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第一篇:小学综合实践活动总结
小学综合实践教研总结
本学期,我校认真贯彻县教研室以及总校综合实践课程支配的有关精神,坚决不移地按照新课程理念,开展综合实践活动,将综合实践活动课程推向深化,努力提高老师的课程实施实力,着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生,全面实施素养教化。
一、根据学校实际,科学确定活动内容
1、广泛进行调研,使课程开设更科学
为了使综合实践课程有效的推行,学校建立了一套健全的课程实施组织。在这个组织中,校长室负责课程实施的全盘领导,教学处负责活动探讨、指导培训、鉴定、资料管理等活动,各年级组负责确定、协调活动支配,班主任及指导老师是具体实施者。在支配制定方面,我们留意全员参与,自主制定。
2、细心设计主题活动
在确定本学年的活动内容时,首先在学生中绽开广泛的探讨,让他们围绕学校确定的大主题,选择自己感爱好的一个方面,再由指导老师根据汇总的状况进行梳理、筛选、归类,上报科学的、可行的课题,最终由教学处做通盘搭配,根据各年级确定的探讨主题进行统一的规划支配,制定支配。经过广泛的调研和沟通,最终学校确定开设以下几个主题活动:我们的压岁钱、春节风俗、我们的传统节日、校内垃圾、我校的卫生状况调查、中国梦我的梦。
二、加强常规管理,保证课程顺当实施
1、课时支配到位
我校综合实践活课时支配是依据国家课程规划每周支配1课时,由老师进行活动培训,传授活动内容与方法,围绕活动中出现的问题进行分阶段总结,同时根据需要将综合活动课与信息技术课打通,统一支配运用。
2、老师管理到位
理念是教化改革的阳光,有了阳光,才能有教化的春天,综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此,我们把老师选人工作当成一件大事来抓,力求择优选出优秀老师担当综合实践活动课程。
3、活动指导到位
本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学,力求通过听评课活动,使综合实践的课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象,做到科学、务实、创新,既促进老师课堂教学理念的转变,又使学生能在课堂上学有所得,真正地走向生活,走向实践,走向创新。
4、评价、总结到位
本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理,实行动态化评价和管理,即对活动的全过程进行过程督导和评价,包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面,力求通过科学的评价,全面促进活动质量,把活动的开展提高到一个新的层面。
综合实践课程的实施之路任重道远,但是我们有信念,有实力把这门课程上好。我们将从认真落实国家课程规划,真正使这一课程成为激励学生上进,拓宽学生思路,开拓学生视野,形成学生实力与技巧的一门课程。
其次篇:小学综合实践活动总结
小学综合实践课与社会生活相联系,既是现代社会进展的要求,同时也是现代教化思想指导下的产物。要传递和沟通人类阅历,就必需把学校教化和社会生活亲热联系起来。小学综合实践课堂教学回来生活和社会〞,目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的阅历尽量丰富,在现代〞中不知不觉渗入将来〞,以变更过去那种与社会生活相脱离的教化灌输。
小学综合实践课回来生活和社会〞是坚持学生的自主选择和主动探究,为学生特性的充分进展创建空间;面对学生的生活世界和社会实践,关心学生体验生活并学以致用;推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体相识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐进展。因此,让小学综合实践课回来生活和社会,才会有知行和谐统一的可能,才会使小学综合实践课成为学生宠爱的一门生活课程。那么,如何才能使小学综合实践课回来生活和社会呢?
首先,要选取贴近生活的课题,培育学生丰富的情感。
小学综合实践课强调有意义的学****留意学问的获得和技能的驾驭与情感教化相结合,陶冶情操,培育爱好。因此,学生的学****内容主要来源于儿童生活实践阅历,以日常生活中的问题选取学****课题,建立与生活目的的联系,使学生产生情趣,这是维系学****的原动力。因此,选取学****课题时,就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行统一搭起一座桥梁,使它们得以沟通。例如:在教授三年级《我眼中的秋天》时,可以让学生们去走一走、看一看、找一找,真真实切地去感受秋的转变,秋的气息,这毫无疑问比书本中的描述要更有劝服力。
其次,要留意生活时空的多元,实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回来生活和社会,我们不能将学生圈于学校,而要以学生的活动和交往为线路,构建学校、家庭、社会三维的活动网络,全面实施教化。引领学生走出校门,走进社会,在家庭、社区开展丰富多彩的活动,用自己的眼睛视察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式去探讨生活。因此,活动的组织形式要根据时空的特点,或班级,或小队,因地制宜,因效〞制宜。要通过各种生活体验活动,满意学生的天性,让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得进展。例如:在教授三年级《我与学具》时,老师可在教学过程中引导学生自主从身边熟识的事物入手,留心视察社会生活中发生的转变,体会社会进步与进展给人们的生活带来的主动影响。通过简洁的视察、调查熬炼和提高调查、探究及搜集资料的实力,学会探讨与合作。从而让学生们在自主学****中了解到了通信及交通的进展与人们生活之间的亲热联系。
最终,要发挥时间上的近距离效应,实施学生生活中的教学。
早在上个世纪二、三十年头宏大的人民教化家陶行知先生就曾提诞生活即教化〞理论,大力提倡生活教学。他指出,教化的根本意义是生活之转变。生活无时不变,即生活无时不含有教化的意义〞,要使学生充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教化〞,生活就是教化,就是教化的内容〞。由此他认为生活的过程就是教化的过程,教化应当在种种生活中进行,从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身阅历、实践和创建,留意教化向生活的回来。因此,理论联系实际是小学综合实践课的最大特点,当今世界的社会现象千变万化,学生生活在充溢各种信息的社会里,适当引入一些社会热点问题会激发学生学****爱好,有助于目标的有效达成。
由此可见,小学综合实践课先有系统性学问教学是不够的,学校现实生活中的各种生活事务随时发生,因此,老师要留意把握时机,抓住教化的切入点、结合点,针对学生的思想和具体表现找准时机,然后结合教材内容和学生实际状况,有目的地渗透,使学生随时随地受到教化,从而促进生活世界和科学世界的统一,生活与进展的统一。
总之,小学综合实践课回来生活和社会〞是立足于以人为本,以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合,课堂与生活、与社会联系,促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教化内容的选择与组织实施符合学生的生活规律,建立在学生生活阅历基础上的,根据学生生理、心理进展的内在规律支配教化活动的开放性教学。这种教学思路既为宽阔老师所认可,又为全体学生所接受。唯此,才能使小学综合实践课真正成为一切学生宠爱的、真实有效的生活课程。
第三篇:小学综合实践活动总结
小学综合实践活动总结
综合实践活动是基于学生干脆阅历、亲热联系学生自身生活和社会生活、表达对学问的综合运用的实践性课程。随着课程改革的逐步推动,综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深化人心,并显示出它强大的生命活力。几年来,我们以增加学生的探究意识、创新精神和实践实力,培育学生综合运用学问的实力和社会责任感,提高学生的整体素养为目标,切实重视了综合实践课程的开设和探究,取得了确定的成果。
一是开发环境教化资源。为使学生全面正确地相识环境,自觉自主地爱惜环境,我们重视了环境教化资源的开发和利用,通过组织视察、进行采访、专题探讨、参与管理等形式,让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系,获得环境爱惜的初步学问,增加环境爱惜的意识。
二是开发生活教化资源。我们留意挖掘生活教化资源,让学生走进家庭学当家,走上街头管交通,走进商店学营业,走进银行学储蓄,走进车站学服务,走进社区学管理……从而让他们在生活中感受生活,相识生活,学会生活,使他们成为生活的主子。
三是开发科技教化资源。我们通过建立市农业局、科技局、种子公司、电视台、广播电台等科技教化基地,抓住中国银杏节、学校红领巾菊花节等科技教化时机,通过“走近银杏〞、“多彩的菊花世界〞、“小小气象台〞、“五彩的秋叶〞等主题实践活动,通过上网查询、调查访问、试验探讨等多种形式的综合实践,向学生打开科技的大门,让他们尽快接受科技新信息,了解科技新成果,相识科技新进展。
四是开发文化教化资源。我们还以坚持多年的“诵千古美文,做中华赤子〞活动为载体,组织综合实践活动,充溢人文内涵,增加文化含量,让学生在丰富多彩的活动中提高人文素养。
综合实践活动受多方面因素制约,起先实施阶段,我们曾遇到诸多冲突。一是时间的支配问题。二是内容连接的问题。三是谁来兼课的问题。四是老师指导的问题。有些困难的活动,老师不作具体指导,学生不知干什么,怎样干。
1、时间确定表达灵敏性。根据课程支配,每周仍是一节大课、一节小课。但在具体操作上,根据实际状况,灵敏驾驭,合理支配,可分散运用,也可合并运用。对部分阅读型、调查型、试验型、采访型的任务,提倡让学生利用双休日去完成。课表上的时
间,主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示。
2、内容选择重视系列性。综合实践活动的空间广袤,内容丰的,为保证效果,我们认真探讨教材,找寻学科教材学问之间、实力之间、情感之间的联系点,沟通学科教材与环境教化、生活教化、科技教化、文化教化、品德教化间的联系,挖掘活动主题。在此基础上,围绕主题,认真思索,把握联系,从而围绕一个主题,尽可能地将诸多内容融合其中,围绕主题开展系列活动,使年段之间的综合实践活动内容上互相联系,逐步推动,以形成系列;活动上互相协作,互相促进,以强化效果。
3、活动过程表达操作性。为保证活动的全员参与和全程参与,我们坚持细心设计每一项活动,细化过程,做到目标具体,环节明确,组织严密,前后相连,整体推动。这样,既能解决活动在一起,时间难以保证,空间难以变换的问题,又可促进个体活动与群体活动、课内活动与课外活动、动态活动与静态活动的结合;既可充分发挥家庭优势、学校优势、社区优势,又便于活动中的刚好反馈,刚好总结,刚好调整,使方案不断完善,活动不断推动。
评价在综合实践活动中,既有总结评价的功能,又有纠偏矫正的功能;既有定向导向的功能,又有进展延长的功能,它在综合实践课程实施中起着举足轻重的作用。在综合实践活动中,评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出确定或否认的结论。为了激发老师探究综合实践课程的创建性,调动学生参与综合实践活动的主动性,我们根据综合实践课程的特点改良课程评价标准和评价方法。
为切实加强对学生社会实践和道德体验活动增加德育工作实效,结合中小学生年龄特点和认知规律,十七中小学部利用暑开展学生社会实践和道德体验活动。
指导思想:将探讨性学****与社会实践相结合,要求学生走出校内,走向社会,去关切社会进展,去关注社会问题,去尝试解决自己探讨的社会问题,成为学生课余生活的有益补充,开拓出有自己特色的社会实践的新途径。
1)变更学****方式,拓展学****资源,拓宽进展空间。
2)参与社会实践,激发学****爱好,增进生存体验。
3)主动服务社区,形成服务意识,强化社会责任。
1、组织形式:小组合作模式。学生一般由3—10人组成社会实践活动小组,自己推选组长,聘请有确定专长的成年人(如本校老师、学生家长等)为指导老师。探讨过程中,活动小组成员有分有合,互相协作。具体过程如下:
A编组、选题;
B聘指导老师;
C制定活动方案;
D小组探讨设计具体操作(设计访谈表格、问卷;制定参观、视察、活动支配;准备录音机、录像机等活开工具);
E实践活动(视察、访谈、问卷、试验)
F分析活动资料
G撰写社会实践调查报告
主要活动内容及成果:假日小队活动内容广泛化,社会实践活动有实效。据不完全统计,这次暑假期间,我校开展小队活动100余次,参加人数达700余人,充分发挥了雏鹰假日小队的作用,使孩子们学到了学问,受到了熬炼,增加了了适应社会的实力。4年6班的“欢乐小队〞表现尤为突出。
1、社会参观活动。