文档介绍：我对校本研修认识和思考
--------校本研修培训反思
哈尔滨市香坊区教师进修学校孙东红
南通之行,聆听专家讲座、跟岗研修实践……收获颇丰。作为教师,面对教育,每个人有每个人的思想,每个人有每个人的方法。通过学****一些模糊的认识渐渐清晰。
什么是校本?校本即:“为了学校”“在学校中”“基于学校”。
校本研修的内涵与基本特征:
1 、“为了学校和教师的发展”
这是“校本研修”的根本目的。“校本研修”目的:是以促进学校、教师的发展为目的,实实在在的发展。表现在“改进学校的课程与教学,提升办学水平和教育质量,促进教师专业化发展和提高”。
2 、“基于学校和教师的发展”
、这是“校本研修”的基本问题。“校本研修”问题:是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题,而不是由专家批示的问题,甚至是看起来很小、别人以为很肤浅,但必须研究与解决的问题。表现在“学主体,学校研修在促进学生发展的同时,也要有促进教师发展的功能”。
3 、“通过学校和教师的发展”
这是“校本研修”的主要对策。“校本研修”对策:“在学校(以在学校为主),由教师(以教师为主),有组织、有针对性
“(包括学****培训、进修)与”教育研究“(包括学科教研、教育科研)”统一的工作,从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起,实现“研与修”一体化,进而促进教师专业化“以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点,依托自身的资源优势和特色进行教师教育”。简单说“学校和教师的问题,主要由学校和教师通过‘研修’来解决”。
对“校本研修”的概念界定
1 、学术性界定。所谓“校本研修”,是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点,以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向,以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的,以学校自身力量、资源优势为主要依托,在学校、教师自我反思的基础上,在教师发展共同体(教的相互作用(影响)下,进而在教育专家的指导与专业引领下,由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育(包括教师培养、教师培训、教师进修、及教师继续教育)与教育研究(包括教学研究及常规教研、教育科研)有机融合的促进学的过程与活动。核心是学校“教研、科研、培训一体化”。
2 、实践性界定。所谓“校本研修”,简单地