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第一篇:小学一年级语文下册说课稿〔通用〕
小学一年级语文下册说课稿范文〔通用12篇〕
作为一位不辞辛苦的人民老师,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗?以下是我细心整理的小学一年级语文下册说课稿范文〔通用12篇〕,欢迎大家借鉴与参考,盼望对大家有所关心。
小学一年级语文下册说课稿1
1、本课时的教化对象是五年级的12名聋生。他们能够借助图片和手语的帮助,了解课文大意。他们普遍存在学****语文的困难,具体表如今语言贫乏,语序混乱,语言表达困难,需要加强口语交际的模拟练****和书面语的训练。
2、就群体而言,视觉是他们的优势感官,具体形象思维是他们主要的思维形式。他们自尊心特殊强,但是在面对学****困难时,很简洁产生挫败心理和畏难心情。我准备接受动画或色调艳丽的图片来关心他们学****并多种方式进行激励,提高学****语文的信念和爱好。
3、就个体而言,他们在年龄、听力、学****实力、学********惯等方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求,供应多样化的方法建议和课外实践活动的内容,给学生自由选择的机会。
在本课的教学中,着眼于促进学生的进展,为他们的终身学****生活和工作奠定基础,联系学生和教材的特点,我确定了以下学****目标:
学问与技能目标:通过图文比照,抓住重点词语理解课文内容;过程与方法目标:学****分角色对话和不同的表达方法。情感与看法目标:知道人应当自食其力,勤奋刻苦,克服依靠心理。
1、狮子妈妈的话说明白做人的道理,联系课文和自身实际,理解这句话的深刻含义,既是本文学****的重点,也是难点。
2、由于听力损失和口语应用范围狭窄,口语交际是聋生学****语文的难点,因此,正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话,并进行分角色对话也是聋生学****本文难点。
国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调,要“根据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异,实行相应的教学形式、方法和手段,有效地补偿缺陷,充分地利用和发挥其潜能,使其受到适合自身进展所需要的教化〞。因此,我准备接受差异教学法和情景教学法,学生置身于学****情景之中,接受读、划、演、说、写等方法学****随着教学过程的推动,体验到学****的胜利和快乐。
本课时准备以FLASH制作的多媒体课件。
心理学家布鲁诺认为:“学****最好的刺激,是对所学的材料感爱好。〞因此,我利用课件,把本课时的七个教学活动,用“积金币看动画〞的玩耍连缀起来,提高学生学****的主动性。首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片,设置玩耍情境;接着,引导学生依据松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进行学****实现目标而努力。最终获得了胜利,和小狮子一起欣赏到好玩的动画片《狮子王》。学生在接受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中,充分动手、动口、动眼、动脑,能动地学****学问,驾驭方法,形成实力,同时体验到学****的胜利和快乐。
活动一:创设情境,激发爱好。
老师奇妙地说:“同学们,老师望见两只小狮子在说静静话呢,我们看看他们在说什么呢?〞课件出示两只小狮子关于想要积累15枚金币,去森林小屋看动画片的对话。激发学生:“我们也跟着两只小狮子去取金币吧!〞由此导入新课。这个活动只需3分钟。
(设计意图:营造充溢美感和才智的情境,与学生的情感、心理发生共鸣。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真,追求的是儿童在课堂中的快乐生活。它像一只蜻蜓在水上轻轻一点,或是像一阵微风静静地拂过水面,让儿童情感的小河漾起涟漪,泛起微波,学生的学****心情一下子被调动起来了。)
活动二、松鼠送金币
课件模拟跟随两只小狮子动身,寻求金币的情境。松鼠从树林中走出来,说:“同学们,先认真地看老师读,再用自己宠爱的方法读课文《两只小狮子》,就嘉奖你们一枚金币。〞老师先引导学生结合文字看老师的示范手语,听力好的同学更要留意听语音。然后,指导学生用多种方式读课文,可以默读、手语读、小组读,和自己的好挚友一起读等等。学生参与完这一环节的活动后,松鼠会夸奖“读得真认真〞,并嘉奖一枚金币。
(设计意图:使聋生既能娴熟精确地运用中国手语,又能借助手语顺当地帮助学****其次语言:书面语或口语,提高聋人整体的文化素养,使他们和健听人具有等同的学问底蕴,并能和健听人群体进行无障碍沟通。让学生多种方式读课文,丰富了学****方法,提高他们学****和积累语言的主动性。)
活动三:小鹿送金币
师生一起回到“积金币看动画的场景中〞,小鹿从树林中走出来,说:“学好第一自然段,奖两枚金币哦!〞课件出示需要探究的问题:1、两只小狮子有什么不同?谁做得对?2、小狮子为什么要练****滚、扑、撕、咬?老师出示课文第一自然段的图片和文字,让学生依据自己的爱好选择其中的以个问题进行思索,通过读、想、划、问、演等方式进行探究。这时,老师主要指导思索其次个问题的学生。学完后集体沟通补充。课件出示小鹿送金币的图片,激发学生带着更大的热忱投入到下一个学****活动中。
(设计意图:为学生供应一个更开阔的、更活跃的探究平台,充分表达阅读是学生的特性化行为,不以老师的分析代替学生的阅读实践。我让学生自由选择感爱好的问题,通过读、勾、画、填等活动开展探究,他们在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。)
活动四:小刺猬送金币
小刺猬要求同学们认真学好其次自然段。老师出示其次自然断的问题和图片,先集体朗读。再引导学生思索:1、懒狮子为什么不练功?让学生用波浪线在书上划出懒狮子说的话。接下来,用词语替换法,集体探讨“我才不去吃那苦头呢。〞“那苦头〞是什么意思?学生说出“练功、滚扑撕咬〞等答案,老师都予以充分确定。最终,同桌组合,分别扮演小树和小懒狮子,进行对话练****学完这个环节,同学们可以获得三枚金币的嘉奖。老师再用语言、延长或亲切的拥抱对学生进行激励,使学生保持亢奋的学****状态。
(设计意图:让每一个孩子都体会到胜利,我激励学生用自己的眼睛视察,用自己的脑袋思索,用自己的嘴巴表达,获得自我满意。表演和对话活动使学生的潜能得以生发。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、视察、思索和探究的机遇,就有了更多表达情感的平台。)
活动五:小兔子送金币
这次是小兔子带着大家学****第三自然段。首先,老师引导学生总结学****其次自然段的方法:读、划、探讨。老师提出问题:
1、狮子妈妈听到懒狮子说的话,她是怎么说的?
2、狮子的生活本领指什么?让学生自主学****这时老师主要辅导学****困难的学生驾驭学****方法。然后,老师提问:“同学们生活的本领〞又是什么?你准备怎样获得“生活本领〞呢?引导学生联系自己的生活实际说一说。老师针对不同学生的状况进行点拨和激励。在学生又获得四枚金币之后,老师和学生一起数一数金币,体验接近目标的喜悦,并更加主动地投入下以阶段的学****活动中。
(设计意图:以生活的理念构建起语文教学大课堂,所以我将课堂的语言训练和课外的生活实践结合起来,力求使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。)
活动六:小鸟送金币
课件出示小鸟的图片,老师有意做出犯难的样子:“小鸟要求我们做什么呀?老师看不懂?〞引导学生读懂小鸟的要求并告知老师,在同学的沟通和补充中,学生明白了这个活动是要求我们思索:假如懒狮子听了妈妈的话后,改掉了“懒〞的毛病,它会怎样?假如它接着懒下去,离开爸爸妈妈以后,会怎么样呢?然后提示学生小鸟的表达方法的建议:可以演一演、可以说一说、可以画一画、可以写一写,也可以选择其它方式。让学生先选择宠爱的表达方式,再依据表达方式自由组合,开展探讨后进行汇报。
(设计意图:关注聋生的生命进展,供应多种选择,关心他们发挥优势素养进行表达和沟通,有效地补偿身体缺陷。学生在亲身参与想象、表演等活动中,语言得到内化,人文精神得到培育,同时提高了社会适应实力。)
活动七:获得胜利,体验乐趣。
课件出示“你已经有足够的金币了,快来看动画片吧!〞同学们先一起欢呼积币活动的胜利。跟随两只小狮子一起来到森林小屋中,欣赏动画片《狮子王》。新课结束。
小学一年级语文下册说课稿2一、精确把握说教材
义务教化课程试验教科书其次册第五单元,共有四篇识字课文,《识字6》是其次篇课文。这个单元前二课接受"词串"的形式识字,后二课接受形声字归类的方法识字。《识字6》是属于"词串"识字形式。
《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚,把12个词语按确定规律关系,排成四行,一、二、四行押韵,与前面识字课文不同的是每一行最终的词语都是三个字,这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味,更能引起学生的爱好。课文配有相应的插图,图文比照,既有利于关心学生识字和理解词语,又能把学生带入夏天夜晚的情境,引起学生的遐思。
学生准备:生字本语文书铅笔
教学重点:识字写字
教学目标:2课时
根据本课特点,分为两课时进行,本节课为第一课时
教学目标:
感知全文,识识图上所描绘的事物,并于所学的词语联系起来,学****三个生字"星、奶、爷"。
①认知目标:
1、学会8个生字,驾驭新笔画""
2、了解农村夏夜的情趣。
②实力目标:
能正确、流利、有感情朗读课文。
③感情目标:
1、感受农村夏夜的情趣。
2、养成细致视察,认真书写及阅读时"边读边想"的好****惯。
二、发挥主导说教法
识字是阅读的基础,儿童的认知特点是新颖心强,精确性差,识字记得快,遗忘得也快。根据学生的特点,教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主,空间观念不强的实际,本节课主要接受以下几种教学方法:
1、快乐教学法
创设和诣轻松的课堂教学气氛,把微笑带入课堂,把激励带入课堂,把情感带入课堂。教学时以唱《闪烁的小星》这首歌引入,做到课伊始,趣即生,引发学生的学****爱好。随后激励学生想问题,解问题,老师的情感跟着学生走,使学生在民主、同等、和诣、快乐的气氛中学****br/>2、直观教学法
借助多媒体生动的画面,显明的色调等优越功能帮助教学,让学生将课文的内容还原其人,还原其事,还原其景,并进行再创建。学生通过这种形式,把抽象的文字,转变成形象的画面,再用自己的语言把画面内容表达出来,有效地促进学生特性化阅读实力的提高。
3、开绽开放式探讨,促进学生特性进展
老师不断地创设情境,开绽开放式探讨,让学生有充分施展才华的机会,大胆发表与老师、课本不同的看法,如:爷爷拿着蒲扇指着天空,你们想一想他会说些什么?让学生绽开想象,思索探讨,训练学生的发散思维,培育创新意识。
三、明确主体,说学法
在对待学生的学****上,我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、心情状态等有机联系起来,以学生的"学"为教学动身点,让学生主动参与,大胆求知。
本课我指导学生主要运用以下方法进行学****br/>《课程标准》指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展,语文素养是学生学好其它课程的基础,也是为学生全面进展和终身进展打基础"。叶圣陶先生也说过:"自能读书,不待老师讲。"说明学生的学****是主动的,具有创建性的,教学过程中留意培育学生自能学****的实力,在学生通过自学,同桌沟通探讨后,再各自发表自己识记生字的方法。这样不仅培育学生的自信念和特性,同时也培育了学生自能识字的实力。
小学一年级语文下册说课稿3说教学目标:
为了顺当完本钱课教学,我准备分两课时进行教学。下面我重点说说第一课时的教学目标。根据学生学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个维度,结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点,我确定了以下几个教学目标;