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第一篇:小学生游记作文写作技巧
小学生游记作文
一、按巡游的依次描写景物。
写作时,要在认真视察和记忆巡游的景物的基础上,依据见到景物的次序,来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白,不致于杂乱。视察景物,通常有两种方法。一种就是定点视察。如站在公园某一角,对公园进行由远及近的视察。又如我们登上塔顶,从东南西北四个方向对塔下景物进行视察。二就是移动视察,它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置,一处一处地进行视察。选好了视察点,就是确定好了写作的依次。
二、抓住巡游重点,详写过程。
一次参观巡游活动,看到的景物很多,我们不能记流水帐。要把看到的景物中印象较深的写下来,其余地可以写得简略些。我们要一边参观巡游,一边要抓住景物的特点,进行细致视察。比方说,我们要写巡游看到的景物为主的记叙文,写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物,我们要进行具体地描写,突出重点。对于重点的景物,要留意具体描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写菊花,颜色就有红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗等等,菊花的形态就有像小姑娘的卷发,毛茸茸的小鸡,绣球等等。我们要把过程写具体、具体,做到主次分明,详略得当,写出来的文章才能突出重点,清楚明白,才能写出巡游的意义,才有教化意义。
三、略写前后,情、理、景相结合。
我们在写游记时,应把开头和结尾写得简略些,作文指导《小学生游记作文范文写作技巧》。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头我的家乡江苏宜兴有一处著名的巡游胜地——善卷洞。结尾应用争辩或抒情的方式写下自己的感受。如《自然动物园漫游记》的结尾写道‘哈哈……’我们在快乐声中结束了这次快乐的野游。朱库米自然动物园行的乐趣是无穷的,无怪乎世界各地前去巡游的人川流不息。这样,写的文章有头有尾,读起来给人一个完好的印象。我们要把感情溶化于景物中,写出真意。写作时,我们要倾注自己的思想感情。还有,我们在写景的同时,或探究人生真谛,或谈论思想问题,治学精神,使读者在领会自然风景的同时,受到启迪和教化。
切忌:
一、游记作文不要写成旅游路途图;
二、针对你巡游的某一地留下深刻印象的景点来作文;
三、必需考虑游记的依次,空间,时间,角度(远到近);
四、描写不必四平八稳,要懂得删减枝叶;
五、选着留有深刻印象的点来做发挥,其中确定要有详略,那几个略写哪几个详写要想清楚;
六、留意历史事物和历史事务,传闻的奇异结合,更能凸显出巡游的意义和文章的深度;
七、借景抒情的手法应当运用;
八、人文景观的描写中,环境烘托是必要的,选着恰当的景色进行烘托;
九、自然景观的描写中,修辞手法应当运用,但是不要落俗套,好好自己去用心感受,最好有些贴切的修辞创新。
其次篇:小学生作文写作技巧汇总
写作文技巧
一、提高相识事物和表达事物的实力。我国著名教化家叶圣陶先生指出:写任何东西决
定于相识和阅历,有什么样的相识和阅历,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达相识的实力,同样也写不出好作文。
二、把相识结构作为作文的核心,包括学****学问,视察积累,记忆储存,训练思维,丰富
想象,培育情感,熬炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。
三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合一要留意审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,支配好篇章结构;五要留意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要留意文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解:一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五
年级综合,六年级提高。
五、实施五项训练
根据相识是作文的核心这一原则,围绕这个进展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:
〔一〕、字词训练。学****驾驭大量字词。驾驭运用字词的金钥匙:联系自己熟识的事物;
联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词学问。
运用十引说的方法,把字词学****与说话训练相结合。十引说是:
1、分析字形;
2、利用教具;
3、凭图学词;
4、组词扩词;
5、选词填空;
6、词语搭配;
7、调整词序;
8、触景用词;
9、词语分类;
10、联词成句。
丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。
〔二〕、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。可有些老师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学
生视察、相识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学
生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单
一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练****说
写一句时间、地点、人物、事务四要素完好的话,四种句型,九种句式的话。学生
才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、看法、目的。
〔三〕、段的训练。结合八种段式:以事物进展为序段,时间先后为序段,空间变
换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此相识客观事
物的发生、进展规律。不管哪种段式,都是记叙事物的进展和人们对事物的相识,即
段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的表达,也是表达一
个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
〔四〕、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用
语的学问与方法,通过记叙、描写、抒情、争辩四种表达方法,文章开头与结尾、过渡
与呼应方法,各种文章体裁的学问与方法。学会写中心明确,意思完好,详略得当的记
叙文和应用文。
〔五〕、生活现场训练。接受生活现场训练,更好地体会从内容入手写作文。
通过各种作文教学活动,如确定中心探讨会、选材探讨会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语竞赛会,从活动中生动具体地学到作文学问与写作文的方法。另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书竞赛,从
而学会如何写竞赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;实行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,阅读名胜古迹,学会如
何写参观访问记、游记。学****视察方法,留心四周的事物、事务,处处留心皆学问,人情练达即文章。通过现场生活作文,进一步相识到:生活是作文的沃土。从而学会
写真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培育良好的文风。
实行互评互改,培育学生思维独立性和创建性。学生作文写好后,组织在小组
内讲评。先学****别人作文的优点,再用指责的目光互相指出作文中的缺点,并指出改良
看法。在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获。
写出恳切的自己的话
写恳切的自己的话是老教化家叶圣陶先生说的。旨在营造自主作文的五彩
世界。所谓自主就是不受条条框框的限制,让学生自由自由的思想,逍遥自由的写
作。自主作文就是言为心声,率性而为,呈现自我的风采,表达显明的特性。
应当脱离作文教学的陈旧方式,可以让学生在自主状态下写作,褪去矫揉造作、仿照穿凿,给予其鲜活的想象力,丰富的创建力,等待收获的将是缤纷的色调,清爽的果实和勃勃的朝气。
写作时,课堂上常发生这样的状况:有的学生文思枯竭,三言两语就把要说的倾倒完
了,干干瘪瘪;有的学生却思绪绵绵,脑子里如有活水,或潺潺流淌,或波澜起伏,笔下
洋洋洒洒。究其缘由,与写作材料足够与否当然有亲热关系,然而,切不行忽视另一重
要因素,即想象力发挥得如何。
根据近代脑生理的探讨,人的大脑可分为四个功能部位,即感受部位、推断部位、储
存部位和想象部位。就多数人而言,前三个部位留意开发,想象部位比较忽视。据探讨测
试,一般人只用了自身想象力的15%,潜力很大。学写作,就要重视想象力的进展。人们
说,科学是从想象起先的,假如人们不幻想能像乌一样飞,像鱼一样游,哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样,发挥想象力,让思想插上双翅翱翔,就能上下求索,神游八荒,获得
分丰富的写作材料。
开展想象应选择不定向的、跳动式的、逍遥自由的方式,也就是浮想联翩,不受限制地
思索。一般地说,人们思索问题常常是按确定的常规、确定的角度进行,思维的范围比较窄,而想象却不是按部就班地思索,是不受任何拘束放开来想,思维充分发散。思维发散,头脑
中就能形成许多从来没见过的事物形象,创建出前所未有的新形象。
写作文常犯的简洁错误
小学生写作文,最常犯的错误,就是作文偏题或离题。
另一个常见的毛病是文笔不好,词汇不够,假如再加上内容天马行空,胡乱写一
篇现实生活中不行能发生的事,或捣蛋、有负面影响的作文,那可就惨了。
几个缘由:
〔1〕选材不恰当:尤其是看图作文,没有照图片发挥,而是随便创作。
〔2〕词汇不够:形容欢乐的事,通篇都是欢乐,没有别的形容词;
〔3〕句子不通顺:尤其是英语式华语,例如小丽掉了课本〔正确是小丽的课本掉了〕。
〔4〕构思不完好、详略不当:开头写了一大半,来到主题中心思想时却两句话带过,结尾更是草草了事,犯了主题不突出的毛病。
〔5〕视察力不够,描写不深化:例如描写弟弟顽皮,没有举例具体说明。
小学作文:看图作文最简洁
窍门:按照个别的图片造句,然后将个别图片的造句串连起来,加上一些连贯词汇、描写和形容词等,便能到达基本要求。
中学作文:表达文最易驾驭
窍门:先不要考虑、担忧字数,一口气把一个人〔例如我敬重的人〕、一件事〔例如
我难忘的事〕描述和交待清楚,只要到达文字通顺就可及格;如在内容及技巧上下功夫,还可拿高分。
学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。应多加练****br/>家长的激励很重要,并且要给孩子正确的信息:只要肯学,我确定能学好作文,那
么学作文的过程,必能胜任快乐。
小学生作文写作技巧
时间:2023年3月18日来源:
1、第一人称叙事法
由于文章的内容是通过“我〞传达给读者,表示文章中所写的都是表达人的亲眼所见,亲耳所闻,或者就是表达者本人的亲身阅历,使读者得到一种亲切真实的感觉。接受第一人称,由于表达人是当事人,所以表达的人与事,只能是“我〞活动范围内的人物和事务。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。