文档介绍：尊敬的各位评委老师好,我是今天的6号考生。
我说课的内容是人教版教材五年级《因数和倍数》,下面我将从教材和学情分析、教法学法指导、教学程序设计、板书设计这四方面展开我的说课。首先谈谈教材,本节课是小学数学第二学段的内容,属于数与代数领域。是在学生学****了整数的认识、整数的四则运算的基础上进行学****的,为今后进一步学****公因数、公倍数、约分同分打下基础,起着承上启下的作用。该学段学生逻辑思维正从经验性向理论性进行发展,观察能力记忆能力想象能力也随着年龄迅速提升,在教学中我们该抓住这一特点展开教学。根据以上对教材与学情的分析结合课标要求,我确定了如下教学目标:
1、结合具体情境,让学生理解因数和倍数的概念,掌握找一个数因数和倍数的方法。
2、在探索因数和倍数这一过程中,培养学生抽象归纳概括的能力,发展学生的数感。
3、培养学生科学的学****态度,理性探索的精神,应用知识解决问题的能力,获取良好的情感体验。
这样的目标设计打破了传统的教学理念,注重知识更关注学生的学****过程和情感体验。
接下来我说一说本节课的教学重难点。本节课的教学重点是理解因数和倍数的意义, 教学难点是掌握找一个数因数和倍数的方法。
针对本节课我制作了多媒体课件,为一节课的成功做好了充分的准备。
二、说教法学法。为了更好的完成教学目标,突出重点,突破重难点,在教法,学法的设计上我力求突出创设情境,让探究有兴趣;留足空间,让探究有质量;适度指导,让探究有方向。为此,我打算采用启发学生独立探索和尝试的发现为主,配合讲授法,讨论法,练****法,引导学生通过动手操作,自主探索,小组合作交流参与学****的全过程。
三、说教学程序设计,以上的教法、学法将在下面的教学过程中得到一一体现。我把本节课的教学过程预设为四个环节:
1、复旧迎新,导入新课
上课伊始,我利用多媒体课件呈现一组算式让学生观察这组算式的商,并对这组算式进行分类,学生经过观察可以将算式分为两类:一类是商是整数没有余数,另一类是商是整数有余数或者商是小数,对于学生的分法我予以肯定。
这样的设计唤醒了学生已有的知识经验,激发了学生的学****兴趣,为新知识的学****奠定了基础,顺势进入下一环节。
2、自主探究,获取新知
本环节是本节课的中心环节,我将本环节分为了一下三个层次进行教学。
第一个层次,理解因数和倍数的含义。我引导学生重点观察第一类算式,商是整数没有余数,我适时讲解,在整数除法中如果商是整数没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。并以12÷2=6为例。因为12÷2=,2是12的因数。又因为12÷6=2,所以12是6的倍数,6是12的因数。学生同桌之间相互说一说,再挑选一组这样的式子说一说,加深对因数和倍数含义的理解。并引导学生思考:我们能说12是倍数、2是因数吗?领会因数和倍数是相互依存的,并提醒学生注意:为了方便,在研究因数和倍数时,我们所说的数是指自然数,一般不包括0.
第二个层次,探索找因数倍数的方法。引导学生思考18的因数有哪些呢?引导学生利用因数的概念从小到大依次写出,让学生试着找一找。18÷1=18,1是18的因数,18÷2=9,2是18的因数,依次找下去,。并适时告诉学生我们可以用集合圈的形式呈现18的因数,并用多媒体