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第一篇:小学语文《四季》说课稿
小学语文《四季》说课稿
一、教材分析
《四季》这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,,排比的形式,语言亲切,生动,读来琅琅上口,,四幅插图色调明丽,形象生动,,能让学生充分感受到秀丽的大自然,从而让环保意识静静地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的****惯,、教学目标
,体会儿歌的韵律美,,感知四季的奇妙,、教学重,难点
::感知四季的不同特征,激发对大自然的酷爱之情,、教具准备:生字卡片,相关图片
五、教学过程设计:(一)玩耍导入,“找挚友〞歌曲,:小挚友听出了是什么歌儿了吗好,老师就来和大家一起玩“找挚友〞的玩耍,等会儿老师拿出一张拼音卡片,,低年级学生学得快,忘得也快,为了关心他们进一步加深印象,我又为学生设计了一个“认词语〞的识字玩耍.(在整个玩耍过程中,给学生充分选择的时间和机会,让生字和他们一次次见面,使他们在快乐的气氛中识字,激发了他们的识字爱好,这样就到达了稳固识字的目标了).(二)图文结合,,我首先带着学生走进美丽的大自然,师说:大自然可奇异啦!她有四个特殊可爱的女儿,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之并且晨变得一片洁白,请小挚友来猜猜这是哪四位小姑娘呀
引出:春天,夏天,秋天,冬天
我这里有几幅美丽的四季画儿,谁来给它们找一找家呢(帖画)设计意图:(学****爱好具有强大的动力,,美丽的图画,让学生仿佛置身于大自然之中,并结合学生的生活阅历,让语文与生活沟通.)
师问:你们最宠爱哪个季节为什么(请小挚友简洁说说宠爱的理由)(1)学****课文:有一个挚友也很宠爱春天,他还给春天写了一句话呢:草牙尖尖,他对小鸟说:“我是春天〞.(2)品尝语言:“草〞和“草牙〞比较,“草牙〞是什么样啊正因为尖尖的草呀牙只有春天才有,所以草牙说:"我是春天
(3)美读加深:尖尖的草牙在对小鸟说的时候是什么表情请你也带着这样的表情来念一念.(4)多读评价:,指名读,男女分读等多种形式读.(5)拓展表象:小挚友们,春天除了草牙尖尖外,还有哪些景物呢谁能像课文中的小挚友一样,也给春天写一句话啊(我们就写了一首关于春天的诗,写诗就是这么简洁啊,让我们美美的读一读自己写得诗吧!)设计意图:(,美度家深,评价强化,并通过图画表象支撑,,更学到了句式,,我让学生合作学****选择自己最宠爱的季节来学****培育学生的自主实力,知道荷叶(圆圆)→夏天;谷穗(弯弯)→秋天;雪人(顽皮)→,,多层面的指导,学生读起来就绘声绘色了,唱读的问题也就迎刃而解了.(让学生动手,动口,动脑,在体验基础上练****说话,为学****文本句式打好基础,进而再通过品尝言语与动作演示相结合)(三)课间活动
因为小学低年级的儿童学****持续时间比较短,很简洁分散留意力,我就让学生休息休息,一起来唱首歌《春天在哪里》,用声音来表现出对四季的宠爱.(四)再读课文
在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练,引导学生进行朗读竞赛,我将学生分成四组:春草组,夏禾组,秋谷组,冬雪组.(五)拓展练****br/>我们用歌声表达了对四季的宠爱,用朗读表达了对四季的宠爱,,:草芽(尖尖)→春天荷叶(圆圆)→夏天谷穗(弯弯)→秋天雪人(顽皮)→冬天
(回来整体,美读升华,,转换言语,.)
其次篇:小学语文四季说课稿
小学语文四季说课稿7篇
作为一名辛苦耕耘的教化工作者,总不行避开地需要编写说课稿,说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。说课稿应当怎么写呢?下面是我细心整理的小学语文四季说课稿,欢迎大家共享。
小学语文四季说课稿1一、说教材
《四季》是九年义务教化人教版六年制小学语文第一册的一篇课文,是学生学****了汉语拼音和识字〔一〕后的其次篇课文,这篇课文是一首诗歌是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌接受拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色调明丽,形象生动,便于学生视察和想象。学****了本文能让学生感受到秀丽的大自然从而让环保意识静静地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边的小事做起,激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词,并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图,每句话配有一幅图,第一句写春天;其次句写夏天;第三句写秋天;第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂,字里行间表达了作者对大自然的酷爱。本文分为两课时,第一课时识记11个生字,正确有感情的朗读课文,感悟课文激发学生对大自然的酷爱。其次课时复****稳固,指导书写生字。
二、说教学目标
根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材,本着面对全体学生、使学生自主全面主动进展的原则,我确定本节课的教学目标如下:
1、正确流利有感情的朗读课文,背诵课文,通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。通过朗读来理解课文内容。
2、会认11个生字,会写6个生字。
3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的酷爱之情。
三、说教学重、难点
根据教材本身的特点和本单元的教学要求,结合学生的已有学问和心理特点,确立本课教学重点为:识字写字教学与朗读教学。教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的酷爱之情,树立初步的环保意识。
通过训练学生朗读、背诵课文及识字,培育学生酷爱祖国的情感,使学问和思想教化互相渗透。
四、说教法学法
小学一年级的课程是学好语文学问的基础,一年级学生在刚刚学完拼音学问,对拼音还没有一个稳固复****的阶段,就学****课文,在朗读、识字等方面才起先接触,学起来很吃力,尤其是有感情地朗读课文,学生很简洁唱读。还有学生缺乏生活阅历,对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯〞不太简洁理解,最好结合实物进行教学,直观明白;理解“鞠着躬〞“大肚子一挺〞等动作和表演相结合,既好玩有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增加学生学****语文的爱好,让他们感觉到乐在其中。根据这些实际状况,我设计了以下教法和学法:
情境教学法:本节课,我通过创设确定情境,播放课件和玩耍来激发学生学****爱好,集中其留意力,拉近学生与文本的距离,拓展学生的思维空间。
熟读课文法:本着“以读为本〞的教学原则,让学生通过读对课文加深理解,在理解的基础上读出感情,学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵,感受到语句的秀丽。
朗读感悟法:让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。本节课,我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
自主合作学****方法:分四人小组合作学****明确学****任务,培育学生合作意识和自主学****实力。
五、说教学过程
〔一〕、情境引入,激发爱好
众所周知,爱好是最好的老师,学生的爱好一旦被激发,教学就起到了事半功倍的效果。因此,上课伊始,我通过多媒体课件放一段录像:一位小挚友来自四季如春的英格兰,一位来自燥热的苏丹,另一位来自满山红叶的北京香山,还有一位来自最寒冷的冰岛。各方的小挚友,因为奥运
而走在一起,相聚在北京!我接着问:“奥运会让我们成为了挚友,他们各自夸赞着自己的祖国,你能概括的说一说你看到的景象吗?用你的语言呈现出来!〞学生通过视察,说出了春夏秋冬的不同景象。
〔二〕图文结合,朗读感悟
1、引出课题。
学****爱好具有强大的动力,它能推动学生兴趣盎然地学****课文。以下环节通过好玩的玩耍,美丽的图画,让学生仿佛置身于大自然之中,并结合学生的生活阅历,让语文与生活沟通。我带着学生再次走进美丽的大自然,通过语言描述四个季节的特点,再请学生来猜。引出:春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板书课题《四季》。出示几幅美丽的四季画儿,让学生为画儿找家。
2、初读课文,识记生字。
朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读课文,我接受自读、指名读、小老师领读,评价读等不同形式,激发学生的识字爱好,培育其自主识字的实力。我首先接受自读课文,要求读准字音,读通句子。遇到难读的地方多读几遍。
3、精读课文,读中感悟。
首先让学生再读课文,并说说读懂了什么?接着让学生选择自己宠爱的小节练****朗读,并重点指导第一小节,通过指名读、学生评价读,老师范读,并渗透读书方法:边读边看课文插图,想象着春天美丽的景色的方法。让学生再练****朗读,读出自己的体会和感受。再接着让学生练****朗读其次小节,通过以评促读的方式让学生逐步总结读书方法。剩下的两个小节,接受小组合作学****方式,在小组长的带着下,选择小组宠爱的小节用不同的方式朗读,可以齐读、男女生分读、表演朗读、配乐朗读等多种汇报形式。最终回来整体,再次感受四季的美。
〔三〕拓展延长,积累语言。
在学生有感情朗读后,产生了对大自然的酷爱。我又设计了最终这一环节:仿照课文形式,自己做个小诗人。
〔〕,他对〔〕说:
我是〔〕。
通过做诗充分发挥学生的聪明才智和他们的创建力,让他们张开想象的翅膀,在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
〔四〕板书设计
四季
草芽〔尖尖〕→春天
荷叶〔圆圆〕→夏天
谷穗〔弯弯〕→秋天
雪人〔顽皮〕→冬天
本课的板书,我追求言简意赅,用小箭头激起学生学****的爱好,括号中的形容词可以激发学生思维。让学生在中快乐学****br/>〔五〕布置作业
本次课后作业是为了稳固已学的学问,加深对课文的理解。因此我布置的作业是选择你宠爱的季节,用笔把它画出来,并说说你宠爱的缘由。
小学语文四季说课稿2各位领导、老师:
大家上午好!今日我要说课的内容是《四季》。我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、六个方面对本节课加以阐述。
一、说教材
《四季》是义务教化课程标准试验教科书一年级上册的一篇课文,是学生学****了汉语拼音和识字〔一〕后的其次篇课文。这篇课文是一首富有童趣的诗歌。课文共有四句话和四幅图,每句话配有一幅图,本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。整首诗歌通俗易懂,字里行间表达了作者对大自然的酷爱。
二、说教学目标
根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材,我们确定本节课的教学目标如下:
学问与实力:1会认11个生字,四个偏旁,写好“竖弯钩〞和汉字“七〞。
2正确流利有感情地朗读课文,背诵第三小节。