文档介绍：该【2023年小学英语磨课感悟 】是由【haha】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2023年小学英语磨课感悟 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2023年小学英语磨课感悟
第一篇:小学英语磨课感悟
磨课感悟
这次磨课活动对于我们组的成员来讲,每一个人都受益匪浅。此次活动最大的收获就是我们组全体成员共同探讨上课的全过程,与上课老师一起体验每一次的缺乏,并主动寻求解决的方法,参与了其中的每一个环节。在尝试磨课的过程中,我们感受着集体合作的快乐,感受着每一堂课大家在不断思维碰撞中所实现的点点滴滴的进步。每节课我们都是反复的磨课、试教中改动了多次,大到环节,小到微小环节,其中无不表达着集体的才智。不管结果如何,我们的这个过程、这种做法首先是胜利的。此次活动虽然开展的时间不长,但老师们觉得如此“磨课〞,磨出了老师创新思维的火花;磨出了老师合作沟通的默契;磨出了老师把握教材的深度;磨出了老师提升教材的高度。这样“磨〞下去,必将“磨〞出一堂又一堂好课。
问题反思
作为“拓荒者“,脚下的路并非是平坦的。在活动过程当中还是存在许多的问题。听课老师过于追求所谓课堂教学中的亮点和出彩,而脱离了学生的学情,忽视了任教者个人的素养和特性化的教学设计。而执教者为了一味表达“磨课〞参与者的设计意图,遗忘了学生才是课堂教学的主子,遗忘了课堂教学是一种生成而不是一种预设,因此执教者在确定意义上失去了自我。
今后设想
这次磨课活动,也让我们想到了很多。比方:我们如何以此次活动为契机,使我们今后磨课更加行之有效地开展下去;作为英语老师,我们的语言应如何具有亲和力,让孩子宠爱我们的课。教学是一门缺憾的艺术,因为它总是缺失弥补的机会。就让我们刚好总结、刚好反思,争取一次比一次渐趋完备吧!在磨课中体验成长,在磨课中化蛹成蝶!
其次篇:磨课感悟〔定稿〕
磨课感悟
平原师范附属小学王金英2023年11月4日09:49阅读:154评论:4
指导老师肖凡于12-11-522:11举荐磨课不仅仅是语言、环节的锤炼,它更是教学艺术的美丽之花的芳香。徜徉于数学研修这条清清的涓涓河流中,让我们一起吸取养分,收获着研修磨课的快乐!举荐
省专家王爱萍于12-11-602:55举荐王老师借用语文的标点符号来比拟学生,入情入境,引人深思,且提炼出了志向的课堂——贴近学生、饱含温情、增长才智、敢于创新;值得品读,着力举荐!
老师离不开的人是学生,老师离不开的那片地是课堂,老师的教学就是在与学生的不断磨合、不断评价中适应着学生的需要、提高着自己的教学水平。因此磨课的目的离不开以下几方面:
一、把课“磨〞得能离学生“近〞一点
学生就像“逗号〞〔,〕,置于生活,来来往往不停留。学生是一个“平凡人〞。我们的课应降低“门槛〞,在平常生活中切入、绽开、提升,不要一起先就高深,让学生顿生惧感,而应让学生在熟识的生活道路上、在亲切的生活情景中攀援高峰。一堂课,就是一次“上山〞历程的回望,感受学问根于生活、高于生活是刻骨;一堂课,又是一次“下山〞前程的展望,感受学问归于生活、用于生活的铭心。留意教学的生活味,不追求故弄玄虚、华而不实的“花拳绣腿〞,给人华丽的虚幻美、形式美;而追求实事求是、平易近人的“花容月貌〞,给人朴实的自然美、实质美。
二、把课“磨〞得能与学生“亲〞一点
学生就像“感叹号〞〔!〕,浸于情感,快快乐乐不苦恼。学生是一个“有情人〞。我们的课应充溢“感情〞,在知情合一中关联、张扬、升华,不要一起先就枯燥,让学生产生倦意,而应让学生在老师的情意绵绵中、在学问的情景交融中志同道合。一堂课,就是一首“情歌〞,师生同唱一首歌;一堂课,又是一首“情诗〞,师生同吟一首诗。留意教学的人情味,例如我经常与课中表现有进步的学生同乐,课后一起玩耍。我“供不应求〞,他们把能与我们同玩视为荣耀而努力。
三、把课“磨〞得能让学生“强〞一点学生就像“问号〞〔?〕,擅长思索、明明白白不糊涂。学生是一个“思想者〞。我们的课应表达“高度〞,在思维锤炼中发生、加深、延长,不要一起先就平淡,让学生缺乏挑战,而应让学生在学问的磨难中、在思维的碰撞中耳聪目明。一堂课,就是一块“试金石〞,试出思维的广度;一堂课,又是一块“磨刀石〞,磨出思维的深度。留意教学的参验味,力求讲得少一点,让学生参与多一点,在参与中质疑问难;力求扶得少一点,让学生体验多一点,在体验中释疑解难。
四、把课“磨〞得能使学生“灵〞一点
学生就像“省略号〞〔„„〕,擅长想像,洋洋洒洒不满意。学生是一个“独创家〞。我们的课应追求“创新〞,在探究探讨中联想、猜测、创想,不要一起先就直截了当,让学生缺少创建,而让学生在学问的空白处、在思路的发散处浮想联翩。一堂课,就是一座“畅想屋〞,天高任鸟飞;一堂课,又是一座“点子库〞,海阔凭鱼跃。留意教学的创新味,学问的“再创建〞、解题的“再创建〞,让学生在创建中笑口常开。
“磨〞课,有付出就有收获:“熟识着学生的熟识,快乐着学生的快乐,挑战着学生的挑战,幻想着学生的幻想„„〞
磨课感言
平原师范附属小学王金英2023年11月19日22:22阅读:81评论:6
指导老师肖凡于12-11-2022:08举荐让人感受到磨课那魅力四射的世界,相识到了“玉不琢不成器,课不磨不精彩〞的道理。
省专家王爱萍于12-11-2114:25举荐磨课,非磨无以成好课,非研无以成精品。整个研修过程充分感受平原师范附小老师的敬业,佩服!
从落叶飘飘的秋天走进暖意融融的初冬,三个星期的磨课转瞬而逝,但这成了我生命中一段恒久也抹不掉的记忆。从最初的模糊到明朗,迷茫到恍悟,三个星期,劳碌伴着充溢,乏累伴着收获,真有一种化茧成蝶的困难和欣喜。老师们力争把学到的理论学问用于指导磨课活动,在研讨中,老师们主动参与,各抒己见,从不同角度谈了自己的看法,并提出了独到的见解,在这种“百家争鸣〞“知无不言〞的研讨气氛中,老师们进行了最大限度的互相沟通。
这次打磨上课,从教学环节处理到课堂语言组织,执教老师都把握得特殊到位,教学过程特别流畅。我们在感叹之余也多了几分思索:一堂好课的诞生除了上课老师的付出之外,离不开诸多老师共同的努力,这堂课确实表达出了集体才智和个人主体悟性。细想,课例研磨的每一个环节,老师们总会有很多的想法和不同的见解,一个微小环节都要反复琢磨,一句评价也要不断推敲。磨课让老师们捆到了一起,每一轮尝试下来,大家都要细致地分析问题,寻求对策,思想不断受到碰撞,研讨气氛异样活跃。课例打磨将阅历、理论、实践融为一体,让我们学****设计、教学、反思;再学****再设计、再教学、再反思;接着学****接着设计、接着教学、接着反思,磨出了老师把握教材的深度,磨出了老师提升教材的高度,磨出了老师创新思维的火花,磨出了老师合作沟通的默契。让老师工作方式由封闭走向了开放,个体的行为变成了群体的行为,潜移默化地感染着老师的教研行为和价值取向。
整个磨课过程,我们研修组全体成员精诚团结,人人参与,主动行动。研修组长身先士卒、精益求精;执教老师认真钻研、虚心好学,上出了一堂精彩课;其他老师都有繁杂的工作没有影响大家磨课的热忱,整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力,每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。今后我们还要接着努力,把磨课中学到的理论学问消化汲取,应用到自己的课堂教学中去,不断的更新教学观念,细心设计每一节课,努力打造生本课堂。
在磨课中历练成长
平原师范附属小学王金英2023年11月23日16:56阅读:37评论:2
指导老师肖凡于12-11-2423:42举荐磨课活动促进了每位老师的专业进展、提升了个人业务水平!磨课活动历练、完善了每一位参与的老师!
省专家王爱萍于12-11-2522:04举荐从理念的转变,到课堂的落实,从有效的教法,到深刻的反思,磨课带给我们更多的是,对今后日常教学也要研磨与雕刻。
伴随着远程研修学****的深化,我们进入了最终环节的冲刺——研修课例打磨。在这次活动中,大家劳碌着、快乐着,收获着。
首先,磨课能促进老师更好的把握教材,保证课堂的有效教学。对于磨课老师来说,磨课过程中,对教材理解的辩论,对相同教材见仁见智的理解,其实也就是老师深刻理解教材的过程,参与磨课的老师对同教材的不同理解,执教者可以取长补短,从而提高课堂教学益。
其次,磨课能营造浓郁的教研气氛,促进老师专业成长。磨课活动的开展,给老师供应了一个深化互动沟通的平台。赐予老师一个充分展示自我的熬炼成长的机会,办公室里,磨课成了老师的话题。磨课有个人思索的结果,也有老师群体的才智,只有思维的碰撞才能闪出光明的火花。课前与学生的谈话,如何才能调动学生的爱好;如何导入,才能让学生尽快投入到探究新知的过程中去;重难点的突破,该用哪种方法更合理有效;老师的语言如何做到精炼适度;拓展的环节该如何深化……这些都是我们磨课时所要考虑的问题。再次,磨课,“磨〞出了老师关注微小环节的意识。这次活动,我们最大的收获是通过磨课,老师更关注微小环节了。磨课中,老师由原先对教材整体粗枝大叶的把握,到后来关注到设计的每一个微小环节,细到老师的每一次引导,细到老师的评价语言。我想,老师这一意识的形成是本次活动中最大的收获。“微小环节确定成败〞,这是我们不容忽视的。
通过磨课活动的开展,我认为磨课应着重要从以下几个方面加以历炼。
1、重“磨〞理念
在教学过程中,只有坚持以学生为主体,以老师为主导的教学理念,正确把握教与学的关系,将两者互相协作才可能取得最正确的教学效果。我认为,在磨课中,把握这个理念是前提,是我们磨好每一节课的准绳。因此,在平常的磨课中,首先我们要吃透教材中哪些内容需要我们老师去引导,哪些内容让学生自主学****探究,这样,在课堂上老师才能做到有的放矢,该放手就放手,尽量的不多讲。
2、重“磨〞教法
在磨课的时候,磨课的老师分别说明自己的教学设计,参与老师站在自己和学生两个角度上进行协商与补充,发言的中心定在假如我来教,我会如何教;假如我是学生,我该会说怎样上,各种教法一一亮相,哪些看法更切合执教者自身的素养,哪些看法可能更适应将要施教的学生,这就有了比较的可能,选择的余地。我认为,在磨课中老师已经经过了自己的充分备课,完全的教学流程无须再进一步的深化雕琢,重点应放在本节课重点难点的突破上,对于重点难点的问题如何去教,接受什么样的方法才能让学生更简洁驾驭,老师可以利用很少的时间进行切磋,找到得以解决的方法。
3、重“磨〞反思
教学反思可以激活老师的教学才智,是老师成长的“催化剂〞,磨完一节课后,参与磨的老师要从课堂教学上的不同角度进行教学反思。我认为,老师在上完一节课后,对课前磨课时产生的思索,课堂上老师运用的方法,课堂上刚好生成的问题等刚好的进行反思,有助于老师教学阅历的积累,有助于改良以后的课堂教学。
“好课〞不仅是每个老师的追求,更是为之奋斗的目标。只有细心打磨好我们常态下的每一节课,才能保证课堂教学的有效性。不打无准备的仗,不上无准备的课,鲜花与掌声恒久青睐有准备的人
第三篇:磨课感悟
“磨课〞存在的问题与困惑:
磨课给了我们很多收获和启示,当然也存在一些问题与困惑:
1、理论学问的匮乏。在磨课评课议课的过程中,真正感受到了大家对课程标准,新的教学理念学问的缺乏,好多问题可说却无法上升到理论高度。
2、老师专业学问有待进一步提高,对教材深度挖掘不够,引导学生思索的活动设计较少,指导学生学****方法较少。课堂驾驭实力、应变实力不强。
3、老师在支配小组活动时,要求不够明确或者不具体,这也是本人在一方面最为欠缺的地方。
4、学生自主探究学****的实力欠缺,课后不能刚好复****没有养成良好的学********惯。
5、磨课只解决了一些显性问题,而隐藏的理念却得不到根本的解决。
我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来,正是在“磨课〞的困惑和苦痛,顿悟和快乐中,我们感受着成长!如何将“磨课〞存在的问题与困惑在今后的教研活动中接着探讨、改良;如何将我们的探讨——“好课〞进行推广等。这些都有待我们在今后的教学中接着深化的实践与探究。
本次磨课活动,大家虽然辛苦但从中体验到快乐和胜利的喜悦,令人回味无穷,磨课更是越磨越有内涵和内容。我想:一节课越探讨越有内涵,越磨越有味道,越讲越有讲不完的内容和价值。