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综合实践自我评价篇1
在这次的活动中,我觉得我比上次进步了许多,向老师、家长们提问时也充分显现出了我大胆的特性。每当组员遇到困难时,我总能刚好的伸出救济之手和他们一起努力,解除困难。在此次活动中,我的工作责任心和应变实力得到了明显的提高,因此,我希望在下一次的探讨性活动中,能够获得更多的意外收获!
这样实践的活动,见证了我们每个人的成长历程。我曾经认为这样的活动“Soeasy”,但谁知道行动起来,我们都晕头转向了。然而,经过这样的两次实践,我觉得自己的组织实力有了很大的提高。而且,自己以前马马虎虎的看法也变更了不少,同时也懂得了团队精神的重要性。
像这样的实践活动我已经参与了两次,在此次活动中,我自我感觉还不错。虽然是其次次接触这样的活动了,但还存在许多问题,出错的地方比较频繁,我还发觉自己有许多不足之处,还须要接着学习。这次的课题使我感受到:要想胜利,就必需要具备艰苦奋斗的精神和信念,必需坚持下来才有可能胜利。
经过一次的训练,使我在这次的课题探讨中又成长一次。在面对困难时,不会再像以前的害怕了,也不会一味的退缩。反而对自己更加的充溢信念,把困难当做胜利的垫脚石,一步一步的向上爬。对于自己的这次表现,自我感觉还是蛮好的,至少不上一次有阅历多了,以后还要接着努力才行!加油!
经过两次的探讨性学习,我学到了许多日常学习之外的东西,经过多次的校外沟通,我的社交实力有了很大的提高,以前的害怕也已不复存在了。现在的自己算是成熟了不少,更重要的是,在这次的活动过程中,我们团队的相互勉励和大家坚持不懈的精神深深的烙印在我心中。
这次活动让我学会了壮胆,学会了为他人着想。在现实生活中,我觉得最重要的一点就是:要有爱。我们生活在同一个家园里,每个人都会有不如意的时候,因此,我们要学会多为别人着想。当他们遇到困难的时候,伸出我们的救济之手,能帮则帮。这有这样我们的家园才会变得更加的和谐美满。
这次的实践活动总的来说,还是很胜利的,这次的课题探讨又让我有了许多的意外收获,感觉自己这次做的还是蛮好的,组长交给我的任务,我已经完成,各个成员都很仔细,这次任务完成的特别开心。希望在以后的探讨性学习中我能表现得更好!
像此类的实践活动,我是其次次参与了,但仍旧会有些惊慌,不知从何下手。经过老师和同学们的激励,最终,我还是鼓起了志气,并且顺当的完成了任务。在这之前也曾遇到不少困难,比如去访问别人时总是落意而归,又没有足够的资料,但是在众多同学的共同努力下,我们还是较好的完成任务。由此,我深深的感受到了:要胜利,就必需要有奋斗的精神和信念。因为我深知胜利的密决:坚持不懈,终会胜利!
经过这次的课题探讨,自我感觉良好。让我相识到在面对困难时,不会再害怕,不会在退缩。我要对自己更加的有信念,有志气去面对这些所谓的困难,而且我还学会了帮助别人,将这些阅历一点一滴地积累下来,希望下次我会更加的自信,更加的胜利!
综合实践活动的“自我反思性评价”
综合实践活动要求新的评价观念与评价策略,它反对以量化手段进行等级化的的评价,主见采纳“自我参照”标准,引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”,即以学生自身的发展为评价基础,突出自己或小组在实践活动中的体验,注意情感、看法与价值观等的发展改变。那么,如何进行“自我反思性评价”呢?
一、“体验日记”:心路写真
综合实践活动较之其他课程的一个突出特点就是亲历性。有实践必定就要亲历,在亲历中就有自己活生生的体验,有酸楚,有愉悦,可催人激昂,可发人深省。同样的活动,不同的学生就有不同的体验与感受,这是因为个人性情、社会阅历有别。所以只有学生个人才知道从中感受到了什么,体验到了什么。因此在每次活动之后,我都让学生记录《我成长,我反思》的体验日记。其内容先是谈谈活动之前自己的构思,然后简要介绍自己是如何参加本次活动的,最终重点谈谈活动之后的感想。可以是收获,也可以是缺憾,有话则长,无话则短,只要是情感的自然流露。通过成长记录,学生看到了自己进步的轨迹,发觉自己的不足,并强化了自我反省和自我评价实力,促使学生人格的提升。
二、“擂台大赛”:合力呈现
综合实践活动,大多数状况下是以小组为单位,通过共同合作而完成的。这种合作较之学科类课程课堂上的合作更须要有较强的合作实力,既要明确分工,又要相互监督、相互协作。所以进行综合实践活动是对小组整体行为的一种检验,既有精神面貌的,又有活动安排、实施,还有结果等呈现方式。我通过摆“擂台”的方法来尽情呈现小组合作的成果,每期设立“擂主”,下一期参加者向“擂主”挑战。摆“擂台”不是相互攻击,而是在相互观赏的基础上呈现自己的“亮点”,没有最好,只有更好。其目的决不是评出孰优孰劣,而是通过此举来提高大家的实践实力,提升大家的活动品位,让学生真正意识到搞实践活动不是为完成老师的布置任务,更不是热喧闹闹的嬉戏,它是提升自身实力的学习。
三、“活动展板”:才智结晶
每一次活动也总有一些令人难忘的镜头,或是胜利的喜悦,或是失败的懊丧,不论怎样的感受对于学生来说都是成长的见证。胜利了是成长,失败了也是成长。为了呈现班级成长的踪迹及风采,我班每次活动后都要做一期“活动展板”,内容丰富多彩,可以是照片,可以是活动方案,也可以是自己的反思小记。这些内容是从全班各小组筛选出来的,每一期由一小组负责筛选、组稿与排版,充分放手让学生自己来支配,老师不作任何干预。假如一期出不完,还可以分两期、三期,让学生一睹自己的风采。学生们从中就会感受到骄傲,感受到傲慢,更会感受到一种华蜜,一种成就。到了期末,我们再进行最佳展板评比,通过评比,使学生感受到了成长的喜悦与华蜜。
综合实践自我评价篇2
综合实践活动是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程,也可以说是这次课程改革中的一个亮点,在校长的支持下,我校的综合实践活动的开展分两条线进行:教育处、领导学科组,以学科组为单位,挖掘活动素材,每个备课组统一领活动的题目,以探讨性学习为主线开展活动;政教处指导班主任,以社会实践为核心开展活动。一年来,综合实践活动内容丰富,秩序井然,取得了比较满足的效果。
胜利做法
与学科整合,开展有学科特点的综合实践活动。教育处以探讨性学习为主导学习方式,引导老师将综合实践活动与丰富的学科学问整合,挖掘学科内容中的素材,再进行拓展、提升、重组,形成有学科特色的综合实践活动。
政治学科组每个年级都有综合实践活动,初一年级的《学会去爱》、初二年级的《塑造特性自我》、初三年级的《告辞陋俗走向文明》,都是学生宠爱的活动。如开展的《我为环保作贡献》,老师先指导学生学习环境学问,了解国家立法爱护环境的重要意义,然后组织学生听“爱护环境”的专家讲座,让学生查找危害环境的事例或爱护环境的措施,组织学生参观文登污水处理厂。这次活动物化的成果是令人欣慰的,有学生自制的环保宣扬小报,学生的调查报告,学生绿化校内的金点子……
语文学科组先后开展了《黄河·母亲河》、《走近中华文化名人》、《胜利的秘诀》、《指导学生自编作文逊等活动,如《胜利的秘诀》将语文与历史学科、社区活动联系起来,组织学生调查身边胜利者的阅历,历史人物的胜利阅历,我们看到了学生查找的丰富的关于历史上很多名人胜利的资料,学生的探讨报告,开展活动的老师告知我们“学生在活动中,收集到了写作的第一手资料,学生写的活动类作文或试验报告优秀的文章竞达90%,作为中学生都提到本次活动对自己的启发很大,觉得自己要走出一条胜利之路,只有坚持不懈的努力,勇于面对困难,挫折,培育了学生的自我发展意识,这次活动可以说是一举多得。”
数学组开展的《文登其次中学初三学生身体健康状况的调查》学生走出课堂与医务室联系,走出校门,采访初三学生家长,让单一的学科教学变得生动活泼起来,学生也学会了分析问题的方法,懂得了学以致用的道理。
物理学科开展的《城市噪声污染的调查与探讨》,将物理学科的声学学问与人防、环境、政治学科整合,肯德基、商业大厦、火车站、嬉戏厅都留下了二中学生探究调查的踪迹。关切社会、关切生态环境的情感,也在不知不觉中得到培育。
化学学科组先后开展了《酒与生活》、《茶文化的探讨》取得了很好的效果。如《酒与生活》的活动,与乙醇的教学内容相联系,让学生了解酒的历史,酒的危害,关于酒的诗文,还让学生走进居民小区宣扬酒的危害,很好地培育了学生的综合素养。
历史学科开展的《对联、诗词帮助你学历史》的综合实践活动,将历史学科与语文学科整合,历史人物、历史事务分析变得生动好玩,提高了学生历史学习的爱好。
美术学科开展的《展示我们的风采——校服设计展示》与语文学科、历史学科亲密联系,了解中国的民族服饰特点,中国服装与中国传统文化的关系,美术老师担纲的综合实践活动却洋溢着浓浓的文化氛围。
英语学科先后开展了《找寻将来》、《中西礼仪调查》、《中西饮食文化比照》活动,信息技术开展的《电脑——新科技》、《我的小报》活动,都深受学生欢迎。
综合实践活动课程没有固定的体系化的学问内容,活动的设计与实施须要各校利用自身的课程资源和社会教化资源来开发,将综合实践活动与学科整合,充分发挥老师群体的才智和力气,走的是一条科学高效的路子。
以德育渗透为主线,开展形式多样的社会实践活动。政教处领导班主任,组织学生进行了一系列的活动,这些活动从校内、德育实习基地到社区,它们是德育教化的网络,也是综合实践活动的网络。先后开展的综合实践活动有“成长的脚步”、“我跟爸爸妈妈上半天班”、“走进人才沟通市潮、“我做平安小卫士”等活动。
“我爱文登”是一个系列活动,让学生上网查找有关文登的资料,图书室也开出有关文登历史、风景名胜、风俗人情的书目,供学生查阅,了解文登历史和现状后,德育室支配外出考察活动,在这次活动中学生考察了召文台、天福山起义纪念馆。在“我做平安小卫士”的活动中,德育室请交-警以不同形式3次为学生讲交通平安的学问,学生以“二中小卫士”的身份先后三次走上街头参与交通协勤,在活动的结束阶段,实行珍惜生命,遵守交通规则的学问竞赛。一次次的活动,德育渗透是主旋律,在活动中又总伴随着学科学问。就在这样的活动中,培育了学生爱家乡、爱社会、爱自然、爱祖国的情感。
不足与思索:
1、学科间的不平衡。语文、政治、历史、化学学科的综合实践活动开展的扎实而有特色,为学生宠爱,有些学科的综合实践活动从内容到形式都需改进。
2、老师间的不平衡。我们发觉一些热衷于教研的老师,综合实践活动开展的效果好,对学生有益的影响也大。下一阶段应在激励老师开展综合实践活动上多下功夫。