文档介绍：教学设计
——案例分析
湖州市教育科学研究中心魏钧
——R·M ·加涅, L·J·布里格斯,W·W·韦杰著《教学设计原理》
关于教学设计的基本理论
要使教学有效,则它必须有计划。
教学是一项以帮助人们的学****为目的的事业;教学是以促进学****的方式影响学****者的一套事件。
教
学
帮助人们学****br/>影响学****者
教学必须要有设计
教学设计的基本原因是要确保没有一个人是“教育上的不利者”,并确保所有学生都能最充分地运用自己的潜能的平等的机会。
面向全体学****者
充分挖掘和发挥学生的学****潜能
仔细设计的教学旨在激励或支持个别学生的学****br/> 帮助学生的学****必须是有计划的而不是随心所欲的,它所帮助的学****应使每一个学生更接近于最适当运用自己的才能、享受生活和适应物质和社会环境的目标。
有计划的教学的目的在于帮助每一个人,使之按自己的方向等到尽可能充分的发展。
关注学****者的个体学****潜能的发挥
关于教学设计的依据
一、教学设计的目的在于帮助个体的学****br/> 二、教学设计有许多阶段,阶段既有即时的,也有长期的;
三、系统设计的教学能极大地影响个人的发展;
四、教学设计应以系统的方式进行;
五、教学设计必须基于人们如何学****的知识。
关于教学设计的依据
教学设计必须适当注意学****发生的条件——包括学****者自身的条件和外部条件……这些条件又依赖于学的是什么。
二、有效教学设计的特点
三、教学设计课例分析
一、教学设计的准备
教学设计的一般操作
(狭义的教学设计)
一、教学设计的准备
(一)有依据
依据之一-教学对象主体(学****者)
依据之二-课程标准目标(达成度)
依据之三-教学内容素材(知识链)
依据之四-学****导师主导(教学者)
依据之五-结果目标效果(达成度)
教师
学生
教学内容
教学效果
——主导
——沟通师生
——主体
——师生合作的成就
课堂教学的组成要素