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第一篇:小学老师教学反思
品德课的教学反思
对于培育学生学****主动性这个问题上,有一个比较好的方法就是要激励学生,对他们进行激励教学,尤其是对待低年级的同学,他们特别情愿听到别人的表扬,这就要求老师要学会表扬学生,评价学生。:
评价对学生树立信念,体验胜利,促进进展有着重要作用。课堂上除了老师还可以让学生自已,小组等多主体参与评价。多层次多角度去评价全部儿童,激励每一个孩子。
小学思品课的灵敏性、多样性要求老师要不断提高自身的素养。教学基本功要过硬,教学业务实力要强,教学水平要高。课堂教学要调动学生学****的主动性,培育学生学****的爱好。要具备良好的师德。这样你就能撑起一蓝天,用你的道德行为染学生,学生就会爱戴你,家长就会信任你,你的教学改革就会胜利。总之我要从以上几个方面努力,不断提高教化教学实力,提高课堂教学效果。
实时精确的给与学生评价能够让他们刚好驾驭自己的学****状况。
这星期我激励了一个平常表现并不是很好的学生,我觉察他在之后的课堂上做的就特殊好,特殊主动,课前还都会来问我,老师,我上节课表现的好吗。可见对于他来说,得到老师的表扬是多么重要。
其次篇:小学老师教学反思
小学老师教学反思范文3篇
一次激励,一次成长
桑庄小学李静
每个孩子都是一朵花,只是绽放的时间不同;每个孩子都有优缺点,关键在老师的正确引导;每个孩子身上都有闪光点,重点在老师是否能够觉察。老师在孩子的成长中发挥着巨大的作用,一次严峻的指责,或许能扼杀孩子的自信;一次耐性的引导,也能带来孩子的不断进步。
我今年教的是一年级的孩子,孩子们都比较活泼,上课时回答下列问题都挺主动的,同时我也留意到最终一排有一个小女孩上课老是往外看,上课很少回答下列问题,即使回答声音也很小,不信任自己的答案,听到别的同学的答案或者老师的一个眼神就会以为自己是错的。针对以上状况,在课上经常提问她,并刚好给与激励。一天我上课让学生以抽卡片的形式来说出卡片上算式的结果,孩子们表现都很主动,几乎每个学生都举起了自己的小手,当然也包括这个小女孩。我点了她的名字,她站起来还是小声地说出了卡片上算式的答案。她回答完后,我连忙表扬:“说得多好呀,声音真甜美,声音这么好听,我们大家以后是不是想在课堂上经常听到呀?〞孩子们都说是,那如今大家给她鼓鼓掌,激励一下吧!我再看看她,抿着小嘴在欢乐的笑呢,从那堂课之后,上课回答下列问题的次数明显比以前多了,有时还会跟别人争吵自己的观点,也慢慢变得自信起来,这些转变也使她变得更开朗活泼了!期中考试的没有考得很志向,事后我对她说到期末考试的时候咱考个好成果好不好?我信任你!她露出了自信的微笑并点了点头,她的这些转变让我感到很欣慰。
作为老师我们要时刻关注孩子,留意自己的评价语,有时一句不经意的话语,一次不经意的表扬都能变更一个孩子。
《解方程》教学反思
桑庄小学李琰
教学解方程共5个例题,以前的教法是利用加减乘除各部分之间的关系解;新教材运用的方法是利用等式的性质,应当说这种方法不用怎样理解,方程两边同时加减乘除一个数,方程两边照旧相等。而利用加减乘除各部分之间的关系解,学生由于因各部分之间的关系混乱简洁出错。于是和其他老师探讨了一下,确定先利用等式的性质进行教学,最终学生驾驭方法之后,再利用加减乘除各部分之间的关系讲解一遍。然后让学生根据自己实际状况灵敏运用。
可是跟设想的不一样,利用等式的性质进行教学时,有些地方学生还是不好理解,我分析了一下,觉得存在这样的问题。
1、如32-X=45,6÷x=3这样的方程,X在里面,学生不好理解为什么方程两边同时加X或同时乘X,我和学生又从天平起先,讲解,假如两边同时减32,或同时除以6,照旧算不出X,我们假犹如时加X或同时乘X,然后变成a+X=b或ax=b的形式,再利用所学的方法进行解方程就可以了,可是照旧有部分学生没有驾驭起来。
2、书写问题,利用等式的性质进行解方程时,书写比较繁琐,学生在比较之后,还是觉得用加减乘除各部分之间的关系解题时,书写简洁一些。
所以,鉴于存在的问题,应当让两种方法同时并存,让学生根据自己状况,灵敏选择解方程的方法。
教学反思
桑庄小学赵晨西
上个星期去了邹城凫山小学观摩济宁市小学数学优质课,深受启发。回来后,预备将学到的内容用到自己的课堂,进行尝试。
初步尝试,把自己的课堂录音,回家反复听。感觉问题还是很多的。这一单元也是《相识时间》,王伟老师讲的是一年级的内容,与一年级的内容联系看,教材对时间的相识由特殊的时间整时到一般的几时几分。本节课的重点内容是建立一时,一分的时间观念,能读出钟面上的几时几分。
在落实1时=60分时同学们驾驭的较好,可是孩子在读几时几分的时候就出现了错误,例如6时35分、6时40分、6时45分都能很好的读出来,可是在读5时50分,55分的时候,大多数孩子都出现了错误,他们认为是5时50分,55分,主要就是因为时针接近5,也就是在视察分针走一圈时针走一大格这一块内容没有落实好,孩子没有视察出来时针的转变,最终只好说看时针走过了5,走到6了吗,没有走到6,那就是不到6时,就是6时55分。这一块的内容还有4、5个学生很难理解,与我们学校的其他老师协商,怎么办呢?实行“小老师〞的方法,1对1帮扶,假如你教的学生会了,嘉奖小红花一枚。没想到效果还真是不错。
其次天,趁热打铁考核学生对几时几分的了解,之后换了一种讲法就是假如分针指向12,时针指向6,才是,6时,假如分针没有走到12,那就没有到6时,那就是5时55分。
虽然只是自己平常的一堂课,但是暴露了很多问题。课堂上的一些口头禅“那么〞、“明白了吗?〞。再者就是一般话上,有些地方平翘舌不分,以后预备每天朗读一段,留意平翘舌问题。还有一个问题,就是学学表扬学生,当他回答下列问题后,刚好确定他,表扬他。在教学过程中,学着运用“真是棒极了〞“选择你宠爱的方法〞等教学语言,使整个教学过程真正的成为师生交往、共同进展的互动过程。
第三篇:小学老师如何写教学反思
小学老师如何写教学反思
民主民办小学纪铁山
教学反思是指老师对教化教学实践的再相识、再思索,并以此来总结阅历教训,胜利之处要接着保持,针对缺乏之处思索如何改良,进一步提高教化教学水平的活动。教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段,教化上有成就的大家始终特殊重视之。如今很多老师会从自己的教化实践中来反观自己的得失,通过教化案例、教化故事、或教化心得等来提高教学反思的质量。
写教学反思能促进老师的思索向纵深进展,促进老师教化理论学****的深化。促成老师的阅历积累和提升。一般的思索,会随着时间的推移而将往事渐忘。而写,能够关心老师把自己教学实践中的阅历、问题和思索积累下来,使自己对自己教学现象中的典型事例和思索深深地记忆下来。因为写的积累作用,老师便真正成为了一个有丰富教学阅历和理性思索的老师。同时,写下来的东西更便利与人沟通,会促进老师更好的进展。教学反思我认为可以教和学这两个方面去反思,即一个从老师的角度,一个从学生的角度。结合我校的实际状况,老师这个角度要反思自己的心态,自己所接受的教学方法,学生这个角度要从作业的正确率去反思。
老师这个角度的教学反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思:是指凭借以往的教学阅历,对新的教学活动进行批判性的分析,并作为调整性的意料,这种反思具有前瞻性。教学中的反思:是指对发生在教学过程中的问题刚好觉察、自动反思、快速调控。这种反思表现为教学中的一种机智,具有敏感性。教学后的反思:是在某一教学活动告一段落〔如上完一节课,或上完一个单元的课等等〕后,在确定的理念
指导下,去觉察和探讨过程中的问题,或者对有效的阅历进行理性的总结和提升。这种反思具有批判性。
老师的教学反思在内容上包括教学观念、教学行为、教学效果三个方面。
教学反思可以从三个方面来写:一是教学过程中的胜利之处或亮点;二是教学过程的缺乏之处;三是对课堂生成的问题是怎样解决的。
对于第一点要写清楚缘由,阅历的总结。如将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教化学、心理学中一些基本原理运用的感受;教学方法上的改革与创新等等,具体得当地记录下来,供以后教学时参考运用,并可在此基础上不断地改良、完善、推陈出新,到达光芒顶点。
在课堂教学过程中,学生是学****的主体,学生总会有“创新的火花〞在闪烁,老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞许和激励。同时,这些难能宝贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽老师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。
对于其次点要写清楚缺乏的缘由,今后改良教学的方法与措施。即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。
对于第三点要登记生成的问题是什么,当时是如何解决的,有没有更
好的方法来解决。课堂教学中,随着教学内容的绽开,师生的思维进展及情感沟通的融洽,往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感,这些〞才智的火花〞常常是不由自主、突然而至,若不刚好利用课后反思去捕获,便会因时过境迁而烟消云散,令人缺憾不已。这就叫亮点。
还可以写“再教设计〞。一节课下来,静心深思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;学问点上有什么觉察;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。刚好登记这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应当如何做,写出“再教设计〞,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之,写课后教学反思,贵在刚好,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,刚好写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔的收获〞。
2023/10/21
第四篇:小学老师教学反思
小学老师教学反思
小学老师教学反思1
我是一名普一般通的小学老师,一个豪不起眼的乡村小学老师,我觉得作为一个好老师,首先要爱孩子们,包涵孩子们的童心,用孩子的心和孩子们相处,我不是神,只是一个一般的人,或许在工作中也有这样那样的失误,但我会努力去爱我的小不点们。我有效课堂教学有了科学的定位思索,对如何有效教学形成了独特的见解。
1、上课,一般实行三个层次:一是个人自己试讲,备课组全体听课、研修组长参与;二是其次次试讲,研修组全体听课,教育处参与;三是公开课,学校公开课,全体本学科老师、学校领导参与。
2、培育主动探究****惯,进展求异思维实力。在教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活阅历、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此,在教学中,构建数感的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思索辩论中,老师穿针引线,奇异点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导,让学生对问题充分思索后,学生根据已有的阅历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步相识了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学****是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学****空间,老师也毫不吝惜地让学生去思索,争辩,真正让学生在学****中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对数学的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学****供应了广袤的舞台。
3、评课,首先是个人说课,谈感受;其次是参与听课老师评课,评课的重点围绕课标理念、围绕探讨点突破、围绕学生主体参与,全部听课老师必需人人发言;第三是主任点评总结,由听课的领导进行点评。