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数学教学设计数学教学设计-物体分类
数学教案-物体分类-北师大版教案例如一物体分类
教学目的
、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何形体的名称并能识别.
、想象和表达的才能.
.
教学重点
认识物体,培养学生观察、探究的才能.
教学难点
区别长方体和正方体.
教学设计
一、活动一:***导入,初步掌握认识物体的方法.
〔一〕谈话引入
今天教师给大家带来了两个小朋友,一只小猫和一只小狗,你们欢迎他们吗?
:小猫和小狗
:“谢谢大家.”小猫说:“在学****前我想提一个问题,你们能记住我们吗?
请快想想,怎样才能记住我们.”
〔二〕学生讨论
?又如何记住一只小狗?
:小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫.
小狗高高的、瘦瘦的.
:要记住它们的特点.
二、活动二:练****分类
小狗说:我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙,给它们分类.
〔一〕出示图片:物体分类
〔二〕分组讨论
,边发表意见边演示课桌上的物品.
:分类方法一、分类方法二
三、活动三:认识长方体和正方体
小狗说:我们一起来认识一下这些物品好吗?
教师板书:认识物体
〔一〕认识长方体
:长方体
:它是什么样子?
,看一看,数一数有几个面,摸一摸每个面一样大吗?每一个面是什么形的?起个什么名字?
〔1〕有六个面; 〔2〕有的六个面都是长方形;有的四个面是长方形,还有两个面是正方形的;四个面是一样大的,还有两个面一样大.
教师板书:长方体
〔二〕认识正方体
:正方体
:这个物体是长方体吗?
有什么特点?
?
正方体六个面,六个面都是正方形.
教师板书:正方体
?
?哪些东西是正方体的呢?
四、活动四:认识圆柱体和球
〔一〕认识圆柱体和球
:圆柱体、球
:你的桌面上还有什么物体呀?它们有什么特点?
圆柱体有两个面是圆形的,球上没有一个平面.
教师板书:圆柱、球
?那些物体是球体的?
〔二〕小结
今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球,我们一齐把它们的名字读一遍.〔教师指图形,学生举物体,说名字.〕
〔三〕出示图片:找朋友
五、活动五:做游戏“摸一摸、猜一猜”
游戏介绍:将所有的物体全部放在课桌上,小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛,用手摸物体并猜出是什么物体,看谁猜得又对又快.
六、活动六:小小建筑师
.
.
七、总结
今天你们认识了哪些物体?怎么记住它们?我们在生活中见过这些物体吗?
八、板书设计
认识物体长方体正方体圆柱体球 &nb
sp;
教案点评:
教学中给学生充分的学****空间,让学生积极的动手摸一摸,开口数一数,用眼睛观察物体的样子,猜一猜物体的形状,在个人考虑的根底上进展小组交流,使学生在观察中考虑,在区别中记忆。同时教学的最后安排小建筑师的游戏,目的在于让学生有空间的感觉,同时发挥学生的想象力和创造力,使他们建立自细心,对数学产生浓重的兴趣。
教案例如二
物体分类
教学目的
、操作等活动,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,
知道它们的名称,能识别这几种物体,开展学生的空间观念.
,并在合作交流中获得良好的体验.
、比较、动手操作及小组合作的学****才能.
教学重点
使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,开展学生的空间观念.
教学难点
区别长方体和正方体.
教学设计
一、活动一:创设情境,在分类的活动中初步感知物体的形状
〔一〕创设情境
同学们,今天教师为大家请来了许多你们喜欢的小伙伴,你们瞧,有积木、皮球、还有橡皮泥呢!我们要和这些小伙伴共同走进美妙的数学世界,去认识大自然中很多美妙的物体,假设你们很快乐就向教师招招手!
〔二〕物体分类
,教师把它们分别放在了你们的学具盘里,请各小组同学商量一下,能把这些小伙伴分分类吗?再说一说你们为什么这样分,好吗?
〔1〕按材料分:把纸做的放在一起,塑料做的放在一起; 〔2〕按颜色分:把红色的分在一起,黄色的分在一起,花的放在一块; 〔3〕按形状分:把长的放在一起,方的放在一起,象柱子似的放在一块,球放在一起;〔4〕按大小分:把大的放在一起,小的放在一起
〔三〕教师小结
你们真聪明,想出这么多的分类方法!今天,我们先来研究按形状分的这一类,他们就是按数学目光来分的.
二、活动二:摸一摸,说一说各种形体的特点
〔一〕描绘物体的形状
,看一看,摸一摸,说一说它的样子,再为它起一个好听的名字,好吗?
:长方体、正方体、圆柱体、球
〔二〕整理学具
我们先把长方体放在盘子里,再把圆柱放在长方体的旁边,盘子里还缺谁呢?
〔三〕构建立体图形
学生闭上眼睛,教师说物体名称,学生想象它的样子,并用手比划出物体的样子
三、活动三:小组游戏,进一步感知各种形体的特征
〔一〕摸出物体,说出形状
教师:我这里有一个神奇的袋子,你们想知道里面有什么吗?请听好游戏规那么,先闭上眼睛,把手伸进袋子里,摸到一个物体后说出它的名字,再拿出来让同学验证,.
〔二〕按指定的形状摸出物体
教师:由一名同学指定大家在袋子里摸出详细形状,摸对了,小组同学用自己喜欢的方式称赞他,从1号开始轮流活动.
四、活动四:联络生活实际,深化新知
〔一〕数一数
,这个机器人是由哪些形状的物体组成的?
?
〔二〕说一说
说一说,你身边的物体都是什么形状的?〔在小组内交流〕
五、活动五:创作活动
〔一〕搭一搭
小组合作,用学具盘里的物体,搭出一件作品,并说一说用了什么形状的物体、各是多少个,以及搭建的作品的名称等.
〔二〕捏一捏
用橡皮泥捏出自己最喜欢的形体,进展展示交流.
教案点评:
本节课较好地表达了新课标倡导的教学理念,突出表达在:
1、注重创设丰富多彩的活动,调动各种感官认知物体。
认识物体一课的学****既有知识目的,又有过程性目的。因此不能把这节课仅仅作
为一个知识点,让学生根据“标准答案”去识别,而应创设孩子们喜欢的活动,让他们通过看一看、摸一摸、说一说等活动逐渐认识物体,体会各种物体之间的区别。本节课从开始的“分类”活动,到“命名”活动,再到“神奇的袋子”游戏,都是建立在儿童认知特点的根底上设计的,这样的活动可以较好地表达地“三维目的”,使学生在获得数学知识的过程中体验学****的快乐。
2、鼓励学生用自然的语言描绘各种物体的形状。数学概念的形成需要一个过程,过去的教学往往追求准确程度等,因此教师说得多,学生模拟得多。而本节课那么鼓励学生根据自己的感知,描绘对物体的认识,这是学生积累开展空间必须经历的过程,这样的学****是有效的学****br/>3、注重通过小组合作学****开展学生的合作意识。小学生的合作意识必须一点一滴地培养,本节课设计的活动大多是在5人左右的小组中完成,这对帮助学生建立合作意识,在活动中达成共同遵守的规那么是很有益的。
探究活动
猜猜看
游戏目的
、正方体、圆柱和球等立体图形的认识.
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游戏准备
每人准备一盒积木.
游戏过程
,每组两名学生.