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第一篇:小学班主任家访手记
家访手记
苏联著名教化家苏霍姆林斯基说:“老师技巧的全部奇异就在于如何爱学生。〞爱是教化唯一的秘诀,没有爱,就没有教化。爱心是对一名老师最至少的要求,而老师对学生无微不至的关爱,不单单是教授课本上的学问,还是对他们心灵潜移默化的熏陶。老师的爱包含着对学生的了解、敬重和信任,以理服人,以情感人。在教化工作中,我用心去做每一件事,力争让每一个孩子沐浴在师爱的光芒中。
新学期开学了,孩子们都忙着从假期的放松状态投入到惊慌的学****中,而有一个孩子的表现使我眼前一亮。她,就是曹羽珊。曹羽珊在同学和老师的印象当中常常被冠以“后进生〞的名号。她学****基础不扎实,自制力较差,从前的她上课经常发愣,东张西望或者咬指甲,一节课上能真正听进去的学问不到老师教授的10%。可这学期她有了很大变更。课堂上我总能看到她水汪汪的大眼睛专注的看着我,眼中充溢了对学问的渴望,有时甚至能举手回答下列问题!家庭作业上的字换掉了原来歪歪扭扭的样子,变得挺立端正了起来。这一切的转变让我欣喜坏了,我迫不及待的想和家进步行沟通,想知道孩子进步的缘由。
在家访中我和曹羽珊的家长谈到了她在学校中的进步,并且了解到曹羽珊的爸爸和他的公司谈妥,每天早回家几小时,这样他就有更多的时间来辅导曹羽珊的学****能把她以前漏掉的学问慢慢补起来。从前家长在辅导孩子的时候会因为孩子学不会而发脾气,我告知曹羽珊的家长:好孩子是夸出来的,美国心理学家查丝雷尔说:“赞扬对激励人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它就无法成长开花。〞对于像曹羽珊这样成果长期得不到确定,有些自卑的孩子来说,赞扬就更加重要了,那是她努力向前的动力。在沟通教化方法的同时,我们也达成了家校合作,为孩子取得更大进步而一同努力的共识。
更使我感到欣慰的是,在这次新学期班干部改选中,曹羽珊战胜了自卑,摒除了大家对她的偏见,勇敢的站上讲台,发表了她的竞选宣言。有许多同学为她的志气喝彩,投给她支持的一票。我信任在家长和老师的共同努力下,在同学们热心的关心下,曹羽珊确定能在攀登学****之峰的道路上走得更远更好!
同时我深深的意识到:家访是学校教化的延长,是家庭教化的补充。家访能拉近家长与老师之间的距离,使家长自发地与老师通力合作。家访是一条纽带,它把老师、学生、家长联系在一起,形成了一个和谐合作的三维共同体。学生的成长和进展是学校、家庭、社会互相作用的结果,这三方面的教化,就如一根链子上的三个环节不行分割,只有环环相扣,利用三方的“合力〞才能推动孩子的健康成长。
其次篇:班主任家访手记
给学生一次机会,给自己一份惊喜
洪宋小学黄知荣
蓦然回首,我已担当了多年班主任工作。多年来,一批一批学生成为合格人才,进入高校,走向社会,令我激烈,让我欣慰。这些年的风风雨雨,让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜;这些年的不断探究,更让我深深地相识到,家访工作是班主任协调家庭教化的重要方式之一,也是班主任经常性的工作。
有人认为家访不应当是向家长告状,也不是让学生尴尬,而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心沟通和沟通。这一点我很赞同,因为这样的话,更有利于对后进生的转化。可我又有一点想法,那就是:我们从来都没有想要有意的去告状,而是想通过孩子在校状况的真正反映,让家长能更好地协作老师教化孩子而已,所以我说,我们对家长说真话不能说是“告状〞。美国心理学家查丝雷尔说:“赞扬对激励人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它就无法成长开花。〞家访的目的是关切、疼惜、转化、教化学生,而不是因老师管教不了才去向家长“告状〞,因为这无异于给家长送去一根“棍子〞,学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题,而且学生还会迁怒于老师,不忘这一“棍〞之仇,给下一步的工作制造了障碍。所以,我家访的原则是:确定舍得给学朝气会。
我家访的对象主要是后进生、学困生。对于他们是“雪中送炭〞给以“温和〞,多给差生家长“报喜〞。有一个学生是从外地转来的,学****很差,可是性格却较粗野,不服老师,情愿和学生动拳头。我多次和家长反映这一状况,但“棍棒教化〞不但无效,还产生了抗拒心理。针对这种状况,我变更了方法,利用时间去找寻这个“双差生〞的闪光点。他宠爱打球,在场上组织实力很强,队员也佩服他。我从他身上找到了主动的有利于转化的方面和因素,找到了教化的突破口,我进行了家访。刚跨进他家门,他父亲意料孩子又出事了,脸阴沉沉的,让孩子出来。我急忙说明:“请不要误会,我路过顺便看看。〞气氛缓和了。我当着家长的面表扬了学生,家长很惊异,他说从来没听过孩子的好话。学生也特殊感谢,脸上有了笑容。时机成熟,和家长一起谈了催促孩子复****功课的方法,并激励学生认真迎接近期期末考试。十一年来,我接触的“双差生〞都有一个共同的特点,那就是“吃软不吃硬〞。我通过一次次家访,反复抓,抓反复。主动去找他们的“闪光点〞,先感化家长,再去沟通教化学生,给学生自信,盼望和热忱。只有这样,他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充溢阳光温和的环境中盛开,并结出丰硕的果实。
家访手记:学生:张长丰
1、学生信息:自****课不遵守纪律,好讲话,自控实力差,学****成果差,但天资比较聪明,是可塑之才。
2、家访目的:了解父母对他的教化方法,改良学********惯,增加学****爱好和信念。
家访时间:2023年10月15日下午
6:00--6:30
家访状况:经过黄昏的家访,我了解到,张长丰家中主要由他妈妈负责他的学****生活。但据了解,张,成果不稳定,有偏科现象。但他天资比较聪明,只要用功成果就可以进步,所以,有时也取得过较好的成果。在众多优秀的学生当中,他也想主动要求进步,但在经过前几次的失败以后,他信念有些缺乏,再加上自制力差,上课不专心,所以成果总不见起色。
张长丰在家经常和妈妈沟通,他其实也很想进步,就是觉得总是管不住自己。考试也经常会犯错,为此,他很苦恼,不知如何如何才能避开这些状况,因此想请求老师的关心。
张长丰在老师和家长面前表态,以后做到:遵守校规班规;上课认真听讲,不影响老师讲课;不讲话。努力学****争取在下一次考试时前进5个名次。结果:学生学****认真了,基本做到自己的保证内容,如今学****颇见起色。
家访手记:学生李国柱
1、学生信息:缄默寡语,有时还忘掉当天的作业。
数学成果较好,对英语一点爱好也没有。
2、家访目的:了解父母对他的教化方法,改良学********惯,增加学****爱好和信念。让学生尽快的融入英语学科学****生活,发挥自己的潜力,取得好的成果。
家访时间:2023年11月10日
家访状况:这个学生,家访之前我已经有过一次面对面的沟通。四年级刚开学时,因为孩子上课总坐不住,也坐不正。我每次上课几乎都要提示好几次,而且每次都是慢慢走到他身边,或敲一敲他的背,或敲一敲他的桌子。这样做效果还不错,可是没过几天,这着尽然不顶用了。我知道假如孩子不意识到坐不住的危害的话,光有老师的催促是远远不够的,于是我选择了一个合适的机会找到他,与他谈了关于坐姿的问题以及他需要改正的一些缺点,谈话时间不长,但他当时的看法却出乎我的意料:他认真听了我的谈话后,他说老师我会改的,请您信任我。说完将头深深的埋下了,当时的我几乎是呆住了。几秒钟后,我说:我信任你,我始终都信任你。我们的谈话在一分钟的缄默后结束了。他回了教室。
之后的几天里,我上课几乎再没有提示过他,我就在心里琢磨了,这孩子莫非真的改正了?能不能就着这个机会激励激励他,调动一下他的学****主动性呢?带着期盼我走进了他的家门。那天是周日,我去的有些早,他妈妈正在做早饭。一听说我的来意,马上将我拉进屋,让我坐下,然后有连忙叫起还在睡觉的孩子。孩子见了我,又是惊喜又是惊慌。我一见这情形,我说:“许毅,你放心,老师不是来告状的。〞这时的他,脸上露出了一丝微笑。他妈妈听我这么一说,她倒有些急了说:“老师,这么早不知您有什么重要的事情没有?该不是他犯错了吧?〞我让他们都坐下。我说:“孩子这段时间进步可大了。〞接着我如数家珍地将孩子在校的好表现说了一遍。
谈话最终告一段落,问了问孩子的想法和感受,孩子说,这段时间他挺兴奋的,因为他真的感受到了进步的味道。
看着孩子快乐的笑容,妈妈说:“老师,今日孩子能说出这番话,还真要感谢您了。〞我说:“怎么就感谢我了。〞他妈妈说:“不知您还记不记得开学那会在班上说的那番话。〞我想了想没有做声。他妈妈接着说:“这孩子,开学第一个星期回来就有转变,我没敢问,可是到了晚上,他倒耐不住了,主动找我说,妈妈,我们这个班主任可好了:他不像从前的老师那样,一进班就给我们定规则,提要求,讲道理,而是给我们讲了很多生动的故事,有的是真实的,有的是传闻,有的是他的亲身阅历,那节课虽然讲的都是故事,可是我们却比平常的收获都要大,因为每一个故事我们都听的特别认真。特别是讲到您第一次带四年级的时候尽然一下子瘦了十几斤,还说您信任您的学生都是听话懂事的,不管成果好的还是成果差的都会心疼自己的老师,这让那些平常不太敬重老师的学生一下子都惊慌起来了,明白了,做学生就是应当敬重老师,敬重父母。她常常还会不动声色地提示我,让我坐端正了听课。〞„„
之后的谈话,大都是对我的感谢了。其实我这次去家访的目的主要是想通过汇报孩子近期的进步来激励他一下,就在妈妈兴奋的时候,我想开口给孩子提提要求,可还没有等我开口,孩子倒先说了,他说:“老师,我知道您今日来了目的,您是想让我加强英语科的学****争取让成果有较大进步。〞我一听,就问他:“你怎么知道的呀?〞他说:“在班上您不常常激励我们要有信念将薄弱科目赶上来吗?〞听孩子这么一说,我还说什么呢,什么也不必说了。只有不住的点头了„„
当天,他和家长硬是留我吃饭,不过我没有,登上自行车回了学校。
孩子后来的学****状态可想而知,更宝贵的是他学会了学****学会了自信。
通过一段时间的走访,我收效很大,至少孩子们知道了,老师和家长对他们都是有期望的,都会给他们机会,让他们去努力,去发挥。
总之,家访工作是班主任工作中不行缺少的一种教化方式。十一年来,我尽管在这一方面始终都在努力探究,取得了确定成果,但我深知:家访是一门学问,是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教,在“三尺门外〞,倾心奉献,让更多的孩子在我给的机会的天空下不断进步,快乐成长。
给学生一次机会,给自己一份惊喜
洪宋小学黄知荣
蓦然回首,我已担当了多年班主任工作。这些年的风风雨雨,让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜;这些年的不断探究,更让我深深地相识到,家访工作是班主任协调家庭教化的重要方式之一,也是班主任经常性的工作。
有人认为家访不应当是向家长告状,也不是让学生尴尬,而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心沟通和沟通。这一点我很赞同,因为这样的话,更有利于对后进生的转化。可我又有一点想法,那就是:我们从来都没有想要有意的去告状,而是想通过孩子在校状况的真正反映,让家长能更好地协作老师教化孩子而已,所以我说,我们对家长说真话不能说是“告状〞。美国心理学家查丝雷尔说:“赞扬对激励人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它就无法成长开花。〞家访的目的是关切、疼惜、转化、教化学生,而不是因老师管教不了才去向家长“告状〞,因为这无异于给家长送去一根“棍子〞,学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题,而且学生还会迁怒于老师,不忘这一“棍〞之仇,给下一步的工作制造了障碍。所以,我家访的原则是:确定舍得给学朝气会。
我家访的对象主要是后进生、学困生。对于他们是“雪中送炭〞给以“温和〞,多给差生家长“报喜〞。有一个学生是从外地转来的,学****很差,可是性格却较粗野,不服老师,情愿和学生动拳头。我多次和家长反映这一状况,但“棍棒教化〞不但无效,还产生了抗拒心理。针对这种状况,我变更了方法,利用时间去找寻这个“双差生〞的闪光点。他宠爱打球,在场上组织实力很强,队员也佩服他。我从他身上找到了主动的有利于转化的方面和因素,找到了教化的突破口,我进行了家访。刚跨进他家门,他父亲意料孩子又出事了,脸阴沉沉的,让孩子出来。我急忙说明:“请不要误会,我路过顺便看看。〞气氛缓和了。我当着家长的面表扬了学生,家长很惊异,他说从来没听过孩子的好话。学生也特殊感谢,脸上有了笑容。时机成熟,和家长一起谈了催促孩子复****功课的方法,并激励学生认真迎接近期期末考试。多年来,我接触的“双差生〞都有一个共同的特点,那就是“吃软不吃硬〞。我通过一次次家访,反复抓,抓反复。主动去找他们的“闪光点〞,先感化家长,再去沟通教化学生,给学生自信,盼望和热忱。只有这样,他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充溢阳光温和的环境中盛开,并结出丰硕的果实。

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