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第一篇:小学英语教研专题支配
小学英语教研专题支配
一、小学英语教研专题:激发和培育小学生学****英语爱好的探讨
二、合作团队
组长:裴雪松
副组长:朱维韬王翠萍王桂利
小组成员:刘为华、张培宇、刘小敏、甄敬华、孙立波、三、指导思想:
本学期我们英语教研小组将接着贯彻学校教科研中心的指导思想,认真履行小学部英语组新学期制定的工作要求,深化学****现代教学理论《英语新课程标准》,进一步提高基础教化外语教学探讨对课程改革的适应实力,努力搞好教学探讨、教学指导、教学服务等日常探讨工作。在此基础上,以《激发和培育小学生学****英语爱好的探讨》为专题,认真分析现有状况,总结提升现有阅历,在目前的基础上,使小学部的英语教学教研工作再上一个新的台阶。
四、工作目标:
,抓实英语学科教学常规。,推动课堂改革。
,提高英语教学质量,确保完成学校的各项指标。
、优化各项常规工作,发挥英语教研组每位老师的主动性,有支配的开展英语各项教学活动。
五、工作措施:
〔一〕、加强理论学****更新教学观念
《基础教化课程改革纲要》、《英语课程标准》、《英语课程标准解读》等专著;开展教学改革实践,根据小学生的学****特点探讨小学英语教学方法,并用这些理念来指导课堂教学,努力提高课堂教学效率。
,培育他们学****英语的主动看法,建立初步的学****英语的自信念,培育学生确定的语感和良好的语音、语调基础;使他们初步形成用英语进行简洁日常沟通的实力,为终身进展服务。
〔二〕、抓好教学常规、教学科研,提高课堂效益
,比照常规,抓好英语教学的每一个环节。重点要抓好课堂教学常规的落实。课堂上,通过创设合理的教学情景,引导学生在模拟或真实交际中理解、仿照和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法,生动活泼地进行外语教学。
。抓好备课、说课、上课、评课、课后反思等工作。通过说、上、评、思等形式促使全组老师共同提高。
,把它作为一项外语教学的常规工作来进行落实。
〔三〕、认真搞好课题探讨,推动教学改革
通过理论学****不断总结教化、教学阅历,主动撰写论文和阅历总结,组织好已有课题的探讨,提出新的课题设想。对于立项课题要按支配进行,抓实探讨过程,留意学问的积累,把课题探讨与平常的教学实践活动有机地结合起来,总坚固施中的阅历和出现的问题,真正做到以科研推动教学改革的进展,以课题探讨促进课改。从而促进教学观念的更新和教学质量的提高。
〔四〕、开展英语各类竞赛活动,激发学****爱好。
通过开展各种适合学生语言水平和年龄特点的竞赛活动,如:英语书法、唱歌、演讲朗诵竞赛等,可使学生生动、活泼、主动地学****可以激发他们的学****热忱,培育他们的学****爱好。通过学以致用的活动方式,使英语生活化,好用化,寓教于乐,将同学们带入快乐的英语世界,激发学生学****英语的热忱和主动性,为学生学****英语供应不竭动力,培育学生的听、说、读、写的英语综合运用实力,同时也为同学们创建了一个呈现自我才华的舞台,熬炼个人实力的平台,挖掘个人潜质的前台。
六、每月具体工作支配:
二月:
制定英语组教研专题支配,组织成员进行理论学****三月:
。。。四月:
。。五月:
,要求有个人反思。。六月:。。。
Unit4DoyoulikepearsALet'slearn教学设计
范庄小学刘为华
一、教学内容与目标:
1、能听、说、认读四种常见水果的单词peach,watermelon,peach,、能听懂会说句子:Hmm,ittastesgood,并能够在实际情景中运用。
二、教学重、难点:
1、重点:听、说、认读这4种水果的单词。
2、难点:复数的读音。
三、教学用具
1、录音机、磁带、小黑板
2、实物梨、实物桔子、单词卡、单词图片、一杯水,学生自制水果图片
3、小奖品〔贴画〕
四、教学过程
〔一〕Warm-up
1、口语交际:①老师与学生对话
T::Goodmorning,:What’syourname?Ss:Myname’s„„②学生与学生之间对话S1:What’syourname?S2:Myname’s„„S1::Nicetomeetyou,、听录音做动作
T:Now,’?Ss:、Singasong:《Coloursong》T:Now,let’、师出示彩笔
T:?〔出示彩笔让学生说出颜色〕
问一学生:Whatcolourdoyoulikebest?再问:Doyoulikeyellow?找几位学生进行问答.〔二〕、T:Now,’lllearnUnit4Doyoulikepears?、教学pear①T:What’spear?Look,〔出示实物梨〕
T:Now,.〔师拍手说〕Ss:.〔→→小组〕②老师出示一个梨说:onepear,又出示一个梨说::pearsIlikepears.〔老师拍手说〕Ss:pearsIlikepears.〔学生拍手说〕
各种形式操练(→男生、女生→小组).③老师出示梨的图片T:Whatcolourisit?Ss:It’:Yes,letmedrawapear.〔师在黑板单词pears的右边画一个梨,并问〕
T:Doyoulikepears?Ss:Yes/、教学watermelon.①老师出示一杯水问T:What’sthis?Ss::,,指melon说T:“瓜〞.Sowatermelonmeans“西瓜〞〔板书单词〕
T::(→男生、女生→小组→个人)②老师先出示一张西瓜图引导学生说:Onewatermelon,又出示另一张西瓜图引导学生说出::WatermelonsIlikewatermelons〔师拍手说〕
各种形式操练〔全班读→→男生、女生读→小组〕③老师出示西瓜图片问学生颜色T:Now,look,Whatcolourisit?Ss:It’:Letmedrawawatermelon.〔老师在黑板上画一个西瓜,并问学生〕
Doyoulikewatermelons?Ss:Yes/、教学peach.①老师出示桃子图片:
T:Now,Ihaveapeach〔板书单词〕
②老师在黑板上先画一个桃子,引导学生说:,引导学生说出:twopeaches〔老师板书复数形式〕T:③出示桃子图片T:Whatcolourisit?Ss:It’:Now,letmedrowapeach.〔师在黑板上画桃子,画完后接着问〕Doyoulikepeaches?Ss:Yes/、教学orange.①老师出示梨、西瓜、桃子图片
T:Now,look,Thepearisyellow,
T:Look,Whatcolourisit?Ss:It’:What’sthis?〔指桔子图片问〕〔自问自答〕It’:.②老师拿一桔子引导学生说:oneorange又拿一桔子,引导学生说:::Now,?Ss:Yes/、教学句子Hmm,ittastesgood.①:Wow,:Hmm,
②学生品尝水果,:Whatdoyoulike?S1::Hereyouare〔把水果拿给学生让其品尝〕S1:Hmm,,师生对话,对说得好的学生发小奖品。
〔三〕Practise
1、听录音跟读
T:Let’slistentothetapeandfollowthetape,、T:Now,、、玩耍:按依次说单词。
老师依次出示4种水果单词,让学生凭记忆按依次说出单词,对记忆力好的学生发小奖品。
〔四〕Consolidationandextension老师出示小黑板,让学生选择黑板上的一种情景,结合所学4种水果名称,小组表演对话,①去同学家做客。②野餐。③我有一个„„留给学生几分钟的时间准备,然后上台表演,表现好的小组会得到嘉奖。
〔五〕?ALet’slearn教学反思
范庄小学
刘为华
本课时能充分发挥计算机多媒体帮助教学的作用,留意将信息技术与小学英语学科进行整合教学。多媒体课件作为本课的重要教学手段,以其生动的形象,多变的风格吸引学生的留意力,学生对此喜闻乐见,教学效果较好。
在课堂设计中能根据儿童的年龄特点支配教学。留意培育学生动口、动脑、动手的实力。
在引诞生词部分,留意导入的多样化,课前谈话自然引出peach,watermelon这两个生词;细心设计词卡,通过露出小半个水果,让学生猜一猜最终一样水果是什么。这些设计都吸引了学生的留意力,激发了学生学****爱好。让学生猜单词,增加了学生的单词认读实力,同时有确定的趣味性。此外我自编了一首朗朗上口的歌谣,到达较好的稳固效果。
在本课教学中,留意新旧学问的融合,例如,将三年级上册Let‘seat单元的chant与本课时奇异结合,如:,让学生灵敏运用语言。同时,通过让学生闭眼闻闻是什么水果——品尝小蜜桔——说说味道,。此外,我对教材做了灵敏处理。由于很多水果单词,学生已接触,于是结合下节内容,渗透句型Doyoulike„„?Yes,Ido./No,Idon’。让学生联系生活实际,谈谈自己的爱好,实现不仅能说,而且能运用语言的目的。
在教学活动中,还有很多的缺乏之处:
1、肢体语言不够丰富
三年级的学生视察事物还是很简洁,需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的主动性。虽说这一堂课中,我也有一些肢体语言,而且也到达了确定的效果,但还是不够。而在整一堂课中,可以再多带一点微笑,使师生关系更亲近。
2、评价过于单调
三年级的小学生还比较无趣,他们还很宠爱听到一些表扬、赞扬的话,那样他们就会更主动的投入课堂中的每一个环节。这一点,做的还是不够。比方,我让学生说说时,大部分学生都主动开动了脑筋,有的说的特殊的好,我为了不奢侈时间,只是轻描淡写的重复一遍,或者以good,great带过,明显学生对于这样的评价不够满足。假如我能拎住一些突出的回答,加以更好的评价的话,学生应当还可以更活跃。
如何激发和培育农村小学生学****英语的爱好
〔心得体会〕范庄小学刘为华
小学生的学****心情往往不稳定,自我限制实力不强,学****的留意力集中度较差,因此对英语的学****爱好对他们来说就显得特殊重要。假如学生对学****本身产生了爱好,就会自觉地、主动地、主动地进行学****和探究。我觉得小学英语老师应当重视学生学****爱好的培育,并且从以下几个方面努力引导。