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第一篇:小数除以小数教案
小数除以小数
教学内容:青岛版小学数学五年级上册34页情境图〔信息窗2〕和红点例题。
教学目标
,理解除数是小数的小数除法计算的算理。,并能正确计算。
,感受转化的数学思想方法,进展初步的归纳、推理、概括实力。
,激发民族傲慢感,增加爱国情感。教学重、难点
教学重点:理解除数是小数的除法的计算方法和算理。教学难点:商中小数点位置确实定。教学准备:多媒体教学过程
一、拟定导学提纲,自主预****一)创设情境、谈话引入
,举世瞩目的三峡大坝雄伟壮丽,每年都有许多人到这里观光游玩。下面我们就跟随着游客一起去观看素有“天下第一门〞之称的三峡大坝的闸门吧!〔用多媒体出示课本情境图〕。
,根据情境图中的信息,你能提出什么数学问题?学生回答预设:
〔1〕闸门的高度是小挚友身高的多少倍?〔2〕最大的这扇门面积是多少平方米?
〔3〕,闸门的高是课桌高的多少倍?
〔4〕三峡船闸的24扇闸门的总面积大约有多大?〔5〕,闸门的高是我的身高的多少倍?
,哪一位同学能帮我们列式解决这个问题呢?〔÷〕。
,这个算式与我们前面学过的算式有什么不同吗?〔除数是小数〕,像这样的算式我们应当怎样算呢?我们这节课就来探讨。板书课题:小数除以小数
〔二〕出示目标〔课件展示〕本节课要到达以下学****目标:
“除数是小数〞的除法的计算方法,理解除数是小数除法的算理。
,并能正确地进行计算。
〔三〕出示自学指导〔课件展示〕
过渡语:要到达本节课的学****任务,需要靠大家的努力,请看自学指导。“除数是小数〞的除法的计算方法,理解除数是小数除法的算理。
,并能正确地进行计算。
同学们有没有信念完成学****任务?要到达目标离不开同学们努力的自学,下面我们就根据自学指导进行自学。
〔四〕学生看书、独立自学
过渡语:比一比谁看书最认真,坐姿最端正、自学效果最好,师目光巡察并催促每个学生自学状况,重点关注“学困生〞。
二、汇报沟通,评价质疑(一)汇报沟通
÷?〔师生与课件同步指着说,课件协作〕。
引导学生回答:把米数转化成分米数。
÷?〔师生与课件同步指着说,课件协作〕。
引导学生回答:除数和被除数同时扩大10倍,最终所得商不变。?〔师生与课件同步指着说,课件协作〕。
引导学生回答:,转化为整数14,要使商不变,,然后再依据除数是整数的除法进行计算。
÷,你又是如何确定商的小数点的?〔师生与课件同步指着说,课件协作〕。
引导学生回答:商的小数点要和被除数移动后的小数点对齐。
。我们这节课是把一个数除以小数转化成了我们以前学过的什么学问,从而解决问题的?〔转化成除数是整数的除法运算〕,理论根据是什么?〔商不变的性质〕。÷,大约5分钟后比哪一个小组汇报的好。
〔二〕评价质疑
,验证自己的做题方法。哪个小组的同学情愿到前面黑板上来展示你们小组解决问题的方法?一个小组汇报时,其他小组的同学要留意看、留意听,觉察错误后要刚好进行订正。
学生展示沟通时,可能出现以下几种状况。
〔1〕单位转换法。,,只需计算385÷14=。
〔2〕根据商不变的规律。在题目“÷=〞中,,为了让商不变,被除数同时也扩大10倍,就转化成计算“385÷14=〞了。因为385÷14=,÷=。
让学生将计算过程板书如下:
〔3〕利用竖式计算法。,然后将小数点向右移动一位,转化成整数14,要使商不变,,然后向右移动相同的位数再点上小数点,最终依据除数是整数的小数除法进行计算。〔老师可帮学生总结为:先划、再移、后点〕。
让学生将计算过程板书如下:
——转化思想的运用。〔课件:我们在用竖式计算时,商的小数点为什么要点在7的后面?〕先思索再小组内沟通。
(1)学生小组合作、共同探究。(2)班内沟通,结果预设:
①商的小数点应当和被除数移动后的小数点对齐,不能和原来的小数点对齐。
②当除数和被除数的小数点同时向右移动一位后,就变成了“385÷14=〞,商的小数点应当和这时的被除数385的小数点对齐,所以,商的小数点应写在7和5的中间。
三、抽象概括,总结提升
同学们,除数是小数的除法如何计算
除数是小数的除法的计算方法,我们接受了转化的方法。将除数转化成整数。看除数有几位小数,小数点就向右移动几位变成整数,被除数的小数点也向右移动相同的位数。再按除数是整数的计算方法计算。
一看——二移——三计算
四、稳固应用,拓展提高
通过这节课的学****我们知道了小数除以小数的计算方法,如今你们学会了吗?请你们看下面三个题,如今就比一比谁做的既快又精确。〔用多媒体出示〕
÷=〔〕÷9
÷=〔〕÷÷=〔〕÷25
÷=〔〕÷〔〕
÷=÷=
同学们,数学与我们的日常生活联系特殊亲热,你能用本节课所学的学问解决实际问题吗?有爱好的同学下课之后可接着探讨,这节课上到这,下课!
板书设计:
运用说明:
:回味课堂,我感觉亮点之处有:
〔1〕根据课本情境图教学,拉近了数学与生活的联系。欣赏三峡风景图片“天下第一门〞,不仅能想象到她的雄伟壮丽,还能适时的提出数学问题,在轻松快乐的气氛中进行学****体会数学与生活的联系,增加学****主动性。
〔2〕在教学时,我留意彰显的是解决问题的策略方法,挖掘在解决问题过程中所表达的数学思想,而这正是对学生终身进展有用的最有价值的点金术。如:
由未知转化为已知的转化思想在这节课得到了充分的表达。
〔3〕有效练****提高课堂教学效益。在稳固应用与拓展提中学我设计的三个大题是由浅入深,让学生能很好的稳固本节课所学学问。
。本教案是依据情境图中的信息绽开的,对上节课的学问没有复****在平常的教学过程中,也可以先复****一下上节课所学的小数除以整数的计算,然后再导入本节课,那样效果也会不错。
。在学生思索数学问题过程中,如何适时渗透转化的思想。
其次篇:小数除以整数教案
小数除以整数
〔一〕昝岗乡中心小学
张珍
教学内容
P16例1〔整数部分够商1,能除尽〕教学目标
1、学生学会小数除以整数的算法〔整数部分够商1,能除尽类型〕
2、通过探讨总结,学****除数是整数的小数除法的计算法则。情感目标:
通过学****培育学生规律思维实力。教学重点
1、学会小数除以整数的算法
2、小数点的定位问题教学难点
小数点的定位问题、理解算理教学用具
电子幻灯片PPT、板书教学过程课前复****课件出示复****题
〔〕,〔〕,〔〕个百分之一。
。483÷7
6565÷13学
情景图引入新课:同学们你们宠爱熬炼吗?经常熬炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你先找出图上的已知信息,电子幻灯PPT出示例1:王鹏坚持晨练。。老师:你能根据已知信息提出一个数学问题吗?求平均每周应跑多少千米,怎样列式?〔÷4〕板书课题:“小数除以整数〞。
探
想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组探讨。分组沟通探讨状况:〔1〕=22400米
22400÷4=5600米
5600米=〔2〕还可以列竖式计算。
÷4=
先把小数部分的4盖上不看,用4除22,商5以后,余数是2,化为20个特别之一,与特别位上的4合起来是24个特别之一。4除24个特别之一,商是6个特别之一,所以商“6〞应当写在商的特别位上。
〔3〕试一试
÷7
〔4〕通过两道题觉察了商的小数点和什么有关?(和被除数的小数点上下对齐)测
课件出示,学生独立完成,并订正。
1.《新编童话集》共4本,,平均每本售价多少钱?,非洲蛙是跳远冠军。。这只非洲蛙平均一次跳多远?小结:
小数除以整数,依据整数除法的法则去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上,除到哪一位不够商1时,:课本16页的做一做。板书设计:÷4=〔千米〕
小学五年级数学上册
《小数除以整数》教案
昝岗乡中心小学张珍
第三篇:小数除以整数教案
小数除以整数教案
陈卫新
教学内容:小数除以整数
教学目标:〔学问〕初步理解小数除以整数的计算方法,会计算
小数除以整数的计算题。
〔实力〕培育学生的分析实力和类推实力。
〔德育〕体验所学学问与现实生活的联系,能应用所
学学问解决生活中的问题,从中获得价值体验。
教学重点:引导学生理解并驾驭小数除以整数的计算方法,难点:理解商的小数点定位问题。教具准备:课件课堂类型:新授课
教学方法:探究法讲练结合法教学过程
㈠课前谈话
从购物这个话题引入。
唤醒学生的生活阅历,同时在课始形成宽松融洽的气氛,激活学生学****的内驱力。
㈡创设情境
1、情境激疑。出示主题图画面〔牛奶促销广告〕,,。
学生沟通视察获得的信息。
师:同样的牛奶,到哪家商店去购置好呢,帮老师出出方法。