文档介绍：教师教育实施意见
第一篇:2017年度教师教育实施意见各中小学、职业学校、民办学校:为促进全区教师队伍专业化建设,根据省市教育行政部门对教师教育的工作部署和广大教师的实际需求,现对我区xxx—xxx学年度教师教育工作提出如下实施意见:
一、指导思想以教师队伍专业化建设为导向,以校本研修为载体,以“聚焦队伍,聚焦科研,聚焦课堂,聚焦质量”为工作策略,以骨干教师培养为工作重点,扎实开展“质量管理年”相关师资培训工作,促进我区教育质量再上新台阶。
二、工作要求
(一)、进一步加强师德师风建设。各校要把教师职业道德建设放在队伍建设的突出地位,根据xx同志提出的“xxx”开展教师职业道德大讨论,按照《中小学教师职业道德规范》要求,针对个别教师责任心不强,方法简单粗暴等职业道德失范现象以年级组或学科教研组为单位展开讨论。学校领导要率先垂范,开展有针对性的专题宣讲。通过讨论,使广大教师树立正确的教育观、质量观和人才观,切实做到爱岗敬业,为人师表,促进教师队伍职业道德水平的全面提升。
(二)、搞好学****研讨,让教研活动走向高效。在教师培训中,各校要组织全体教师学****贯彻xx教发(~)19号《关于进一步加强教学研究和教学管理全面提高教育质量的意见》,强化“教学即研究,交流即学****br/>”理念,以课例研究为载体大力进行教学的有效性研究。各校要根据区教育局提出的“质量管理年”工作目标,切实加强学科教研组建设,使教研组成为学校发展和教师提高的主阵地,按照xx教发(~)47号《关于进一步加强中小学学科教研组建设的意见》,切实做好以下工作:
1、开展好集体备课活动。各校要根据学科教师构成情况提出学科集体备课次数要求,确定每次集体备课的首席发言人、研究重点和拟达成的目标,使集体备课成为教师专业技能提高的重要载体。各校每学期应分年级分学科2至3篇优秀教学设计挂在xx教育网上。
2、开展好“磨课”活动。磨课是以提升教师教学素养为目的的学科教学研究活动。各学科教研组每学期要开展两次以上的磨课活动,使教师经历深层次的专业对话过程,伴随磨课成长。为保证这项工作得以有效开展,各校要做到:第
一、磨课的引领者要力求成为“平等中的首席”,让所有参与者进行最大程度的交流与对话,通过对话让共同成长的理念得到落实。第
二、每位教师在磨课活动中要努力做到“四个一”即认真上好或听好每一节课,做一次高质量磨课发言,写一份有分量的磨课心得,向任教者提一条有价值的教学建议。第
三、强化对研究氛围的调控。要求教师在磨课活动中少讲“人情话”、“场面话”,多提建设性的建议或意见。第
四、以“上课——磨课——上课”为操作模式,使上课和磨课形成一个前后相通,及时反馈的教研工作链条。第
五、引导教师形成“好课多磨”的研究意识。各校要以“抓微观、抓具体、抓落实”为指导,制定教学研究的激励机制,使教师在磨课中各显其能,互动交流,分享各自的专业智慧。各校可通过xx教育网在bbs平台上进行磨课活动交流。
3、开展好教学反思活动。教学反思是教师在教育理论指导下,分析反省自己的思想、观念和行为,做出理性判断和价值选择的教学研究活动。学校要引导教师进行持续不断的教学反思,提高教师驾驭课堂的能力。教师除了要做好课堂的常规反思外,每学期还要至少写一篇具有价值的反思日记或反思研究论文,在学科教研组内交流。各校要为教师开展网络教研创造条件,鼓励教师上网,与同行或专家交流反思成果。
4、继续搞好教师读书活动。《课改在线》是教师的必读书目。此外,教师应至少订一种学科教学专业杂志,自觉养成研读和写读书笔记的****惯。
(三)加强过程管理,进一步搞好校本研修工作。
1、校本研修的目标应立足于建立学****型组织。各校要营造有利用教师专业成长的教育教学研究氛围,立足于教师群体的专业化发展,让教师在集体研究中互动共生,形成相互接纳、彼此依存的专业群体,使教师个体在教师集体的影响下提高实践水平,提升专业品质,生成教育智慧,实现最优发展。
2、校本研修内容应聚焦在课堂教学上。各校应引导教师着力研究常态下课堂教学效益提高有效途径和方法,研究怎样将先进的课改理念转化为常态下的课堂教学行为,研究学生的认知特点对教学行为的影响,使课堂教学真正实现由以教为本向以学为本的转变。
3、校本研修形式应以专题研讨为主。各校要加强年级组、学科教研组建设,通过开展集体备课、专题研讨、课例分析、微型课题等校本研修活动,形成合作型、对话型、反思型的教学研究机制,围绕学科知识和教学技能两大主题,夯实专业基础,提升教学能力。
4、校本研修的方法应以教师自主发展为主。各校应在充分研究教师培训需求的基础上制定切实可行的校本研修方案,致力于营造和谐向上的教师团队,引进共生理念和对