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第一篇:小学语文《珍宝泉》教案设计
珍宝泉·教案设计教学目标
,有感情地朗读课文,摘抄自己宠爱的句子。
,感受珍宝泉的美丽、可爱,激发对大自然的酷爱。
。
教学重点
了解珍宝泉的美丽和可爱,培育酷爱大自然的情感。了解课文记叙的依次。
教学准备
珍宝泉的教学挂图。有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。
课时支配
1课时。
教学过程
一、谈话导入,激发爱好。
泉水是从地下冒出的水,它是那么澄澈,那么明净。它是大地母亲的乳汁,源源不断地为人们供应生命的泉水。作者家乡有一眼清泉,泉水不但又绿又深,清可见底,而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍宝一样的水泡,乡亲们称它为珍宝泉。〔板书课题〕让我们一起去看看吧!
二、初读课文,整体感知。
,让学生闭上眼睛,边听边想像听到的景象,然后说说自己看到了什么。
,再次激发阅读爱好。
三、学生自读课文,沟通学****体会,学****生字。
,明确阅读要求。再自由读课文,一边读一边想像珍宝泉的奇异景象,并把自己认为好的语句画下来。
,并让学生读读画出的有关语句,从中体会作者的思想感情。
〔1〕根据学生选择的句子进行组合,把选择同样语句的同学组成学****小组,一起朗读,探讨自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学****老师与他们沟通。
〔2〕各学****小组汇报沟通状况,反复诵读,老师进行点拨、启发、引导、品尝,随机教学生字嵌和筛。
提示学生要联系上下文,抓住关键词语来体会,并通过读让其他同学听出你们的理解,听出你们的情感。〔读的形式可以是个别读、小组读、齐读、实行朗读竞赛等。〕
在指导朗读描写珍宝泉四周景物的语句时,启发强调绿字,和三个那样,读出珍宝泉的绿、深、清,读出作者的宠爱之情;指导朗读描写潭底冒水泡的句子,引导学生读得轻松一些,好像在夸奖活泼可爱的小孩,读好两个照在、一个照到和三个!,读出转变,突出作者的赞美激发学生对大自然的酷爱,体会作者对家乡的酷爱之情。
在探讨沟通中,对第一次想像的内容进行补充。〔如,水泡的颜色、形态、大小、姿态。〕
〔3〕让有独特见解的学生发表自己的看法,激励其他同学倾听,对他们的想法进行补充、质疑。告知学生文章通篇都是好词佳句,激励大家一起来美美地朗读。
〔4〕齐读全文。〔有条件的学校可以播放秀丽抒情的音乐。〕
四、理清文章的记叙依次。
1.〔出示练****文章先介绍了珍宝泉在________,接着重点描述了珍宝泉四周的________,以及潭底冒出的________,最终抒发了作者对珍宝泉的________之情。
,了解课文的记叙依次。
五、摘抄自己宠爱的词语和句子。
让学生摘抄自己宠爱的好词佳句,要求字迹工整、端正,不遗漏标点符号。
六、小结,激发****作和课外阅读的爱好。
这节课,老师和大家一起欣赏了美丽的珍宝泉,它是多么清、多么绿、多么美啊!我们被这奇异的景象所沉醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、奇异的地方,它们需要我们去觉察、去宣扬。盼望同学们向本文的作者学****用自己的眼睛去视察,用心去体会,用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料,假如有类似的文章,可以举荐给同学,大家一起欣赏、一起学****br/>其次篇:《珍宝泉》教案设计
《珍宝泉》内容浅显,语言秀丽,应当放手让学生根据阅读提示自学,自学时,以对课文的朗读为重点,在读中感受到珍宝泉的美丽,在读中体会作者对大自然和家乡的酷爱之情。下面是我整理的相关内容,欢迎阅读参考!
《珍宝泉》教案设计一
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍宝泉的美丽,体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文秀丽语言。
教学重点:
了解珍宝泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学准备:
阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料
朗读课文,思索;为汗么叫“珍宝泉〞
教学课时:1课时
教学过程:
一、沟通资料,导入新课
1、全班沟通关于泉水的资料
2、板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊羡,那么珍宝泉有什么恃点呢?
二、自读探讨,朗读体会。
1、生自读课文,思索自己提出的问题,2、探讨沟通,朗读体会:
〔1〕说说为什么叫珍宝泉?〔出示句子:①“起先,水泡……消逝了!〞。②“水泡闪亮……珍宝啊!〞③“这就是美丽的……珍宝泉!〞〕
〔2〕从中你知道了珍宝泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴探讨探讨。
自己读书思索,形成自己的想法
〔3〕小组沟通探讨,全班沟通
体会珍宝泉水绿、探、清的特点
〔4〕指导朗读,读出珍宝泉水的特点,重点练****朗读2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……〞
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练****朗读,体会感情
师:假如你是作者,向别人介绍珍宝泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?
练****朗读,体会作者对珍宝泉的宠爱、赞美之情,为家乡有此泉而傲慢。
四、理清课文的记叙依次。
文章先介绍了珍宝泉在,接着重点揣述了珍宝泉四周的,以及潭底冒出的。
布置作业:
1、在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯奇妙的景物,它们有什么特点,细致视察,记在心里。
《珍宝泉》教案设计二
教学目标:
,熟读课文。
,想象课文描述的情景,感受珍宝泉的美丽和可爱。
,培育学生对大自然的酷爱。
教学过程:
〔一〕导入
同学们,你们确定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?〔澄澈、水流细、从山上流下〕,这节课老师带着大家来领会一下珍宝泉的美景。
〔二〕范读课文
思索:作者描述的泉水是什么样的?
①老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
〔三〕自学课文,理清层次
①自由读,给文章分段。
文章可分为三段
第一段〔第1自然段〕。
其次段降2-4自然段〕。
第三段〔第5-6自然段〕。
②指导学生分段读课文。
〔四〕进一步理解课文内容。
①读其次段,思索这段主要讲什么?是按什么依次表达的?
②读其次段。
〔1〕你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思索?这些句子为什么写得好?好在哪儿?
〔2〕泉水有什么特点?〔绿、深、清〕,从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?〔排比〕。
〔3〕是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑〞这是把泉水当作什么来写的?〔人〕。
〔4〕探讨:这泉水为什么叫“珍宝泉〞?
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?〔总结,概括〕。
③读第三段
探讨:这段话表达了作者什么样的思想感情?
最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊!〞是什么意思?
〔五〕总结、扩展
这篇文章文笔细腻,语句生动、秀丽,使美丽的“珍宝泉〞呈如今我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?缘由只有一个,那就是“爱〞,对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?
〔六〕布置作业
请你选取你最宠爱的一次景物,按确定依次把它写下来,确定要把自己的情融于美景之中。
〔七〕板书设计珍宝泉
教案点评:
《珍宝泉》是一篇内容浅显,语言秀丽的略读课文,老师的教案能放手让学生根据阅读提示,自学课文。自学时以读为主,引导学生初读,启发学生探讨沟通,课文写了珍宝泉的哪些特点,课文的依次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后,老师留意让学生画出自己宠爱的句子,以便学生积累。
《珍宝泉》教案设计三
一、教学目标
,,感受珍宝泉的内在美和外在美,、教学过程
(一)、揭示课题导入:
1、请说说你印象中的泉水?〔指名〕板书:泉
2、课件出示:资料袋中的三大泉的图片〔配乐〕
3、老师引言:今日老师要带大家去珍宝泉走走!〔补充课题:珍宝〕
初读课文。
1、自由读课文,思索:为什么称珍宝泉?〔指名揣测,由此引水泡。〕
2、课文的哪小节写了“水泡〞?
(二)、学****第三小节。
1、自由读第三小节,把你认为最美的句子划出来,读一读。
2、沟通〔指名畅谈〕。随机出示讲解以下句子:
〔1〕出示“最好玩的…水泡了。〞这个句子和图片。
①说说你认为这句话写的胜利之处在哪?
②根据学生回答板书:形态色泽动作声音
饱满晶亮冒一嘟噜
③课件随机演示声音,形态,色泽,动作的图片,让学生形象感受。
④拓展练****你还想说这是怎样的水泡?填空:〔〕的水泡
⑤通过朗读表示可爱的,宠爱的语气。
〔2〕出示“有时候…多像一串彩色的珍宝啊!〞
①自由有感情的朗读,表达出美感。
②指名朗读。评议。
③解“筛〞〔协作出示图片〕,让学生说说这为什么用这个“筛〞字。
〔3〕以上两句为这小节的的重点句,其他句子假如学生有提出重点为朗读。或者四人小组探讨。
3、朗读第三小节。
(三)、学****其次小节。
(1)引入:珍宝泉的水泡美〔板画水泡〕那水有什么特点呢?学生自由读。
(2)根据学生回答板书:清深绿
(3)齐读描写珍宝泉的水的特点的句子〔带图片〕
(4)练****说话,出示句式:
水是那样清,清得〔〕。