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第一篇:小学数学新课标学****心得
小学数学新课标学****心得
淄博市沂源县石桥镇中心小学
王光才
在如今的小学数学学改革大潮中,小学数学的新课标有了巨大的转变,学生体会到胜利的喜悦,激发了对数学的新颖心、求知欲以及学****数学的爱好,觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字通过学****了小学数学新课标,再结合具体的工作实践,我有了如下几点体会:
一、培育他们从生活中觉察数学、应用数学的****惯
数学来源实际生活,老师要培育学生从生活实际中动身,从平常看得见、摸得着的四周事物起先,在具体、形象中感知数学、学****数学、觉察数学。老师除了让学生将书本中的学问与生活联系外,还要经常引导学生去觉察身边的数学,登记身边的数学.,二、建立同等的师生关系。建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系,营造和谐的教与学的气氛,创设师生“对话〞的情境,使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的***和主动进取的人生看法。这就需要老师与学生、学生与学生之间形成同等而又亲热合作的关系,以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境,发挥最正确效果。
在教学实践中,可以从日常生活入手,创设生动好玩的问题情境,吸引学生的留意力,激发学生的学****爱好,这样使学生从生活阅历和客观事实动身,在探讨现实问题的过程中学****数学、理解数学,同时把学****到的数学学问应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学****数学的快乐,初步表达与现时生活的联系。
三、在教学中,沟通师生感情。如:你想象力特殊丰富!真会动脑筋等等!你回答的真棒!调动了学生主动探求学问的欲望,激发了学生学****的情感,让每个学生体验胜利,增加自信念。转变学****方式,培育实践操作实力。我们体会到要实现学生学****方式转变要留意做到:既重视科学精神,又充溢人文精神教化。也就是基本功要扎实,基础学问和基本技能娴熟,还要关注每一个孩子,敬重学生人格,满意不同学生的学****需要,让每个学生都能得到充分的进展。老师要有创新的教学模式,创新的教学方法,灵敏的教学内容的选择,以创新思维培育为核心的评价标准,要擅长打破常规,突破传统观念,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。
总之,教材仅供应一些生活背景的素材,还要我们教者细心揣摩觉察与数学背景相关的素材,使教学内容不断丰富,慢慢完善,同时老师要不断学****新学问,新方法充溢自己,不断总结自己的课堂教学,变更教学方法,才能提高教化教学质量,在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学,在教化教学工作中才能有立足之地。
其次篇:小学数学新课标学****心得
小学数学新课标学****心得体会
通过学****2023年版小学数学新课程标准》,并与《2023年版小学数学新课程标准》对比,使我对新课标的要求有了新的相识和体会。我想学生在学****数学的过程中,我们老师应给学生充分发挥的空间,让学生在教学情境中体验数学的趣味,在生活实践中体验数学的价值,在自主合作中体验数学的探究,从而真正享受到数学带来的快乐。下面我谈一谈本次学****的体会:
一、关于数学观的转变
2023年版:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、慢慢抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,干脆为社会创建价值。2023年版,数学是探讨数量关系和空间形式的科学。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。作为促进学生全面进展教化的重要组成部分,数学教化既要使学生驾驭现代生活和学****中所需要的数学学问与技能,更要发挥数学在培育人的理性思维和创新实力方面的不行替代的作用。
二、关于基本理念的转变
2023年版“三句〞变“两句〞。2023年版“三句话〞:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的进展。2023年版,数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标,要面对全体学生,适应学生特性进展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教化,不同的人在数学上得到不同的进展。这就明确提出了:人人都能获得良好的数学教化;良好的数学教化,就是不仅懂得了学问,还懂得了基本思想,在学****过程中得到磨练;不同的人在数学上得到不同的进展,数学课程必需立足于关注学生的一般进展,它应当是“为了每一个孩子〞健康成长的课程。
三、关于教学活动方面的转变
2023版:数学教学活动应激发学生爱好,调动学生主动性,引发学生的数学思索,激励学生的创建性思维;要留意培育学生良好的数学学********惯,使学生驾驭恰当的数学学****方法。
学生学****应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。除接受学****外,动手实践、自主探究与合作沟通同样是学****数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间阅历视察、试验、揣测、计算、推理、验证等活动过程。而2023年版只强调视察、试验、揣测、验证、推理与沟通。
四、关于老师的主导地位
2023年版新增要求老师教学应当以学生的认知进展水平和已有的阅历为基础,面对全体学生,留意启发式和因材施教。老师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学****的关系,引导学生独立思索、主动探究、合作沟通。这对老师的主导作用给予了新的意义。
五、关于学生评价方面2023年版:评价既要关注学生学****的结果,更要重视学****的过程;既要关注学生数学学****的水平,更要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与看法,关心学生相识自我、建立信念。而2023版:评价既要关注学生学****的结果,也要重视学****的过程;既要关注学生数学学****的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与看法,关心学生相识自我、建立信念。将更要改成也要,表达学生评价的重要性。
六、关于信息技术的重要性
“信息技术的进展对数学教化的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际状况合理地运用现代信息技术,要留意信息技术与课程内容的整合,留意实效。〞这充分考虑信息技术对数学学****内容和方式的影响,开发并向学生供应丰富的学****资源,把现代信息技术作为学生学****数学和解决问题的有力工具,有效地改良教与学的方式,使学生愿意并有可能投入到现实的、探究性的数学活动中去。
七、关于课程内容方面的转变
〔一〕课程内容转变
2023版:在各学段中,支配了四个部分的课程内容:“数与代数〞“图形与几何〞“统计与概率〞“综合与实践〞。“综合与实践〞内容设置的目的在于培育学生综合运用有关的学问与方法解决实际问题,培育学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动阅历,提高学生解决现实问题的实力。而2023版,原为“空间与图形〞现改为“图形与几何〞;原为“实践与综合运用〞改为“综合与实践〞。
〔二〕具体的转变2023年版新增的要求:在数与代数中提出推理实力的培育。在数学课程中,应当留意进展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力和模型思想。为了适应时代进展对人才培育的需要,数学课程还要特别留意进展学生的应用意识和创新意识。几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把困难的数学问题变得简明、形象,有助于探究解决问题的思路,意料结果。几何直观可以关心学生直观地理解数学,在整个数学学****过程中都发挥着重要作用。运算实力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的实力。培育运算实力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。推理实力的进展应贯穿在整个数学学****过程中。推理是数学的基本思维方式,也是人们学****和生活中经常运用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理,合情推理是从已有的事实动身,凭借阅历和直觉,通过归纳和类比等推断某些结果;演绎推理是从已有的事实〔包括定义、公理、定理等〕和确定的规则〔包括运算的定义、法则、依次等〕动身,依据规律推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中,合情推理用于探究思路,觉察结论;演绎推理用于证明结论。进一明确明确了合情推理与演绎推理的涵义。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径,提高学****数学的爱好和应用意识。
〔三〕学生评价的转变每一学段的目标是该学段结束时学生应到达的要求,老师需要根据学****的进度和学生的实际状况确定具体的要求。例如,下表是对第一学段有关计算技能的基本要求,这些要求是在学段结束时应到达的,评价时应留意把握尺度,对计算速度不作过高要求。
八、培育学生的视察实力
2023版课标指出:学生能通过视察、试验、归纳、类比等获得数学猜测,并进一步寻求证据,给出证明。低年级学生年龄小,阅历浅,无意留意占主导,视察实力有限。他们最初的视察是无目的、无依次的,只是对教材中的插图、人物、颜色等感爱好,不能领悟其中隐藏的数学学问。在教学中我们要敬重他们的爱好,先给他们确定的时间看,接着,再一步一步引导他们视察,将他们的留意引入正题,按确定的规律去视察,从而相识简洁的几何体和平面图形,感受简洁的几何现象,进行简洁的测量,建立初步的空间观念。
九、培育学生在做中学的****惯
《数学课程标准》指出:“提倡让学生在做中学〞。因此在平常的教学中,老师要力求领悟教材的编写意图,把握教材的学问要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培育技能、技巧,发挥学生的创建性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动,使学生获得数学学问,在操作中激起才智的火花,进行觉察和创建。因此我教学时必需紧密联系实际,留意对数学事实的体验,让学生在生活中,实践中学****数学,从而体验学****数学的价值。
十、变“备教材〞为“备学生〞
老师在备课过程中备教的方法很多,备学生的学****方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达实力〔如语言应简明扼要、精确、生动等〕,留意到试验操作应规范、娴熟,留意到文字的表达〔如板书编写有序、图示清晰、工整等〕,也留意对学生的组织管理,但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学,要根据不同的内容确定不同的学****目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预****听课、记笔记、做复****做作业等;要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸,不仅仅表现他对学问的传授,更主要表如今他对学生学****实力的培育。
十一、变“写教案〞为“生成性课堂〞
教学过程是一个极具转变进展的动态生成的过程,其间必定有许多非预期的因素,即便老师对学情考虑再充分,也有“无法预知〞的场景发生,尤其当师生的主动性、主动性都充分发挥时,实际的教化过程远远要比预定的、支配中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素,展示自己灵敏的教学机智,不能牵着学生的鼻子“走教案〞。要促成课堂教学的动态生成,老师要创建民主和谐的课堂教学气氛。假如我们的课堂还是师道尊严,学生提出的问题,老师不回答,不予理睬,或立即表现出不兴奋,不耐烦,那学生的学****主动性确定大打折扣。因此要让我们的课堂充溢生气,师生关系确定要开放,老师要在教学中真正建立人格同等、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行,在教与学的平台上,做到教学相长,因学而教,树立随时捕获教学机会的意识,就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩,更加充溢朝气,也更能展示老师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。开放性的提问,没有统一的思维模式与现成答案,学生回答完全是根据自已的理解回答。答案确定会是丰富多彩,这可以作为我们老师的教学资源。老师根据这些答案赐予确定、或赐予引导,使学生的思想相识在老师确实定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成,还要充分发挥老师的教学才智,老师对教化过程的超群把握就是对这种动态生成的把握。
十二、变“权威教学〞为“共同探讨〞新课程提倡建立自主合作探究的学****方式,对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求,即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将慢慢消逝,取而代之的是老师站在学生中间,与学生同等对话与沟通;过去由老师限制的教学活动的那种沉闷和肃穆要被打破,取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和***。因此,老师的职能不再仅仅是传递、训导、教化,而要更多地去激励、关心、参谋;师生之间的关系不再是以学问传递为纽带,而是以情感沟通为纽带;老师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。学生学****的灵感不是在静如止水的深思中产生,而多是在主动发言中,互相辩论中突然出现。学生的主体作用被压抑,本有的学****灵感有时就会消遁。
总之,面对2023版新课程改革的挑战,我们必需转变教化观念,多动脑筋,多想方法,亲热数学与实际生活的联系,使学生从生活阅历和客观事实动身,在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学,让学生享受“数学学科的快乐〞且快乐地学数学。