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2023年小、中班区域.docx

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2023年小、中班区域.docx

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2023年小、中班区域.docx

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第一篇:小、中班区域
中班区域支配:
科学区:糖不见了、水果的奇异内部、睡莲开花、转起来、玩泥沙、奇异的着陆伞、好玩的传声筒、纸屑吸起来、沉与浮、有魔力的磁铁、物品的收集、调味品、怎样溶得快?、水果沙拉、鲜榨果汁、拉车推车、玩纸系列、火箭上天、小猫钓鱼、巧巧装
生活操作区:海绵运水、美丽的花链、滴管浇水、打泡泡、包糖果、筛米、筛豆、倒水、青蛙、捶捶钉钉、吃火锅、益智区:分类、按确定规律排序、走迷宫、小树添叶、好玩的数字接龙、数字宝宝交挚友、珍珍宝、拼摆地垫、图形统计、数字小火车、拼蛋壳、破译电话号码、包饺子、钓鱼、九宫格、夹夹乐、种花、刺猬背果子、瓶盖滚滚滚、看谁进的快、按物体的数量分类、相邻数、比较粗细、比较厚薄、区分里外、配对棋、情景拼图、多米诺骨牌、环保小卫士棋、几何拼图、找宝宝、音乐区:库企企、森林狂想曲、老鹰捉小鸡、打蚊子
美工区:葡萄大丰收,彩云飘飘,月儿圆圆、月饼甜甜,虎虎生威,手印创意画,树叶画,好玩的沙,蔬果乐园,创意蛋托,格子画,鬼脸嘟嘟,纽扣的新世界、运动区:花样玩圈、多变的椅子、变蛇、抛接绳圈、打保龄球、打靶
语言区:猜猜我是谁、找伙伴、我的好挚友、我的好挚友、一张荷叶、秋的画报、草地上的空罐头、小猪和靴子、自己去吧、小熊过桥、好玩的线条想什么、小鸟学本领、想飞的小象、动物去上班、小熊画桥、大家来寻宝、我的连衣裙、根本就不脏嘛、月亮生日快乐、收集东收集西、好饿的毛毛虫、彩虹色的花、汉堡男孩、走开大怪物、换一换、蚂蚁和西瓜
小班区域支配:
科学区:好玩的磁铁、开开看、变一变、找影子、玩水、好吃的水果、动物的行走方式、风车动起来、奇异的海绵宝宝、摸一摸、糖果、奇异的包装袋、轮子、保暖小帮手、放大镜玩耍、万花筒玩耍、弹性球玩耍、弹性盘玩耍、合作弹球玩耍、动作骰子玩耍、玩玩弹性玩具、青蛙弹跳赛、倒与不倒、找尾巴、语言区:小乌龟上幼儿园、小小手、打招呼、蚂蚁搬虫子、小动物怎么叫、森林运动会、两片树叶、拔萝卜、老鼠阿姨送礼物、祝你新年快乐、红红的、下雨天、好饿的毛毛虫、小蓝和小黄、抱抱、鳄鱼怕怕牙齿怕怕、小熊宝宝、你好、漫步、午饭、过生日、大声回答“哎〞、可爱的鼠小弟
益智区:铺路、送礼物、挂毛巾、小帮手、插花、整理房间、找挚友、装糖果、停车场、小动物找食物、男孩女孩的物品、鞋子配对、小刺猬摘苹果、叶子宝宝找妈妈、登长城、阴影配对、动物钓钓乐、动物叠叠高、烤肉玩耍、拼图、毛毛虫吃果子
生活操作区:可爱的毛毛虫、喂娃娃、给小鱼喂食、好玩的吸盘、切水果、贪吃的小蛇、舀米粒、穿项链、种蘑菇、钓鱼、给毛毛虫扣扣子、娃娃穿衣服、卷袜子、钉一钉、插花
运动区:好玩的玩具车、隧道、拖拉玩具、小刺猬运果子、双层通道、小推车、飞镖、拍一拍、滚一滚、音乐区:名字玩耍、节奏火车、快乐的卡拉OK、新年音乐会
美工区:快乐滚球、好玩的线绳画、花开了、魔法对对碰、秀丽的帽子、好玩的版画、印染树林、秋风扫落叶、美丽的围巾烟花
其次篇:中班区域总结
中班区域总结

区域玩耍是在正确的教化观,儿童观指导下,使儿童的认
识水平、特性品质、社会化实力得到主动主动进展的重要物质条件。结合主题活动开展自主玩耍,为幼儿供应丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学****区域玩耍是表达幼儿在玩中学,学中玩,寓教化于玩耍中的最好形式好之一。本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了手工区、美工区、角色区、阅读区、智能区、结构区,坚持每天开展玩耍活动,指导幼儿动手、动脑,主动地与材料互相作用。现将半年来的活动状况作一简洁总结。
一、材料的投放
1、根据幼儿的个体差异投放材料。
假如在活动区内供应的材料难度相同,对于一部分幼儿可能过于简洁,简洁完成,这样就会使其失去爱好,不利于其进一步进展。而对于另一些幼儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其失去爱好。因此,我们在了解每个幼儿进展水平的基础上,考虑个体和特性差异,在活动区内供应难易程度不同的操作材料,供不同程度的幼儿选择。如:在美工区投放折纸材料,让幼儿练****能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理
折叠的难易程度不同的多种物体,让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择,就都能体验到胜利的乐趣。
2、家园合作协调一样,共同准备活动材料。
在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比方瓶子、种子、绒线、蛋壳等等,都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感爱好,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参与活动主动性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。
3、区域材料能做为班级主题活动的延长。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节,刚好地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中接着进行相关的主题探究与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感爱好了。
二、幼儿在活动中的进展
1、给幼儿进展的空间,让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打扰到他们,充分满意了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位进展起着很大的作用。
2、细致视察幼儿进展中的个体差异,对活动作出相应的调整。
同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟相同的。我们在智能区设计了“玩牌比大小〞的活动,实力较好的幼儿既能依据规则玩一个一个比,还能自己创出两个两个或三个三个比;但是有几个幼儿不会玩,还有对活动不感爱好。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小〞该成了“排小鱼〞的玩耍,当牌排到相同的点数时,就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改玩耍规则后,实力差的幼儿也都想到数学区玩耍了,还自己比起谁赢的牌多呢。
三、良好的师幼互动
1、随时视察幼儿活动的状况,赐予刚好的引导、关心,满意幼儿的需要。
新《纲要》中指出:老师应成为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中,我们能够留意视察每个孩子的爱好操作状况和
交往实力,针对出现的问题,选择恰当的时机参与到幼儿的活动中去,与孩子们一起探究、操作、觉察、探讨、解决问题,真正表达孩子们的主导地位,而不是在觉察问题时,把自己的看法和想法强加与孩子。
2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。
假如有必要,我们常常深化到孩子中间去,了解他们的玩法、规则意识等,我们还常用“耶〞、“真棒真棒啊〞、“加油〞等等儿化的语言对幼儿进行评价,并努力使每个幼儿都能感受到胜利的喜悦。
通过努力,我班的区域活动开展得较好,虽然孩子的玩耍水平所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会互相仿照,动脑不够;在阅读区中,孩子交往性的语言还欠缺;在结构区域中,我们准备的玩具还不能满意每个孩子的需要,因此,在下学期的玩耍开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的支配和方案,让每个孩子在快乐的玩耍活动中提高自我,使得我班孩子的玩耍水平上升一个新的台阶。
第三篇:幼儿园中班区域活动总结
幼儿园中班区域活动总结1著名的意大利幼儿教化家蒙台梭利提出教化的任务是供应给儿童一个相宜的环境,使其在此环境中进展自身的实力。要以儿童的主动学****为中心,有效地促进儿童认知实力的进展。本着这样的教化价值观,我们从小班就起先设置了丰富好玩的区域活动。升入中班后,幼儿在各个方面的实力都有明显地提高。例如:幼儿的动作更灵敏有条理、理解实力增加,新颖心、求知欲加强,起先学****探究与觉察物间的关系,起先学****合作等等。下面我就本阶段的区域活动状况作一简洁地总结。
一、活动区设置状况
根据中班幼儿的年龄特点以及我们班幼儿的实际状况。开学初,我们在保存了小班的娃娃家、搭搭玩玩、语言角、自然角的基础上,新增加了益智区、和美工区。但是经过一段时间我们觉察这些东西已经不能满意幼儿幼儿玩耍需要。于是我们对活动室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室进行了统一的规划和部署,丰富了区域角。我们首先取得家长的支持,大胆的运用叠床,将午睡室的空间利用起来。在午睡室里我们布置了娃娃家、小手动一动、以及益智区。我们很快觉察小班时的娃娃家也已经满意不了幼儿的需要,因此我们在娃娃家里增加了小厨房〔在小厨房的位置上我们尽量要它靠近水源〕,要幼儿在小厨房里自制点心,感受自制食物的快乐,我们把它叫“爱心〞食物。在“卧房〞我们请幼儿根据季节转变为娃娃选择合适的衣服。这样娃娃家就能很好的满意幼儿需要,也要他们体验到了自己劳动的快乐和胜利感。
在娃娃家边上我们用不同柜子将空间隔开,设置了益智区和小手动一动,使每个区呈半封闭状态。这样既保证了界限清晰,又保证了幼儿在玩耍中相对独立、不受干扰。在小手动一动中,老师利用诸暨特产珍宝蚌来做各种好玩的动物植物,让这个活动显得较有特色。我们还利用各种没有用的东西来做各种各样的玩具,使废变宝,让幼儿在玩耍中学会环保。
在活动室里,我们设置了自然科学角、小画家,以及语言俱乐部。在一起先我们在语言俱乐部里只是单纯的放了各种书籍,幼儿往往看了一会就没有爱好了。针对这样的状况我们制作了各种各样的手偶和指偶,并搬来木偶台让幼儿来表演老师在课上讲的故事,或者是表演幼儿自己从书上看来并熟识的故事,这样一来我觉察幼儿的爱好提高了很多,也能先把书认真地看完,再来表演故事。在小画家中,我们将和幼儿一起出去秋游时,带回来的苍耳在麻袋上粘贴图画。这一活动让幼儿觉地自然界的植物也能画画。因此幼儿特殊感爱好。
我班的盥洗室较大,我们利用这一特点,大胆的在盥洗室里设置了了沙水区,让幼儿在教室里也能感受水与沙的乐趣。在活动室的门口的走廊里我们根据空间的特点设置了“家家乐〞购物中心。在整个空间布局的支配上,我们尽量遵循动静分开,由静到动的依次,同时,在进区口时,让每个幼儿用自己的小娃娃做进去卡,区前用一一对应的方式来限制进区人数。
在活动区的材料投放中,我们在各个区域投放不同的材料。首先我们要保证材料的平安和卫生。我们在保证一些必备材料的基础上,根据主题的要求和阶段的目标,刚好添加更新、补充新的材料。
其次,我们要有层次的投放材料。区域活动的材料,是操作的工具、探究的学具,是幼儿学****的物质基础。例如:在沙水区,第一层次:引水小试验。其次层次:水力发电机。第三层次:测量雨量。因为层次的目标不一样,材料的投放也要随之不同,难度不一。可以充分满意不同进展水平幼儿的需要,使学****活动真正表达“下能保底,上不封顶的需求。〞
二、幼儿的活动状况
在幼儿活动中,起先我们实行了完全自主的方式,但是玩耍中觉察有些幼儿玩耍的目的性不明确,不清楚自己想玩什么,往往是哪里热闹就往哪里窜。常常会出现有的区“人满为患〞,有的区则“门庭冷落〞状况。
在活动中,我渐渐的觉察幼儿之间的沟通增多了,有了合作的倾向,但有的时候帮别人玩成任务往往会替代帮助。
大多数幼儿在活动中表达出“喜新厌旧〞的状况,大多数幼儿宠爱簇新的材料与内容。对第一次玩的东西特殊感爱好,但一但完成任务,一般就不愿再次操作。因此幼儿在活动中的长期性显的较差,往往不能坚持。
幼儿幼儿未能完全摆脱自我中心以及对活动的需求日益增加,幼儿之间会出现争吵。如,抢同一中材料,抢同一样玩具。
孩子门在经过一段时间的玩耍后也有明显的进步:
1、规则意识、交往实力加强了。如在家家乐购物中心,幼儿能井井有条的进行选择物品。而且在选好东西以后能到营业员那里付相应的“钱〞。
2、.幼儿知道了废旧物品可以利用,以及垃圾的分类,在日常生活中幼儿就能主动的将垃圾放到活动室里相对应的垃圾箱里。
3、木偶表演区丰富了孩子们的语言,沟通实力和表演实力。
三、老师的指导