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第一篇:小学音乐教学随笔-----让音乐课"趣"起来
小学音乐教学随笔-----让音乐课“趣〞起来
爱好是推动学生学****的强大动力,创设一种可激发学生某种爱好的情境,使学生产生新颖感,也就是在教材内容与学生求知心理间架起一座桥梁,从而把学生引入到有关的学问中去,使课堂更加生动活泼。在组织音乐教学活动时,我们应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵,发挥音乐作品的艺术魅力,创设性地设计丰富多彩的教学形式,以激发、培育、进展学生的音乐爱好及爱好。因此在上音乐课时,我充分利用学生敏捷的形体、自然的嗓音,通过律动、绘画、即兴创作、玩耍、表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段,进行直观教学,激发和培育孩子们对音乐的爱好,开发音乐的感知力、想象力、创建力,体验音乐的美感。
1、故事法
小学学生,特别是低年级学生爱听故事,对故事有着深厚的爱好。在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事,然后自然导入新课,从而激起学生的爱好,再把这种爱好迁移到学****歌曲上来,如教小歌舞剧《小放牛》这课时,老师先绘声绘色地说故事。然后问:大家还想知道这个故事的具体情节吗?这节课我们来共同学****小放牛〞的故事〔揭示课题〕
在音乐课堂上,教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的,我们还能运用丰富的联想,续编音乐故事,创建情节,进展思维。如《龟兔赛跑》、《百鸟朝凤》等,在学完以后,可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传,还可以来表演自己编的故事。孩子们的兴致自然被老师激发出来了。
我在教唱歌曲《闪烁的小星》时,首先把这首歌的内容编成一个小故事,讲给孩子们听,让他们从形象直观中得到美的感受。我问,什么东西一闪、一闪、亮晶晶,好像千万只小眼睛,挂在天空会放光明。“同学们,你们猜一猜,这是什么?〞孩子们靠自己的生活感受,很快就会
商州镇小
梁翠华
齐声回答出来“星星〞。我确定这一回答后,接着就说,今日我们来学唱一首美国儿歌《闪烁的小星》。当唱起这首歌时,孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。学生在听故事过程中,很快就学会了歌词。
2、表演法。
学生在学****音乐时,要对音乐有所感,有所悟,有所动,这样才能投入到奇异奇异的音乐大世界中。课堂中我大胆放手让学生去动,去实践,去玩!在玩中感受音乐,让学生大胆表演。例在音乐课中可以使学生进入角色,让他们亲自用表演来感受歌乐曲,例在《小红帽》这一课中,我让学生课前准备好的道具,分别扮演“小红帽〞“外婆〞“大灰狼〞演这童话故事,学生在表演中犹如身临其境,耳闻其声,目睹其事,从而被沉醉在这童话故事情境之中,爱好到达最正确状态。
3、玩耍法
孩子们天生就爱做玩耍,在音乐课上通过玩耍可以增加音乐性和趣味性。例,在教音符时值的长短时,我会让学生通过自己行走的步伐“哒哒|哒哒〞,感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后,再进一步通过学生的生活感受“跑比走快〞,“走一步可以跑两步〞,“跑跑走、跑跑走〞,以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒〞来相识八分音符的时值。低年级学生对音符长短常常不能理解,在教学时我用小猴子摘苹果的故事来启发学生:二只猴子四个苹果即一只猴子有二个苹果〔二分音符〕,又来了二只猴子变成一人一个苹果〔四分音符〕,后来又来多一半猴子苹果只能分半个了〔八分音符〕,这样讲解,学生就易于相识哪些音符长哪些音符短的道理。
再者,学生刚刚起先接触基本音阶时,对七个音符并不熟识,于是我把学生分成两个组来做玩耍。一组学生拍一下手喊4,另一组学生再跺一下脚唱fa;再拍一下手喊6;另一组就唱la;再拍一下手喊7;另一组学生就唱si……经过这样反复多次一问一答式的玩耍,不仅训练了学生的音准感,而且培育了留意力,慢慢引起了孩子的学****爱好。
4、体态律动法
低年级学生年龄小,假如一堂课让学生坐着不动,他们会坐不住的,而刚刚入学的特点是好动,所以当学生对一首歌基本上能唱之后,我就会选择恰当的动作协作提高学生的爱好。比方:在教唱二年级的《这是什么》这首歌时:“嘀嗒嘀嗒当当当……〞我就选择简洁而又适当的动作,教学生边唱边舞,结合“体态律动〞,学生很快就学会了歌曲并背出来。又如:在一年级的欣赏课《星光恰恰恰》,我不用任何语言干脆让学生自己跟音乐律动,让他们用身体去感受旋律的活泼、欢快,这样充分调动课堂的气氛。
5、即兴创作法
音乐课是实践性很强的教学活动,我们应激励学生主动参与探究和创建,以开发学生的形象思维实力,开发学生的创建性思维,在编创中体验音乐的美感,提高他们的音乐感受、表现、创建实力。学生在自编、自演、自唱的实践活动中,既能培育对音乐的爱好,又进展创建性思维,提高表演实力。例1,在《快乐的音乐会》这一课中,我就以歌曲为范本,告知学生“开音乐会〞还有很多乐器可以一起演奏,小动物也特殊多,让学生即兴创作歌词,把“吹拉弹〞的乐器〔小提琴、口风琴、钢琴〕、小羊小猪等动物编进去,学生的爱好到达了高点,快快乐乐地上了一节音乐课。例2,学生对乐器有着天生的宠爱,我们应启发学生自己动手创建乐器。例在易拉罐里放上沙子作沙锤;或拿几条汤匙作打击乐器,这样,使学生全部的创建热忱都显露了出来,制作更多的乐器来伴奏,有了这样的乐器伴奏,音乐课更活跃了,真正把音乐课变成了学生自主活动课。
6、绘画、看图法
在小学音乐教材中,有许多启迪思想、开发智力的优秀幻想教材,我以幻想为前提,以绘画为手段,让学生再现音乐美。例我在教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时觉察,学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多,就不能很快地视唱歌词。他们爱画画,也爱认画,我就学****人家所说的“以画代词〞。《洗手绢》的第一段歌词是:“红太阳,白云彩,妈妈洗衣,我也来。哎口罗哎口罗哎口罗哎。〞于是我将事先画好的一个红太阳,一朵白云彩,一个正在洗
衣的妈妈的头像,一个特别可爱的小女孩或小男孩的头像代表“我〞挂在黑板上。一年级的小学生看着黑板上的画,欢乐地笑着,一会儿就把这首歌背唱出来了。而欣赏音乐中,也可用此方法来引导学生进行欣赏,如《动物狂欢节》、《玩具兵进行曲》等作品,我接受了绘画法取得了相当好的效果。
小学生不但宠爱画画而且还宠爱看画。在上课前先让学生欣赏一幅或几幅图画,使学生对图画产生爱好再进入歌曲学****如《小白船》一课,先出示这课的挂图,让学生欣赏画面,再问:图上画的是什么?小船是什么样的?想想什么东西的样子很像它?这位小挚友坐在船上都望见了些什么?歌曲中给我们讲得很清楚。这样使学生迫不急待地进入了歌曲意境中学****br/>总之,音乐教化要把激发学生的学****爱好贯彻到教学始终,只有重视音乐爱好的培育,才能顺当的、很好的完成音乐教学任务,才能真正使学生感受美、表达美,在艺术的空间中尽情遨翔,驰骋,真正做到“培育人〞的目标,老师应运用各种方法和手段,让学生在快乐的气氛中接受审美教化,把音乐课真正上成学生主动学****课,搭成让学生自主表演的旋转舞台和幻想剧场,让音乐课真正地“趣〞起来。
其次篇:音乐课教学随笔
在近阶段中学音乐欣赏教学听课中,常看到这样的现象:语言性描述成唯一评价;“风格〞“感受〞成提问唯一内容。下面为大家共享了音乐课的教学随笔,一起来看看吧!
音乐课教学随笔
1回顾前一时期的音乐课教学,下面两个方面体会较深。作为一名音乐老师,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但作为素养教化的一个必不行少的因素,课的质量,也是极为重要的。随着学业的加重,音乐在初中生的眼中是副科,是学与不学都无关紧要的课程。所以,在平常的教学中,很多乐理学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题,如何去设计一堂音乐课,才能对学生产生较大的吸引力,从而充分调动学生的练****主动性和参与热忱,到达课堂所追求的展示音乐魅力,愉悦学生身心,健康快乐为本的教标。
一、学****教学大纲,明确教学目的。
作为音乐老师,首先应当明确音乐教化以审美教化为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标,在教学中,要引导学生对音乐的各种要素,各种手段作出整体性的反应,要主动引导学生感受,体验,表现音乐中丰富的情感内涵,还要坚决引导学生感受,体验,鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到如今受益,而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上,我就从以下几个方面对学生进行教化,强调:
1、通过音乐教学,提高学生的音乐审美观念和审美情趣;
2、通过音乐教学,激发学生学****音乐的爱好和爱好,活跃空气,在惊慌的文化课学****之余可调整心情,有利于其他课的学****br/>3、在音乐课堂上培育学生参与和实践实力。欣赏我国优秀的民间音乐〔如民歌,民间乐器,民间歌舞音乐,戏曲曲艺音乐等〕,培育学生酷爱祖国文化传统情感。
二、接受多种方法,努力提高学生的学****爱好。
针对本校学生音乐基础差的特点,在运用音乐新教材的同时,想方设法,找资料,给学生补基础,激发学生爱好,提高课堂效率,具体为:
1、教材程度深,在课堂上支配确定时间观看光碟,对各单元内容作介绍,学生以欣赏为主,到达开拓视野,提高审美实力的目的。
2、对乐理学问的教学,从基础抓起,每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍,打节奏,哼曲调,逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难,但从一个学期教下来,学生的进步还是较快的。
3、利用多媒体,电视,音响等设备,向学生介绍一些民歌,名曲,作为补充教学内容。指导学生边听音乐,边哼歌谱,反复练****学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响〞〔声音嘹亮〕,“准〞〔唱准音调〕,“美〞〔秀丽好听〕三个字,学生主动响应,从实践看,收效较大。
4、课内让学生上台演唱,培育他们的参与,实践实力,学生心情高涨,使音乐课上得更加生动活跃。
当然,如何调动每一个学生的学****主动性,今后还须努力。孩子们需要美,追求美,那么我盼望音乐课能给他们供应一个空间,让他们踏上找寻美,感受美的道路。在我的课堂教学中,孩子们是欢乐的!快乐的!只要我们多花些心思,我信任孩子们就会从中得到快乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵。
音乐课教学随笔
2人教版《义务教化课程标准试验教科书·音乐》二年级上册第一单元《妈妈·老师》中的《鲜花爱雨露》一歌,是一首欢开心泼的儿童歌曲,它以鲜花爱雨露的比方引导出我们爱老师的主题,歌词简洁生动,寓意深刻。我认为这首歌曲最优秀的地方就是蕴含了深厚情意,很简洁感染他人,打动儿童的心灵。在试验3班上午第四节课教学中,正遇中午的瓢泼大雨,音乐教室里亮着灯,学生们刚好唱会了这首《鲜花爱雨露》,这时他们的班主任〔以后统称王老师〕正好走进音乐教室站在门口,等着送学生放学,他的出现给了我灵感,我马上抓住时机说:“同学们,我们把这首歌送给王老师好嘛?〞“好──〞随即歌声中充溢了欢乐的气氛,孩子们尽量地表现着自己,从学生的表情上可以看出,他们师生之间的情意很真挚。当教学进行到以小组为单位,用《鲜花爱雨露》这首歌曲做题材,进行创编表演,我说:“同学们,把编排出来的节目献给王老师,我们比一比,看看哪个小组的节目能够表达出你对老师深深的爱。〞
在排练时,正值各个小组特殊活跃,排练的特殊热闹之时,我觉察有一个小挚友很缄默,他没有参加小组的排练,坐在自己的座位上,低着头,静静地哭了。我很惊诧,走过去问为什么,她说:“王老师不教我们了!〞随之,眼泪止不住地流了下来,其他孩子见状也安静了下来,教室里本来欢乐的气氛沉静了,我又一次抓住时机:“同学们,我感受到了你们和老师之间的感情,大家特殊爱王老师,特殊舍不得,这样吧,如今把你们全部的爱都凝合成最动情最奇妙的歌声,送给老师!〞紧接着,学生们的歌声是令我惊异的,温顺、深情、好听,他们温顺地随着歌曲的拍子晃动身体,有的孩子眼睛盯着王老师,本来活泼欢快的歌曲,此时却是如此深切传情,歌声之后,王老师和我还有许多孩子的眼睛里都浸满了泪水。
后来,我才知道,“王老师不教了〞只是一场虚惊,那只是老师在生气时的一句玩笑话,谁会想到孩子们竟如此认真了。通过这件事,他们师生的感情更加融合。
在课堂上,我们要学会利用全部的偶发事务,来激发学生的学****爱好,来带动学生的情感。正是这样的教材,给了老师和学生自由发挥的空间,能够就地取材,适时取材。
音乐课教学随笔
3在音乐教化改革中,对课堂教学进行反思是适应基础教化改革要求的重要举措,是音乐老师内在素养自我进展、自我完善的有效途径。在2023年6月教化部公布的《基础教化课程改革纲要〔试行〕》中,强调老师对自己教学行为的分析和反思,促进老师教学水平的不断提高。如何在音乐教改的步伐中适应基础教化改革要求?如何在音乐课堂教学中进行反思?笔者结合自己十几年来的教学阅历,谈以下几点看法: