过20cm高的绳索
word
行为记录表
行为记录表
指导语:在达成智力和运动量表测试后立刻填写此表,在每一项中圈出能够最好地描绘少儿行为的等级,其余议论或特别行为记录在每个项目右边的空白处,该空白处也部摆列出了能够被检查者看到的行为,表格尾端的空白用来记录一些异样的行为和对该少儿作出的总的议论。
交际偏向
一:对人的反响(圈一项)
1
对人的行为与对物的行为相同
冷漠
皱眉头
2
短暂对人的凑近有反响,假如没有人直接凑近他,则不去注意他们
警惕地察看
快乐
3
对人的凑近和人的存在有反响,
但不到一半的时间
(什么一半的时
浅笑
大笑
间?)
焦躁
4
对人的凑近有反响,连续地对人的存在感兴趣
隐蔽和偷看
行为仿佛遇到知道有人存在的影响二:对检查者的反响(圈一项)
1
躲避或退却
叫唤
2
郁闷
转开
3
接受
转向
4
友善
凑近
5
邀请(引进要求)什么意思?确立一下
其余(说明
三:对母亲的反响(圈一项)
1
躲避或退却
叫唤
2
踌躇
转开
3
接受
转向
4
友善
凑近
5
邀请(引进要求)什么意思?确立一下
其余(说明)
合作性
四:在人与人反响的基础上与检查者的合作性(圈一项)
1
拒绝所有的建议或要求
拒绝测试工具、转开、说
2
拒绝一,二项特别的测试或在部分测试时间中拒绝合作(如最先或
“不”、将玩具推开、按自己
将要结束时)或拒绝试试他可能失败的更为困难的条目
的方式玩玩具、说“不”但
3
不论与检查者能否合作,能够接受或对测试工具或情境有反响
能达成任务、用一钟不行思
4
仿佛在测试情境下,能够与测试者玩赐予和拿走的游戏
议的词语表示听从、一旦开
5
特别简单或热忱地参加启迪性的游戏或任务
始后就不主动与测试者玩游
戏、其余(说明)
惧怕
五:对奇特或陌生有反响,即对陌生人、陌生环境和测试工具等(圈一项)
1
能完好接受情境,私毫没有惧怕、慎重或活动的克制
大吵大闹、马马虎虎、对人
2
在最先几分钟有略微警惕和克制行为
友善、寂静、谨小慎微、平
3
在前三分之一的测试时期内,受奇特和陌生的影响,行为反响不过
静地警惕、表情忧愁、活动
中等强度的
减少、不发声、转向母亲、
行为经常受陌生情境或陌生人的扰乱
对陌生激烈惧怕,致使不可以进入游戏或对测试做出反响
紧张
六:身体紧张(圈一项)
word
紧靠母亲、走开检查者、哭
泣、用语言抗议、其余(说
明)
呆板,多半时间可能是废弛的
身体正常并逐渐废弛
跳动
只管身体充分废弛,但有时变得紧张,随后快速翻回至柔嫩废弛状
态
大部分时间身体紧张,可能在一个或更多范围内发抖或简单发抖
身体以紧张占优势
总的情绪
七:快乐的程度(圈一项)
1
少儿仿佛在整个测试时期都不快乐
呜咽、焦躁、哀诉、无精打
2
有时相当不快乐,但可能对有兴趣的程度反响快乐
采的低着头、抗议、皱眉头、
3
中等快乐或满意,可能变得心慌意乱,但很简单恢复
不快乐的表达、无表达、微
4
总的看来是平易,快乐状态
笑、用快乐的语调咿呀学语、
5
表露出快乐,没有什么不适,生机盎然的
大笑、尖叫、欢叫、生气勃
勃的表达、其余(说明)
寻物的偏向性
八:对物体的反响:如玩具或测试工具(圈一项)
1
不看物体或对物体不感兴趣
接触、操作、检查、用口咬、
2
当给与测试工具时,能看一眼和短暂地抓住,但不会玩
扔、敲打、使两件物体发生
3
当赐予测试工具时能玩耍,但对每件玩具在短暂反响后即抛弃或丧
联系、伸取、要、哭着要、
失兴趣
凑近、递给别人、其余(说
4
对逐个递给的新测试工具保持兴趣
明)
不肯意放弃测试工具
九:富裕想象力地玩测试工具:比如从头安排它们或将它们安排入游戏中(圈一项)
十:能否长久地迷恋任何特别的玩具或某些自己的物体(圈一项)
目标定向
十一:连续地向着引导的目标努力(圈一项)
1
没有目标
努力保存测试欧诺工具、失
2
对目标作出一些努力,但简单分心或没有兴趣达成它(如获取一件
败时变得生气、成功时表现
物体或解决一个问题)
知足、达成任务时欣喜若狂、
3
朝着目标坚持努力或频频试试以达到目的(比如为获取某件风趣的
重复成功的行为、讨论任务、
物体时)
要求帮助、困难时发怨言、
4
为达到目的或解决一个问题而坚持努力
呜咽、其余(说明)
逼迫自己专心于一件事情,直至获取解决
word
注意力跨度
十二:长久地注意任何一件与目标没关的物体、人或活动的趋向(圈一项)
片晌即逝的注意力跨度
注意某件玩具、任务或某个人,但简单分心
对每件新玩具、人或情形有适量注意力,但很简单转向
连续相当长的时间对某人、某个任务或事感情兴趣
长久长久地专心于一件玩具、活动或某个人
长久性
十三:能恒定地对测试作出适合的反响(圈一项)
简单疲备,但很快还原至机能的低水平
很快变得浮躁并停止测试
对大部分测试有适合的忍受性,不过在后期浮躁不安
在整个测试期,能坚持下来
即便在冗长的困难测试中,连续反响好,并保持兴趣
活动性
十四:身体的粗大运动量
在一处体质静止,实质上没有主动运动
往常寂静和不活动,但对要求他做某些活动时候作出适合的反响
适合的活动,在游戏中自由活动
在察看期经常活动
高度活动,在需要久坐的测试中不可以寂静
反响性
十五:少儿受刺激后作出总反响的灵巧性,他的敏感性或喜悦性,
无反响,仿佛不注意四周的事,只对激烈或重复的刺激有反响
对一般的测试刺激无反响的某些偏向
对测试侧记有适量的警备和反响
能快速觉察测试工具和情境的改变
反响性很好每件小事仿佛都能激动他,令他惊讶,反响很快,仿佛对四周发生的事特别敏感
面和头部的运动、手、蠕动、
转动、踢、扭伤、爬行、跑、
爬、跳、蹦蹦跳跳、其余(说
明)
反响可能为正性或负性(圈一项)
寂静、惊讶、发抖、激动、
呜咽、表现警备、发声、尖
叫、其余(说明)
表现兴趣的感觉区(注意:等级范围从1到5,1表示没有兴趣,2表示介于1和3之间,3表示一般水平,4表示介于3和5之间,5表示兴趣极高)
十六:观看
12345
十七:聆听声音、发生声音
12345
十八:发声
12345
十九:朝桌上碰击手或玩具、扔玩具等
12345