文档介绍：该【科教版小学三年级上册科学教案 】是由【可爱大爷】上传分享，文档一共【11】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【科教版小学三年级上册科学教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。1/11
科教版小学三年级上册科学教案
科学研究可以被标记为根底研究或应用研究。根底研究是对知识的搜索,而应用研究是对使用此知识的实际问题的解决方案的搜索。下面是小编给大家整理的科教版小学三年级上册科学教案,仅供参考希望能够帮助到大家。
科教版小学三年级上册科学教案1
【学****目标】
科学概念:
,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
,与材料的组成和结构有关。
流程与方法:
,通过比拟发现材料的不同物理特性。
。
情感、态度、价值观:
。
。
,节约资源的环境保护意识。
【学****重点】
用观察的方法比拟材料的吸水性。
【学****难点】
通过比拟发现吸水性与材料的组成和结构有关。
【学****准备】
学生(每小组):
、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。
、餐巾纸、铅画纸。
2/11
、筷子、棉布
老师:古代造纸的录像。
【学****流程】
一、导课
小游戏:各取所需
具体规那么:教师出示木头、纸、铁、塑料,让学生根据具体情况选择材料,并简单说明理由。具体情境设置举例:做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……
#教案#
导语:刚刚同学们根据具体情况选择了不同的材料,我们认为,不同材料遇到水的反响是不一样的,我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课,让我们来研究材料的吸水性吧。
二、谁更容易吸水
、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片,猜一猜,谁更容易吸水,为什么这样想?把猜测结果记录在实验记录单上。
?出示稀释的红墨水、滴管,我们请这两位朋友来帮助,你们打算怎么做?(学生小组设计实验,只要求简单设想)
3、教师补充观察、实验要点:
①.实验的公平性:材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。
②.从侧面观察水滴的变化,既要观察水滴的变化,也要关注材料遇水局部的变化。
③.注意记录,可以用图画和语言相结合,来描述观察到的观察。
④.根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考:材料的吸水性可能跟什么有关?
。
可预期的发现:
①.纸的吸水能力、木头次之、塑料和铁最弱。
②.纸和木头都能把水吸到内部,它们的外表比拟粗糙,可能中间有空隙。
三、纸的观察
3/11
、餐巾纸、铅画纸。
#教案#导语:纸的吸水性,有些同学猜测纸的中间可能有空隙,是不是这样呢?让我们更仔细地来观察两种纸吧。
2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢?进行观察方法的指导(可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……)教师应提醒学生注意观察的顺序。
3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点,均应给予肯定,要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。
4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维,纸的纤维是怎么样的呢?我们可以把纸放入水中,轻轻搅拌一下,进行观察。(学生观察悬浮在水中的纸纤维)
四、介绍造纸术
#教案#
导语:现在我们已经知道,纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有,世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢!造纸术是我国古代四大创造之一,我们来看一看古人是怎样造纸的,想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。
播放古代造纸的录像。
说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方?(纤维)
五、我们来造一张纸
?出示造纸方法。
。学生动手造一张纸.
:我们造的纸是怎么样的?与我们使用的纸有什么相同和不同之处?
相同:都由纤维组成,里面都有空隙。
不同:厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。
4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗?纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。
六、课堂小结:
1、通过对纸的研究,我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗?
2、用过的纸还能再利用吗?我们应该怎样对待用过的纸?
科教版小学三年级上册科学教案2
4/11
【学****目标】
科学概念:
,我们的周围存在着许多不同种类的材料。
、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
流程与方法:
。
。
。
情感、态度、价值观:开展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【学****重点】
观察和识别身边不同的材料
【学****难点】
用适当的词语描述木材的特性
【学****准备】
6种用最常见的材料做成的物品
【学****流程】
一、观察我们周围的材料
"材料",板书"材料"。你知道哪些材料的名称?什么物品是用这种材料做的?教师将学生说到的材料一一板书出来。
,身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的,试着把它们写在书中的表格中。
,看看有没有出错。
,书包里的物品、教室里的物品,它们又分别是用什么材料制成的,四人小组合作完成调查表,对于难以判断是什么材料制成的物品,请作出标记。
,在小组内讨论以下问题:
①调查了多少物品?使用了多少种材料?
②哪些物品是由一种材料制成的?哪些物品是由多种材料制成的。
5/11
③哪种材料使用得最多?
,全班交流
哪些材料在我们身边被广泛使用着,为什么大量使用它们呢?
二、观察描述几种常见材料的主要特点
,往往都是由各种材料组成的,比方一扇门,就使用了木头、玻璃、金属等材料,不同的部位为什么要用不同的材料?举例说说你的想法。
,并记录下来。
,有不同意见的及时补充,假设认同其他组的观点,及时将它补充在自己的记录单上。
,下次还要再使用。
科教版小学三年级上册科学教案3
【学****目标】
科学概念:
,比方硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
,就越能防止别的物体破坏它的外表。
流程与方法:
,通过比拟发现材料的不同物理特性。
。
情感、态度、价值观:
。
。
、节约资源的环境保护意识。
【学****重点】
比拟材料软硬的方法。
【学****难点】
选择适当的词语定性描述金属的特征
【学****准备】
6/11
学生(每小组):木头、纸、金属和塑料各两根,铁、铜、铝等金属片各一条,砂纸、玻璃杯、热水。
教师准备:电路检测器、榔头
【学****流程】
一、比拟硬度
,出示纸和木头,说说它们谁更硬一些?你是怎样观察到的?(纸一折就变形,而木头不容易折)
、木头、金属的软硬,再出示金属一条,这三材料谁更硬一些
你是怎样观察到的?
①学生说说自己的原先观察结果,可能会出现方面,那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬)
②提出:判断一种材料是否比另一种更坚硬,可以用刻划的方法,假设能在另一种材料外表划出痕迹,就表示它比拟硬,反之那么可能硬度相同或较小。
③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划,看怎样做能划出痕迹。
、金属、塑料的软硬
①如果再给你一种材料:塑料,它们的软硬又会是怎样的?(学生猜测)
②可以怎样检测它们的软硬?
③怎样做到有序地观察?(出示书P48的记录表)
④实验中需要注意哪些方面?(根据学生答复、教师再适当补充,出示活动题方)
活动提示:
⑴依次选择其中一种材料,分别去刻划另两种材料的平面处。
⑵用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
⑶能划出刻痕的,在记录表格内打"√",不能划出刻痕的,在记录表格内打"×"。
⑷要求每个人都操作一次,并且注意不要划伤手指。
⑸根据我们观察到的结果,将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列?哪种材料最硬?
7/11
二、认识金属
说说周围的物品中哪些地方用到了金属?
为什么用金属不用其它材料(根据学生的举例,出示材料开展实验)
将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中,过一段时间,用手摸一摸哪一种材料最热?
教师演示,将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器,观察电灯泡是否发亮
试着用榔头轻轻敲打铜丝,观察铜丝发生了什么变化?
用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化?
三、饮料罐的故事
,了解一个饮料罐的生产流程
①铝片之所可以做成饮料罐,主要利用了金属的什么性质?
②在易拉罐的制作流程中,要消耗哪些资源,会产生哪些问题?
③我们怎样合理使用消费金属材料?
科教版小学三年级上册科学教案4
【学****目标】
科学概念:
,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
,不易折断的性质。
流程与方法:
,通过比拟发现材料的不同物理特性。
。
8/11
情感、态度、价值观:
。
。
,节约资源的环境保护意识。
【学****重点】
用简单测量方法比拟材料的柔韧性。
【学****难点】
选择适当的词语定性描述金属的特征。
【学****准备】
学生(每小组):
、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)
、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
"T字"尺一把。
,回形针一个。
老师:同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根,两桶水。
【学****流程】
一、柔韧性的认识
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师:请两位同学上来各取一根,分别去取同样重的两桶水,观察塑料条
木条的变化情况。
两名学生上来演示,其它同学观察,然后汇报观察到的情况(木条断,
料条没有断;塑料变了,没有断,木条先是弯了,最后断了)
老师指出:我们把像刚刚这样塑料条受力变形后,不易折断的特点叫做柔韧性。
二、比拟3种不同材料的柔韧性
,找一找它们分别是用什么材料做的?(木头、塑料、不锈钢)
,并把比拟的结果排一排序(提示学生材料不要弄断)
9/11
,当各组意见分歧时,引导学生发现:比拟的材料由于宽度、厚度、用力大小不同,这样比拟它们的柔韧性是不公平的。
、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条,问:可以怎样研究它们的柔韧性?
、汇报,教师引导,最后边小结边演示操作步骤:
⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上,一端用手压住,另一端伸出桌面1厘米,用回形针挂上钩码,观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时,眼睛要平视。
⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离,把结果记录在表格中。
。
三、认识塑料
?
,观察后思考:这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性,并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
四、讨论了解塑料的循环使用
,说说你了解了些什么?
"可回收标志",认识可回收标志。
:我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么?
科教版小学三年级上册科学教案5
【学****目标】
科学概念:
1、物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
流程与方法:
1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比拟发现材料的不同物理特性。
10/11
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观:
1、开展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
【学****重点】
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比拟发现材料的不同物理特性。
【学****难点】
认同物理性质是可以被观察和测量的观点,并具备一定的研究材料物理性质的能力。
【学****准备】
学生分组器材:
1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种(实心)。
2、水槽1只,装半水槽水。
【学****流程】
一、导课
谈话导入:通过前几课的探究,我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同,它们在其它方面还有不同的特性吗?这节课我们将把不同的材料放入水中,看看它们的沉浮状态,有兴趣吗?
二、沉浮实验
、木块和塑料块各两种(实心),认一认,它们是由什么材料做的。
,如果把它们放入水中,哪些会沉,哪些会浮?填写实验记录单(沉可用"↓"表示,浮可用"↑"表示),并进行全班交流,关注有争议的物体。
:将物体放到水中央再放手,如果物体向下碰到水槽底部,我们可以说它在水中是沉的,如果物体不能碰到水槽底部,我们可以说它在水中是浮的。