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第一篇:小数学组经典教研活动总结
20xx学年其次学期小数学组教研活动总结小学数学工作总结,我们数学教研组的课改工作在学校领导的指导下扎扎实实地开展着工作。本学期我们以现代教学思想、教学理念、数学课程标准为指导,以校本培训为依托,,加大课题探讨力度,深化开展小学数学课堂教学素养化探讨,加强对年青老师的培育,从而形成一种老师主动探究,学生自主、合作的学****气氛。实现人人学****有价值的数学,人人在数学上得到进展。在具体工作中,我们做好了以下几点:一、以科研促课改——才智课堂,追求实效性。
新课程行进到今日,追求课堂教学的有效性成为共识。而才智课堂则需要老师们的创建。我们认为:能觉察并关心每个学生克服学****方法的缺乏,展示学生的特长、增加学生解决问题的实力特殊重要;以《数学课程标准》为根据,顺应小学生的心理与年龄特点,探究符合学生的学****方式和老师的教学方式,使问题解决成为进展学生思维进展的平台。对此,我们数学组成员在数学新课程改革实践中,针对数学课堂教学——问题解决模式作了一番探究与尝试。市级课题《论小学生解决问题策略探讨》、《对学生犯马虎病的探讨》就是在这样的状况下产生的。
二、抓实常规,保证教化教学任务全面完成。
坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。管理上,努力表达以人为本的思想,要求每位老师比照有关制度,检查自己全部的职业表现是否规范、得体。由组长牵头,组员间互观沟通,取长补短,加强随机教研。管理人员进课堂〔通知听课、推门听课、跟踪听课〕,听课、看教案、查作业、查学生学********惯、看法、效果等***式的检查。坚持每二周一次的教研组活动,矫正疏漏,抛砖引玉,把常规工作抓严、抓细、抓实,促进教学管理的良性循环。
全体数学老师从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,细心备课,努力创设宽松愉悦的学****气氛,激发爱好,教给了学生学问,更教会了他们求知、合作、竞争,培育了学生正确的学****看法,良好的学********惯及方法,使学生学得好玩,学得实在,确有所得。为了使新课程标准落实进一步落实,引到老师走进新课程,抛砖引玉,学校进行了期中质量抽测,全校学生全都参加,真正将考试作为促进学生全面进展、促进老师提高改良教学的手段,并对本班试卷作细致分析,分析每位学生的状况,找准今后教学的切入点,查漏补缺,提优辅差,立足课堂,夯实双基。
一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干〞的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
其次篇:数学组教研活动总结
数学组教研活动总结
2023年9月12日下午第一、二节课,数学组全体老师在会议室实行教研活动,本次活动由教研组长主持。活动内容包括以下四个方面:
1、由各年级备课组长总结本学期自己的预备与实际做法,各备课组沟通学****br/>2、理论学****br/>3、暑假工作总结;
4、本学期工作支配。
山大附中数学组现有老师16人,是一支老中青三结合的老师队伍,老师整体素养较好,具有吃苦耐劳精神,大家团结协作意识强,大家紧密团结在一起,为了学生而努力奋斗。
会上首先由三个年级的备课组长沟通总结了本学期备课组的预备与实际做法。初一年级备课组长张敦迎老师指出他们在课堂教学中大胆进行实践,每一节课由大家集体备课,组织一份讲义前一天发给学生,由学生根据第一部分预****要求引导学生进行预****培育学生的预********惯与自学****惯。通过一个周的试验,班级中大部分学生已学会预****少部分学生还需要在最近几天加强引导。讲义中还设置了检测题,包括对本节课基础学问与基本实力的检测,对成果优秀学生还设置了实力拓展题,供学有余力的学生选做。在集体备课上他们下了很大的工夫,对每一节课他们进行集体探讨,准备做课件,他们支配今后对每一节课共同探讨出更加适合的讲义与课件,发挥集体的力气搞好教学。初二年级备课组长王娜老师指出初二年级是严峻分化阶段,防差转差和培育优秀生成为教学工作的重点。对优秀生在暑假中已经起先进行辅导了半个月的时间,开学后利用周六的时间接着进行竞赛辅导,培育他们的实力。为削减落后面,分四个班进行每周所学内容的辅导。从第一单元的测验成果来看,各班基本限制了落后的人数。他们通过集体备课探讨,为加强平常练****与测试的落实,本学期每位学生建立了错题本。要求学生每份练****讲评后根据个人所做状况将错题抄原题后做解答,并写出错误缘由分析,防止今后再错。同时也把错题本做为单元复****与期中、期末复****的资料。他们还预备加强互听评课,支配拿出某一课题,在个人备课基础上互相听评课,学****他人的优点,改善自己的缺乏,同时指出授课人的缺乏,在互相的沟通中提高自己。初三年级在暑假中已经进行了半个月的补课,进入了初三就意味着冲刺,每一位老师都憋足了干劲,为了学生,为了学校的进展尽自己一份力。备课组长薛老师谈到他们的集体备课分单元进行,责任到人,对教材、练****大胆地进行处理。针对分层次教学,他们多次听董老师的课,对a、b两个层次的教学进行对比,探究各层的教学方法。对a层学生,课堂上引导学生先自学和自行解决课本上的问题和课后练****然后进行适当的点博或由学生讲解,一般每节课前25分钟进行新课,后15分钟进行拓展,将容量、难度加大。对b层学生留意课本例题与****题的处理,适当补充。从课堂效果来看分层教学比较胜利。a层后面学生一个劲地往前赶,惟恐掉队落到b层,而b层前面的学生在课堂上得到了老师的认可,也找回了自信,学****劲头足,主动性高。他们也加强了日常的管理,作业由于分层布置,每个班级既有a层学生,又有b层学生,他们将每个班的两层学生分别分为5个小组,设立一名小组长,每天由小组长收作业,然后交给各层的课代表。他们还抓了竞赛与后进生的辅导工作。他们将根据分层次教学进行探讨与探讨,积累阅历。
理论学****由5位老师各读了一篇文章,并进行了沟通探讨,提高相识。〔1〕赵校长开学典礼上的发言:〔汤读〕
新的一年,新的起点,我们要在高起点上求进展,要发扬自强不息,锐意进取的精神,满怀***和热忱,创新、探究,创品牌、铸精品。
三、教学工作始终是我们的工作中心。关键是怎样进一步提高我们的教学成果,并保持XX市领先水平,让孩子们读死书,死读书,这不符合我们的教化理念。老师们要进一步改善我们的教学方式,同学们要在老师的引导下改善学****方式和学****方法,这是我们提高教学效率的根本途径。
四、进一步提高我们的教科研水平,努力营造向科研要效率,向科研要成果,向科研要品牌,通过科研铸精品的生态环境。我们身处变革的年头,社会正向高度发达文明的时代迈进。教化必需适应时代的要求,适应社会进展的需要。山大附中有责任走在教化改革的前沿。我们面对的是一群思想活跃、学问面宽泛,有着剧烈现代社会意识的孩子,我们不能穿新鞋,走老路。我们宽阔教工应当作为一名沉着的引路人。山大附中出去的人应当会选择人生,会走路、走好路。
六、实施精细化管理,要求我们在日常管理中,每一个步骤都要细心,每一个环节都要精细,每一项工作都是精品。要做到〞用心工作,爱心育人,真心服务“,“凡事有准则,凡事有负责,凡事有程序,凡事有监督〞。
教学上要从教研组、备课组入手,抓好团队建设,做到教学即教研,教研即科研,让每位老师都能主动地投入其中,要精细化教学管理制度,突出教学管理重点,狠抓集体备课,加大对课堂教学质量的监测力度。要进一步增加向课堂要质量、要效益的意识。要用现代进展观念,素养教化理念来探讨课堂教学,努力实现课堂教学素养化,素养教化课堂化。
〔2〕庄校长在博客上举荐的一篇文章:《一位年轻校长对青年老师的真诚建议》〔王娜读〕
青年老师的成长状况事关教化事业的兴盛衰败。本文所谈论的青年老师成长的7个问题,针对性强、具体实在,信任对青年老师的健康成长会有所裨益。
一、做一名有目标感的老师
二、做有约束感的老师
三、做一名有责任感的老师
四、做一名有主动感的老师
目前的老师做教化大致有以下三种状态:第一种状态,把教化的事当作学校的事来做。将学校布置的工作视为包袱,视为学校不让我过清静日子,总想着早点卸了这包袱才好、才自由。这类人所看重的,只是每月工资卡上的工资,除此之外,再没有什么能吸引他们了。在他们眼里,自己是工人,学校是工厂,是社会主义公有制下的国有企业,做多做少,做好做坏,拿一样的钱,少做一点,马虎一点,钱不少,就好。对他们而言,教化都是学校的事,与自己关系不大,自己之所以要做,因为学校要我做,至于自己,是什么也不想做的,越轻松,越无聊,越好。总之,能简洁就简洁,能应付就应付,事情应付过去就好,学生素养是否在教化过程中得到进展,自我实力是否得到提高,这是他们从来不去想的事。〔此类老师在我们数学组老师中几乎不存在〕
其次种状态,把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作,或许有牢骚,最终都会认认真真地去做了,尽可能地去做了,“尽〞了“可能〞,就不管了。认真不认真是看法问题,好不好是实力问题嘛。对教化工作,他们大都抱着吃良心饭的观念,觉得要对得起拿的工资,对得起一声声叫着“老师〞的学生,总不能耽误了学生的前程啊,总不能拿这么多学生的将来开玩笑啊,当然,这个“前程〞与“将来〞,也仅止于对分数的崇拜,仅止于学生能上个好一点的中学或高校。这类老师工作很辛苦,起早贪黑。比起第一类,他们是老黄牛,任劳任怨,加班加点,没备好的课,回家备;批不完的作业,回家批。他们只知道干,干,干,但不大会去做深化的分析与思索,就像埋头苦干的老黄牛,干得很卖力,绕来绕去,却不知道自己的人生方向原委是哪儿。〔此类老师在我们数学组老师中几乎都属于〕
第三种状态,把自己的事当作教化的事来做。他们明确把自己的人生价值锁定教化,于是一切有价值的活动都围围着教化绽开,自己所做的一切有意义的活动就是教化活动,就是有教化的意义了。在他们身上,有了一种教化的主动性和创建性,他们不满意于现状,他们努力探求着教化的有效之路、高效之路,他们把教化的创新看作人生最大的乐趣和最大的满意,并且,享受着探究路上的种种欢乐和苦痛。他们的生活状态已经和教化密不行分,他们工作是教化,业余所从事的也是教化。从表象来看,他们和其次类老师相近,看上去也忙个不停,但他们没有其次类老师的悲苦相,他们的身体劳碌,内心却异样轻快,活泼。他们的一言一行已经慢慢地和教化融为一体,教化的事就是自己的事,自己的事就是教化的事,他们离不开教化。在他们身上,我们看到教化的情感与才智,看得到教化的盼望与光明,看得到老师进展的奇妙前景。〔我们要去做此类老师〕
假如你情愿奋斗,情愿做第三类老师,那么从今刻起你不妨这样主动地做教化:
l、不做机械重复的事,做出灵气来。有位青年老师教两个班级,教下来觉察,一个班学得快乐却扎实,一个班学得热闹却浮躁,缘由在哪里呢?原来前一个班,班风比较沉稳,内敛,这位青年老师的教风比较活泼,于是学生激活了,学得欢乐有效。另一个班的班风比较活跃,再加老师又很开朗,整个课上热闹成一团,学生忘了自己是学生,必要的敬重老师,敬重课堂,敬重纪律,全丢了,热闹成浮躁,学****怎么可能扎实?老师应当是善变的,不同的班级有着不同的班风,不同的班级有着不同的学****基础,不同的学生有着不同的性格,总之,老师面对的第一天的生活,每一个学生都是新的,都处在进展转变中,因此,老师要想“以不变应万变〞,老师要想“以一当十当百〞,不仅不行能,而且会使自己陷入机械重复的逆境,陷入没有灵气的平凡里。
2、不做不动脑子的事,做出思想来。比方备课,照着别人的抄一抄;比方上课,从来是一个模子,一个路子,没过上三招,学生都知道下一个环节是什么;比方教化学生,从来是实行最干脆的、不经大脑思索的法子,至于这样做有没有成效,有怎样的成效,又会有怎样的负面效应,是从来不去思索的;比方这段时间教学下来,优点在哪里,缺点在哪里,是否需要回顾总结一下,是没有的。要命的是,他们以为这样做教化很平安,得心应手,却不知正是这样的平安感,扼杀着他们的聪明才智,扼杀着他们的教化创新,一生过着教书匠的平凡与昏聩的日子。如此做老师,怎么会有“思想〞?也正因为如此,我们才时常听到“做一个有思想的老师〞的时代呼喊。而在这个时代之声的呼喊的背后,我信任,确定隐藏着一场风雨,每一个青年老师,都应当为这呼喊后面的暴风雨做好主动的准备。
3、不做人云亦云的事,做出特性来。要让学生有特性,老师必需有特性。我认为,老师的特性首先表达在他的教化教学上,每一个教化教学的活动,都尽可能地策划出自己的特性的影子,让学生感觉簇新,感觉这个老师身上有许多的意想不到的,许多的出乎意料而又合乎情理。这种教化特性是充溢活力的,是张扬着一种才智的,一个老师,就应当朝着这样的方向去努力。