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第一篇:小学音乐小船说课稿
“说课〞是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式,我整理的小学音乐小船说课稿,供参考!
小学音乐小船说课稿
1教学目标
《小船》,体会父母宏大的爱。
,感受4/4拍歌曲的风格特点。能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。
。
教学重、难点
教学重点:
。
。
。
教学难点:
能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。
教材分析
《小船》这首儿童歌曲,歌词以比方手法“爸爸是船,妈妈是帆,小船摇着我的童年〞表达了孩子们渴望家庭温和,盼望恒久得到父母关爱的心情,抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望与赞美之情。歌曲为F宫调式,一段体结构,4/4拍。第一乐句和其次乐句均为四小节,第三乐句扩充为八小节。全曲以五声音阶的级进为主,曲调委婉流畅,特别适合儿童演唱。第一乐句、其次乐句和第三乐句中奇异地运用了休止符和弱起拍,使音乐避开了拖沓并充溢了情趣,从而使演唱的气息更易让孩子们驾驭。
教学过程(一份供任课老师参考的完好教案)
一、导入
听音乐进教室。
,播放歌曲《中国少年先锋队队歌》。〔学生听音乐踏步走进教室站定后,听其次首曲子〕
《金瓶似的小山》,学生随音乐律动。
师:刚刚我们倾听了两首乐曲,一首是我们很熟识的《中国少年先锋队队歌》,另一首叫做《金瓶似的小山》,两首歌曲比较起来风格有什么不同?
引导学生回答:第一首比较雄壮有力,其次首曲子较秀丽、宽广……
老师总结:形成这种效果的根本是因为他们的节拍不同。下面我们就来分析一下这两种节拍给我们带来的不同感受。
二、相识4/4拍
,学****4/4拍含义,用对比的方法启发学生感受4/4拍乐曲的强弱规律。
〔1〕请学生回答2/4拍的含义及2/4拍强弱规律。
含义:以四分音符为一拍,每小节两拍。
强弱规律:第一拍强,其次拍弱。
用身体律动为《队歌》伴奏,感受与表现2/4拍强弱规律,比方第一拍拍手,其次拍手打开;或第一拍拍手,其次拍点手心等方法。
〔2〕启发学生回答4/4拍的含义及4/4拍强弱规律。
含义:以四分音符为一拍,每小节四拍。
《金瓶似的小山》,学生感受其强弱规律。
学生总结强弱规律:强弱次强弱。
〔可能出现不同看法的学生:
1、强弱强弱;
2、强弱弱弱。〕
针对1:这样的状况可以这样做:老师弹奏《金瓶似的小山》时将节拍变成2/4拍,学生用2/4拍的方法为其伴奏,感受一下其音乐风格起了怎样的转变?〔不再是一首秀丽的乐曲,节奏也显得紧凑了〕
针对2:这样的状况可以这样做:老师弹奏《金瓶似的小山》时将第一拍变得很强,另三拍弱,学生以同样的方法伴奏,感受乐曲特点显得很生硬,也失去了秀丽的风格。
学生总结:4/4拍乐曲很秀丽,它的风格特点与其节拍的强弱规律有着重要的关联。
师:今日,老师为大家带来了一首4/4拍的歌曲,你们听!
三、《小船》歌曲学****br/>,思索歌曲心情是怎样的?〔秀丽深情〕
:请随音乐轻轻律动,为歌曲伴奏,留意倾听歌曲最终一个音唱了几拍?〔四拍〕
出示全音符,讲解全音符时值。〔可以请一位学乐器的同学讲:包括读法、时值长短,书写方法〕
。
出示歌曲曲谱,干脆教唱第三乐句歌词。
〔1〕一乐句共8小节,要留意一字多音,连音线要唱得连贯圆润。
〔2〕留意提示几处换气的位置,并不是全部的休止符都换气,重点练****声断气连的演唱方法。断开的地方要唱得洁净灵活,但气息不能断,老师多做精确示范。
〔3〕全音符“愿〞字要唱满时值,要求学生划拍学唱。
。
独立识谱视唱前两小节,找出只是最终一个音不同的区分。指导学生唱准音高以及四分休止符。教唱第三、四小节曲谱,并由学生以小组合作的方式独立带进第一乐句歌词。
。
老师范唱其次乐句,学生听辨前半句和后半句的不同之处。〔最终的两个音不同,前面都一样〕
老师再次范唱,学生对比听辨加了前倚音和没有加前倚音的效果。〔加上倚音时音乐更优美,深情〕
,随歌曲《小船》伴奏完好演唱。
第一乐句:学生演唱;其次乐句:老师演唱;第三乐句:师生齐唱。
《小船》动画齐唱歌曲。
老师订正演唱当中的缺乏,强调4/4拍歌曲的强弱规律、风格特点。
,速度稍慢。
四、感受4/4拍歌曲的风格
《世上只有妈妈好》,请学生伴随歌曲轻轻律动。
,请同学们边律动边跟着小声哼唱,体会歌曲的心情是怎样的。
生:秀丽、深情的……
《母亲》,请学生伴随歌曲轻轻律动,体会歌曲的心情是怎样的。
生:秀丽、深情的。
《小船》表演唱。
师:通过听这两首歌曲,你认为应当用怎样的心情和声音来演唱歌曲《小船》?请带着所想的心情进行演唱。
五、课堂小结
师:同学们,通过演唱这首歌曲你们体会到了什么?学到了什么?把你想到的说给大家听一听。
学生回答。
师:请你回家后把这首歌深情地唱给你的父母听,用歌声来表达你的感恩之情。
小学音乐小船说课稿
2说教材分析:
《小船》这首歌曲,歌词用了比方的手法“爸爸是船,妈妈是帆,小船摇着我的童年〞,抒发了对美满温馨的家庭生活的渴望、赞美。歌词为F宫调式,一段体结构,4/4拍。第一乐句与其次乐句均为4小节,第三乐句扩充为8小节。全曲为五声音阶的级进为主,曲调委婉流畅,特别适合儿童演唱。第一、二、三乐句中奇异地运用了休止符和弱起拍,使音乐避开了拖沓充溢了情趣,从而使演唱气息更易让孩子们驾驭。
说教学目标:
在课堂教学中学****目标的实现表达三个层面,在音乐课堂上都要依托学生的亲身的体验,在体验中仿照,在仿照中探究。
1、情感目标:
⑴、体会歌曲秀丽的意境,感受家庭的温和。
⑵、教化学生懂得人世间最宏大的爱——父母之爱,唤醒孩子们从小就知道爱父母,回报父母的爱。、学问目标:
相识4/4拍,感受它的强弱规律。、实力目标:
⑴、引导学生能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。
⑵、驾驭声断气连的歌颂方法,并精确的唱好弱起拍。
说教学重点:
1、相识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律
2、学唱歌曲《小船》,能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。
说教学难点:声断气连的歌颂并精确地唱好弱起拍。
说教学教法:
《小船》是首让人感到亲切,温和的歌曲,朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感谢,使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时,充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意,以培育学生音乐听觉为目标,充分运用教学中的各种环节,通过“情〞来拨动学生的心弦。学生在这首温顺音乐的伴奏下感受四四拍的音乐,让全体学生引起共鸣,体会到家的温和。
教具准备:电子琴、口风琴、录音机、船〔图片〕、歌词卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、导入〔2分〕
老师以猜谜语“船〞字的形式和交谈中了解学生们对船的相识,从而引发学生的新颖心,激起学****的欲望。
二、运用已有的学问体验牵引新授学问的理解,学****4/4拍的含义和强弱规律〔10分〕
已有阅历的迁移有利于对新学问的理解驾驭。我为让学生了解4/4拍的含义及强弱规律,在教学设计上,首先选用进教室时的歌曲《小小的船》,请学生唱一唱,说说它是几拍子的歌曲?3/4的含义及强弱规律,并伴随着音乐用动作来感受、表现。当学****小船》让学生说出拍号时,孩子自然会用以有的阅历去分析、去思索,这其实就是学生探究学****的一个过程。前面情景的创设,为后面的探究与觉察作了更好的铺垫。
三、以音乐审美为核心,在情感体验中学****歌曲《小船》〔25分〕
这节课的情感目标是体会歌曲秀丽的意境,感受家庭的温和。《小船》是首让人感到亲切,温和的歌曲,朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感谢,使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。
体验、仿照、探究、合作、渗透在教学的各个环节。音乐是审美的艺术,是倾听的艺术,在进教室、发声、感受音乐的心情、节拍、强弱规律等音乐要素时,无一例外都通过倾听体验音乐作品来完成,学生在主动体验的状态下充分绽开想象,投入到学****中。如初听《小船》,这是一种完全放松和无意识的听赏方法,以此来渲染一种优美、清静的气氛。接着是学生通过语言沟通所体会到的对唱曲的点滴感受,这是一种联想想象式听赏,是学生自身感受与音乐情感的交融。
我在设计学唱歌曲教学时,充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意,充分运用教学中的各种环节——如:有感情地读歌词;随音乐哼唱歌曲;通过老师的指导演唱、变换演唱形式以及相关音乐学问的传授,不断地突出并驾驭歌曲的重点与难点。
当老师说出“每个人都有自己的爸爸妈妈,他们勤劳、勇敢、无私奉献,为了培育我们花费了大量心血。谁能说说你的爸爸妈妈是怎样关切疼惜你的?那么我们应当怎样做呢?〞用“情〞来拨动学生的心弦,学生们畅所欲言。在这首温顺音乐的伴奏下,充分的感受四四拍的音乐,让全体学生引起共鸣,体会到家的温和。
四、拓展延长,情感升华〔3分〕
通过本节课的教学,以让学生充分的感悟到家庭的温和。在结束语中,老师用“感恩〞树立起学生爱父母、回报父母的鉴定信念。同学们“有一个词语最亲切,有一声呼喊最好听,有一个人最要感谢,有一种人最要感恩,她就是——母亲,他就是——父亲〞,让我们从小就以一颗“感恩的心〞去爱我们的父母,从生活的点点滴滴来回报父母的爱,能做到吗?最终让我们的父母乘坐我们爱的小船,在碧波荡漾中去欣赏大自然的美景,在我们的汗水中去感受我们对父母的爱吧!〔师生表演“划船歌〞〕
其次篇:小学音乐说课稿〔模版〕
小学音乐说课稿。
一、说说教学思路设计:
《家乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容,这是一首两段体的秀丽抒情歌曲。4/
4、3/4拍,D宫调式,曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆奇妙童年的内心激烈的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成,此段音区低而深厚,乐句都以弱拍起音起先,平稳的曲调,表达了人们带着思绪万千的心情走在熟识的小路上,勾起了对往事奇妙的回忆。在其次乐句中还出现了一个临时转变音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在其次乐句中一个八度跳进,使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到其次乐段,使心情渐渐地得以抒发,在音区上上升,由衷地抒发了酷爱家乡的心情。全曲未句,在“呣〞的哼鸣中结束,但心情久久不能清静,往事历历在目,仿佛“童年多奇妙〞的话语还要向你倾诉。在教学本课时,我诱发学生学****音乐的爱好,尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的爱好;并创设情景,让学生自主参与,自主探究,独立获得学问。同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学****主动性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程,以到达培育学生的创新思维实力。因此我的教法中表达:〔1〕审美体验价值〔2〕音乐中加强群体意识〔3〕变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官,使他们主动主动地参与课堂教学,培育学生的创新精神和实践实力,通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。