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第一篇:小学英语语音课教学案例
小学英语语音课教学案例
:
一、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学****有了简洁的英语基础学问和听说读写的实力;同时,学生对英语学****有着较深厚的爱好,宠爱表达自己的观点,也具备初步的自主、合作、探究实力。
二、教学内容
。本节课的重点是启发学生通过细致听读单词,自己区分出oo字母组合的不同发音,让学生获得胜利感,进而提升自主学****的实力。
三、教学目标
:能够听懂,读懂音标和及例词food,spoon,zoo,boots,book,cook,look,:
〔1〕引导学生主动参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好****惯,初步形成主动学****的意识。
〔2〕培育学生的分析实力。:
〔1〕进一步提高学生对英语的学****热忱及学****爱好。〔2〕激励学生主动主动参与课堂活动,大胆开口,主动仿照。
四、教学过程:
1、Greetingeachother。
2、Singasong“Who’sshe?〞“oo〞“oo〞soundlikeintheword?播放录音,学生听。
Canyoufindthedifference?请学生试着说出含有oo字母组合的单词的不同之处。
“oo〞,并标出不同的音标。并请学生朗读。,Write,,可以使学问更加系统,简洁,生动。而且通过这样的训练,真正将语音落到实处。,并大声朗读Playagame::小组活动加TPR教学法:
语言学问和语言技能是综合运用实力的基础,而学好语音又是驾驭语言学问和语言技能的垫脚石。语言学家和心理学家的觉察说明,语言的学****不仅对外语学****者口语的提高至关重要,也干脆影响其听力水平。假如学生发音不准,即使他听到这个单词也很难辨别出,更谈不上用英语沟通了。
学****国际音标的主要目的是培育学生的拼读实力。单纯的语音学****确实比较单调乏味,但只要我们多花点心思,在教法上多做文章,乏味的音标教学一样会变得趣味黯然。例如,小组活动,玩耍教学,TPR教学方法都有利于提高学生学****的爱好和效果。因此,我们英语老师在语音教学应不断地实践总结适合小学生的趣味活泼的教学方式。另外,教学在课堂上要擅长调动学生的学****主动性,发挥学生的主观能动性。只有学生的内在动机被激发了,各项活动才能有效地发挥作用。.
其次篇:小学英语语音课教学案例
小学英语语音课教学案例
Unit1OurschoolvsUnit2Whattimeisit?
一、教学目标设计
1、教学目标
学问目标:
能够听懂,会说,会读音标“和例词cake,snake,grapes,face,apple,bag,cat,hat,we,me,he,she,egg,bed,desk,pen〞
2、实力目标:
〔1〕引导学生主动参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好****惯,初步形成主动学****的意识。
〔2〕培育学生的分析实力。
3、情感目标:
〔1〕进一步提高学生对英语的学****热忱及学****爱好。
〔2〕激励学生主动主动参与课堂活动,大胆开口,主动仿照。
二、教学重点、难点:
能够听懂,会说,会读音标“和例词cake,snake,grapes,face,apple,bag,cat,hat,we,me,he,she,egg,bed,desk,pen〞
教具准备:
多媒体课件、单词卡片。
三、教学设计:
Step1、Warmingup1、师生问候。
〔设计意图:拉进师生之间的距离。〕
2、共唱歌曲“ABC〞,询问:在ABC歌曲里有多少个字母?多少个元音字母?从而导入新课。今日我们来学****元音字母Aa和Ee的发音。〔设计意图:轻松的歌曲可以减缓学生课前的惊慌心情,营造和谐的英语学****br/>气氛。同时为新课教学做铺垫。〕
Step2、Presentation1、老师出示课件,播放课件,学生听后回答:“上面单词中a的发音相同吗?〞〔设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。〕
2、播放课件,学生跟读之后回答:Whatdoes“Aa〞soundslikeinthesewords?引导学生回答:Aasoundslikeincake,grape,face,snake。〔设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。〕
3、老师教读音标及例词。〔编歌谣:爷爷砍树,〕〔〔设计意图:在教授音标的时候,接受TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的爱好,关心学生记忆。〕
4、播放课件,学生跟读之后回答:Whatdoes“Aa〞soundslikeinthesewords?引导学生回答:Aasoundslikeinapple,bag,cat,hat.〔设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。〕
5、老师教读音标及例词。〔编歌谣:大嘴巴,大嘴巴,〕〔设计意图:在教授音标的时候,接受TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的爱好,关心学生记忆。〕
6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Eesoundslikeinwe,me,she,he。Eesoundslikeinbed,pen,deskegg。〔编歌谣:穿针引线,;小嘴巴,小嘴巴,〕
〔设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的爱好,关心学生记忆。〕
7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。〔设计意图:让学生对本节课所学内容有个整体回顾。〕
Step3、Prctice1、看动作猜音标
2、看口形猜音标。
3、听音标举卡片。
老师准备若干音标卡片,然后老师说:Showmeyour[ei],Showmeyour,Showmeyour,Showmeyour。
4、听单词举音标卡片。
老师准备单词卡片若干。如:老师举单词卡cake,让学生找字母a在单词cake的发音,举起相应的音标卡片。
Step4、Production1、玩耍“找家人〞。
老师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人嘉奖一个小贴片。
〔设计意图:通过学生亲自参与体验、玩耍和合作的方式激发学生学****的爱好,考察学生的分析与记忆实力。形成主动地学****看法。〕
2、说一说
Say“OK〞..〔设计意图:学说顺口溜不仅可以使学问变得简洁、生动、印象深刻,而且通过这样的训练,真正将语音教学落到实处。〕
Step5、Summary
Whatdidyoulearninthisclass?WelearnedAaandEe’spronunciation.〔设计意图:通过对学问的小结,关心学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点。〕
Step6、Homework1、做同步练****册上的****题。
2、自己朗读Pronunciation部分的单词,留意它们的发音。
第三篇:小学英语语音课教学案例
小学英语语音课教学案例
课题:pepgrade4(second)unit1&unit2partCpronunciation探讨内容:关心学生相识英语的最基础部分---音标。让他们在认读音标的基础上试着在以后能自己拼读单词,同时订正发音,让发音更精确清晰;另一方面也可以提高英语的学****效率。
执教者:周小玲
一、教学目标设计
1、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学****有了简洁的英语基础学问和听说读写的实力;同时,中低学生对英语学****有着较深厚的爱好,宠爱表达自己的观点,也具备初步的自主、合作、探究实力。
2、教学内容
本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容。四年级上册已经学****了26个字母及例词,学生已经初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过细致读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,使学生获得胜利的喜悦,进而提升自主学****的实力。
3、课标解读
小学四年级应到达《义务教化英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求,但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是:〔1〕知道错误的发音会影响交际;〔2〕知道字母名称的读音;〔3〕了解简洁的拼读规律;〔4〕了解单词有重音。〔5〕语音清楚,语调自然。
4、教学目标
学问目标:
能够听懂,会说,会读音标“和例词cake,snake,grapes,face,apple,bag,cat,hat,we,me,he,she,egg,bed,desk,pen〞
实力目标:
〔1〕引导学生主动参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好****惯,初步形成主动学****的意识。
〔2〕培育学生的分析实力。
情感目标:
〔1〕进一步提高学生对英语的学****热忱及学****爱好。
〔2〕激励学生主动主动参与课堂活动,大胆开口,主动仿照。
5、教学重点、难点:
能够听懂,会说,会读音标“和例词cake,snake,grapes,face,apple,bag,cat,hat,we,me,he,she,egg,bed,desk,pen〞
6、教具准备:
课件、单词卡片和磁铁。
二、教学设计
Step1、Warmingup
1、师生问候。
设计意图:拉进师生之间的距离。
2、共唱歌曲“ABC〞,询问:在ABC歌曲里有多少个字母?多少个元音字母?从而导入新课。今日我们来学****元音字母Aa和Ee的发音。
教学方法是用歌曲教学法。设计意图:轻松的歌曲可以减缓学生课前的惊慌心情,营造和谐的英语学****气氛。同时为新课教学做铺垫。
Step2、Presentation
1、老师出示课件,播放课件,学生听后回答:“上面单词中a的发音相同吗?〞
教学方法是直观教学法。设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
2、播放课件,学生跟读之后回答:Whatdoes“Aa〞soundslikeinthesewords?引导学生回答:Aasoundslikeincake,grape,face,snake。教学方法是直观教学法。
设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
3、老师教读音标及例词。〔编歌谣:爷爷砍树,〕
教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图:在教授音标的时候,接受TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的爱好,关心学生记忆。
4、播放课件,学生跟读之后回答:Whatdoes“Aa〞soundslikeinthesewords?引导学生回答:Aasoundslikeinapple,bag,cat,。设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
5、老师教读音标及例词。〔编歌谣:大嘴巴,大嘴巴,〕
教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图:在教授音标的时候,接受TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的爱好,关心学生记忆。