1 / 37
文档名称:

2023年小学教育教学反思随笔.docx

格式:docx   大小:36KB   页数:37页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2023年小学教育教学反思随笔.docx

上传人:haha 2023/1/24 文件大小:36 KB

下载得到文件列表

2023年小学教育教学反思随笔.docx

文档介绍

文档介绍:该【2023年小学教育教学反思随笔 】是由【haha】上传分享,文档一共【37】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2023年小学教育教学反思随笔 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2023年小学教育教学反思随笔
第一篇:小学教化教学反思随笔
小学教化教学反思随笔
1****作的思想、情感和观点是自己的,语言和结构可以仿照。这不为抄袭。
2、小孩子随着年龄的增长,阅历、情感和思想都在进展,因此,我们的造句****作、阅读理解的指导也得跟上去。周琬珉这个四年级的学生,造句还是照搬二、三年级的句子。这个孩子受应试教化的影响太深,作业和考试只求稳妥、只关切得分。因为她怕错,怕丢分,怕老师和家长指责,而不敢去想。久而久之,将失去表达力、思索力和生活视察力。长大了,还能干什么?!
3、如何让学生进入讲读课文状态?实行师生对话式讲读课文,即,或跟着老师的话题走,或跟着学生的话题走。严格要求“有话跟我说,说给大家听。不准私下说话。〞这样,师生的心灵才能碰撞出火花,教学才可进入状态。吵杂、喧闹不是好课堂,一言堂也不是好课堂。
4、中国教化管理是行政式运作,不是靠表彰来激励老师工作,就是靠文件和检查来催促老师工作。
背离了以人为本的教化本质。
5、教学论文的一般构成:提出观点,简述理论,常用方法,教学案例〔这一项是最重要的,要靠自己平常收集〕。这样的文章,让读者明确主旨,懂得道理,驾驭方法,看得懂你是如何教学的。
6、在思辨中提高语言表达实力一例:
一生写句:“石榴笑红了脸,裂开了肚皮。〞
思辨:裂开了肚皮多么苦痛,与奇妙的情境不符。应怎样修改?
探讨修改句:“石榴笑红了脸,张开了红润的嘴唇,露出了一颗颗水红色的玛瑙。〞
7、公开课从形式到形式,把学生当成自己名利的敲门砖,是一种行政化行为。这样的教改只会在应试教化的泥潭里越陷越深。我不想听作秀的课,不想听为了讨领导欢心的课,只想听用什么方式解决了什
么教学问题、落实了什么素养教化观念的课。其实,小学完全可以接受新课标来教学。老师们不敢这样做是有各种缘由的。学校每学期都要进行均分排队,老师们只能分分必争,不敢放开手脚抓素养、打基础。我们的教学形成了每天围绕试题转,学一节考一节,差什么补什么,考什么背什么。
素养教学需要老师情感和思想的投入,要付出极大的精力,是困难、长远的工程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一:讲题目、做题目,背答案。教化方式很简洁,那就是骂、打、罚。老年老师固守着“师道尊严〞,年轻老师是在题海中长大的,新课标的真正实施还任重道远。
我们的老师要变更教化观念,坚守职业道德,勇于牺牲眼前的利益,敢于同旧体制作斗争。为了挽救孩子,振兴民族。我们老师不下地狱,谁下地狱。小学是为了孩子将来的进展而教学,不是为了分数而教学。
让教学过程穿行在思维、情感、快乐、自主、交谈和活动中。讲读课文最重要的一点是要服务于学生的思维、情感和表达。教学课文的目的是通过文字来理解别人的情感和思想,而不是为了考试来背诵
别人的情感和思想。
8、毫无情感、毫无敬重、毫无倾听,听话听话再听话,做题做题再做题,考到高分就是我关切你。这样的教化观念和方式,学生会感恩吗?小学生自强不息的精神和特性比分数更重要。孩子的生命让孩子做主,别剥夺一个生命的意义。信任孩子,给孩子做出典范,给孩子爱,给孩子正气,他们才会会感谢我们老师。
9、就词、就句、就微小环节......绽开思想、情感和理解上的交谈,这是讲读课文和写作指导的最快乐境
界。
10、生命的意义不是被动的学****被迫的训练和接受教化;而是由自己做主,用好几十年时间,做自己的事情,有尊严的、快乐的活着。奇妙的童年很短暂,小学老师们,不要把分数看得太重,请把教化、教学当做孩子们的快乐玩耍吧。
11、中国的思想来自实物,因此文字起源于实物形象和生活、生产。因此,汉字叫象形文字。西方的思想来自于思索,他们用符号记录了表达心愿的声音,因此,英语叫表音文字。
12、应试教化的方式,是把学生训练成听话的背写工具。对他们进行背、抄、仿的强化训练。这种模式下长大的孩子,也有确定的优点,那就是听话,抄写快,仿照快。他们恒久失去了独立和深化的思索
和探究实力。
13、词乃万言之根,一个感觉、视觉、听觉、嗅觉,都对应一个词或词组,在找到这个词的基础上,加上帮助词,就扩延成句。
14、指导孩子****作从哪里起先?从作文到作文,那是缘木求鱼,我们要从谈事情、共动手、评是非、表观点、描实物、谈爱憎、讲道理做起,启发孩子找到想要说的话和讲的事,点燃想要表达的情感和思想,然后帮他们确立中心和思路。
15、孩子的“犟〞,不是坏品质,这是坚持、坚毅和勇敢品质的表现。这种品质不多了,我们要爱惜、引导。这是一个人创新、进展的潜力,我们不能将其扼杀在萌芽里。
16、跟地毯式狂轰滥炸的老师教一班,什么情感式教学、思维式教学、快乐式教学方法都将失去功
效。
17、每天读一篇文章,看一看他的思想、学问、情感、观点和词汇量比你高在哪里,并把它记录下
来,多揣摩。
18、学语文就是学****理解和运用语言。而思想、情感、品德、学识的培育不能全推给语文老师,也不能全推给课堂和学校,主要渠道是学生自己的生活实践和社会圈子。
19、作文就是写思想、写情感、写观点、写事情、写人、写物。不同的写作对象需要不同的写作能
力和方法。
描述物体,需要具备视察实力,要擅长视察和比较,要娴熟地驾驭相关的词汇和描写方法。表达事情,需要具备视察事情前因、后果和过程的实力,需要感悟实力,要娴熟地驾驭相关的词汇
和表达技巧。
表达情感,需要具备丰富的内心世界,能***自己和他人的情感,要娴熟地驾驭相关的词汇和表达
技巧。阐述观点,需要具备区分和分析的实力,要娴熟的驾驭相应的词汇和表达技巧。
我深刻相识到,缺乏相应的实力、情感和思想,不驾驭大量的词汇,不驾驭基本的表达方法,是写不好文章的。因此,这三大教学主题,我们老师在作文教学中不行偏废。
20、童年时期缺失爱的人,***后他们不懂得感恩;童年时期缺失以理服人的教化,生活和学****中充溢责骂和棍棒,长大后他们不懂得敬重别人和自己;童年时期缺乏独立思索和被别人倾听的社会环境,长大后他们也不会思索、不懂倾听。
21、假如你要想让一个人具有某种优点,你就要做得好像那已经是他的显著特点之一,给他一个好名誉
去珍惜,他便会尽力去做,而不愿让你悲观。
22、没有想不通的道理,没有看不清的事物,没有说不清的话,没有写不好的文章。事情看请了,问题想透了,词汇用准了,主题明确了,思路清晰了,顺理成章,文章就水到渠成了。
23、学生****作评阅的三个涵量、三个形态美、三个风格。三个涵量是指信息量、思想量、情感量;三个形态美是指词句美、韵律美、构篇美;三个风格是指性情风格、艺术风格、时代风格。
24、命题作文是为了表达别人给你指定的主题,需要渲染故事情节,甚至杜撰故事;而生活作文,是因为这件事、这个人给了你真实的感受和真实的启发,你只需要照实、详尽的登记来。
这两种作文都要写,需要考试就要写好命题作文,需要工作和生活就要写好生活作文。
25、儿童写事、写景、写心情就是在做梦,一篇****作就是一场梦。我们老师最大的任务是在动笔前引导他们入梦、动笔后维持课堂安静,让他们好好记录梦。阅读与表达实质是词语对思想、情感和物态的抽象化。
26、词语的辨析和运用,要引进学生的生活和他们的感受。有些句子的理解需要生活阅历的支持,有些词语的理解需要多咀嚼,这样才能消化。变为自己的东西,才能得心与手、记得牢。
27、照相的艺术是将精彩的表情、动作和有意义的主题画面抓住。文章中的精彩情节就是经典画面。
28、提高****作水平主要方法途径是,把生活引进课堂,把思想、情感和观点引进课堂,把课外阅读引进课堂,让课文的思想和情感走进学生的心灵,激活学生的思想、情感、观点和表达欲望。从字词句和构篇方式上赐予指导。老师通过欣赏学生****作中的一个词、一句话、一个段落,走进孩子的心灵,激起她
们的写***好和信念。
30、如何指导学生讲解并描述故事?划分情节,找出各部分的关键词,根据关键词理解情节,分清情节之间的关系和关联。照着关键词研读主要情节和人物思想情感,让我们心灵走进故事里。
31、造一句话,是从词语到生活,写一句话,是从生活到词语。应试教化的作文就是造话、造作文。这样教出来的学生不懂得怎样感受生活、写不出真实的生活,也感受不了自己内心世界、写不出自己真实的思想和情感。
32、事物的形体色调要依靠眼睛视察,事物的声音要依靠耳朵觉察,事物的气味要依靠鼻子感觉,事物的软硬光滑依靠皮肤触觉,事物的道理要依靠大脑思索,事物的情感要依靠心灵感受。
记载这一切靠文字、声音、图表、相片和摄像等手段和工具。
怎样将眼睛里的形体色调、耳朵里的声音、鼻子里的气味、皮肤感受的光滑、心灵感受的快乐转换
成文字呢?
33、“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。〞出自王维的《九月九日忆山东兄弟》,诗中的“异乡〞、“异客〞的异字各是什么意思?这个问题应当与学生探讨诗歌的意境、背景来确定,宁可答案不精确,老师也不
要指定答案。
素养教化是在思辨中学****br/>〔●“异〞的说明:
1、不同的;
2、分开;
3、另外的、别的;
4、特别的;
5、诧异。〕
34、把情感、思想、生活带进教学中,哪怕是教一个词语,也这样做。教学就有了生命力和快乐。
35、有生命的句子才精彩。他生命的源头是表达者的真实内心世界和眼睛里的真实世界。词语是这
些生命的载体,是生命的细胞。
36、古人学****汉语言着重点放在娱悦玩耍休闲养性和治人上,几乎放弃了它的描叙客观事物和表达
主观意识的原来作用。
37、培育科学精神。
西方文明在教化上始终留意科学的精神,强调思干脆与独立推断;而东方文明一起先接触科学则干脆把科学的成果拿来运用,忽视了科学的精神,欠缺了西方科学进展中推动科学进步的反省与思索教化。
把真理、规律和才智的教化放在皇权之下的做法,最终都只能是失败的教化
中国儒学的伪学家们,以“君君臣臣父父子子〞的“天理〞取代永久的“真理〞,以应然的盼望世界取代必定的真理世界,以伪思辨冒充真思维,如此这般的中国的教化,大量培育的是做不了任何实事〔更不用说去觉察真理、独创工具、创建新观念〕,而只会关心极权专制统治者骗人、欺人的伪君子、士大夫、儒
家文人。
38、情境体验
小学语文教材中,有许多的诗歌、寓言、童话、各类故事,它们或表现了大自然的美,或富有生活情趣,或蕴含着深刻的道理……如何创设情景,如何让学生在情境体验中,在学****理解和运用语言文字的过程中,对这些课文感其美、动其情、明其理,可作如下尝试。
利用电教媒体创设情境,引导学生在身临其境中体验
如教学《长征》时,可将《中国工农红军长征线路图》,红军爬雪山、过草地、抢渡大渡河的电影剪辑,长征歌曲、长征朗诵等集合,制成电脑光盘,在课堂教学中随机运用,再现当年红军长征的历史。
组织角色表演创设情境,引导学生在再现与创作中体验
在教学剧本《奴隶英雄》时,在学生理解课文之后,请几位学生制作背景,配上合适的音乐,分别扮演奴隶主、奴隶、贵族、狮子等角色,表演后组织大家评议,让学生进一步揣摩各个角色的不同语言、动作、神态、心理活动、性格特点,加深对课文内容的理解,进行语言文字训练。