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第一篇:小班教养笔记
教养笔记
新开学的第一个礼拜,小挚友哭闹状况比较厉害。今日睡好午觉小挚友起床时,大家都挤在教室里,幼儿有的在穿鞋,有的在闲聊,还有的幼儿在哭闹着要爸爸妈妈接他回家。这时A一边哭着一边问老师:“老师,妈妈回来接我吗?〞我劝慰他说:“会的,妈妈回来接A的,等会吃完了点心,妈妈就来了。"我觉察刚入园的一段时间,孩子确定会有哭闹现象,这是很正常的。有的父母就会很舍不得,如有的爷爷奶奶看到孙子一哭就舍不得走,有时就会想要和老师协商能不能今日把孩子接回家,明天再来幼儿园,或者就始终在幼儿园里陪着。要不就是在窗外偷偷的看孩子的状况。
其实我觉得这样的行为是不好的,给老师的正常支配带来了很大的麻烦是其次,原来有的孩子是不哭的,但是他一看到别的孩子有家长的陪伴而他自己却没有爸爸妈妈或者爷爷奶奶的陪伴。这样他也会跟着哭闹。还有就是本来幼儿的吸引力被教室里的某样好玩新颖 的事物吸引了,他短暂遗忘了爸爸妈妈爷爷奶奶回去了。但是一看到他们,他就起先要爸爸妈妈或者爷爷奶奶了,他也就起先哭了。于是教室里最终就演转变成“幼儿大合唱〞全部的幼儿都一起哭,这是让老师最头疼的。做为父母应当协作老师一起让孩子赶快适应幼儿园的生活,早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭闹也必需快点走人,不要跟着劝,越劝越舍不得,越走不了。你走后老师她们自然会安抚孩子的,这样孩子渐渐的知道他哭也是没有用的,幼儿园还是要上的,爸爸、妈妈还是不能陪的。而到了晚上爸爸妈妈就回来接了,时间长了她们也就不会再哭了,就能适应幼儿园的生活了。
其次篇:小班教养笔记
小班教养笔记
转瞬间一学期已经接近了尾声了,经过了一学期的时间我觉察我们班教化上缺乏的问题,和需要改良的地方,分别为以下几点:
一、与家长沟通,培育幼儿良好的卫生****惯。
我班幼儿独立性较差,依靠性强,多数幼儿在家是***喂食的,更由甚者是追着喂,哄着吃。当孩子进入幼儿园后,由于生活卫生****惯的转变,口味的转变,环境的转变,由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活,也出现了各种各样的进餐问题。开学后,我们觉察幼儿偏食、挑食的现象较严峻。但幼儿饮食****惯的可塑性较强,就有意识地进行了良好进餐****惯的培育,刚好地订正他们的不良饮食****惯,使孩子从小就养成自觉、良好的进餐****惯。不少家长在对子女的教化中存在着重智力开发、吃得“好〞,却轻行为****惯培育的现象,许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食****惯,久而久之,就造成了孩子身体养分比例失调,引起各种养分不良症状,影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平常的家园通讯栏和网上的宣扬,激励家长协作幼儿园平衡膳食,向家长做好宣扬教化,只有合理的养分才能确保幼儿的健康成长。对此在吃饭方面我们做出了以下几点的措施:〔1〕典范示范法。根据小班幼儿“喜仿照〞“爱表扬〞的特点,我就利用集体气氛的渲染,专心情感染他们,为他们树立典范。告知他们老师最爱吃了,不知道哪些小挚友跟老师一样爱吃,并刚好表杨,为他们树立典范,幼儿的心情一下子高涨起来,争先恐后地大口大口吃起来。〔2〕“打预防针〞的方法。我班有些幼儿对某种食物兴奋时能吃一些,不兴奋就少吃和一口不吃。对待这类幼儿,我接受“打预防针〞的方法。在饭前,先做一些快乐安静的玩耍,然后让孩子猜猜今日吃什么菜,孩子你一言,我一语说了许多,最终我告知他们今日吃的是一种养分特别丰富的菜,多吃它会长高,长聪明,看谁吃得又多又香。这样,孩子们的心情被调动,互相比着吃,往往会吃得很香。〔3〕慢慢加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物,因此要他一下子改正来是不太可能的,也是不太现实的。对这类幼儿我接受“慢慢加量〞的方法。如我班有些小挚友不吃绿色蔬菜,起先她一看到绿色的蔬菜就摇头,如今能略微吃点了。
〔4〕物质激励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步,我都赐予激励,发给孩子一朵小红花,小贴画、小卡片等,调动幼儿的主动性,促使幼儿改正偏食和剩饭的不良****惯。
通过这一系列的措施,我班偏食和剩饭的不良****惯得到了有效改善
二、通过玩耍儿歌等的方法培育幼儿良好的洗手****惯。我们通过儿歌如“小手真有用〞、“小手洗一洗〞让幼儿了解小手的作用,学会洗手的方法。手接触外界物体最多,最简洁受到污染。特别是孩子,由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上,假如饭前不洗手,就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此,洗手对保持皮肤清洁,养成良好的进餐****惯特别重要。通过小竞赛,让幼儿驾驭洗手的依次〔挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗净,甩手上的水〕,刚起先学时,一不留意,孩子们的袖子就弄湿了,借此机会,我就给孩子们做示范——挽袖,并一边洗手一边教幼儿说:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指头洗细致,小手腕别遗忘。〞这样,孩子们把洗手当作玩耍,使幼儿养成食前洗手的好****惯。
第三篇:小班教养笔记
小班教养笔记:孩子是镜子
今日,在午睡室,小挚友起床时,大家都挤在小床的走廊里,幼儿有的在穿鞋,有的在闲聊。我急着帮一些动作慢的小挚友,就从小挚友的身边跨了过去。没想到,身体没把握好平衡,打了个趔趄。就听宁宁说了一句:“沈老师,你要留神呀,走路的时候要看好,别摔跤!〞
看着孩子半是责备,半是担忧的样子,不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期,有时还会不愿来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中,他们关切我们,就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话,不就跟我们平常教化、嘱咐孩子差不多吗?
仿照是小班幼儿的年龄特点,但是他们更情愿仿照与自己亲近和宠爱的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调,还有穿着装扮,都很留意。这些孩子们对我们的关切比我们还细心。他们会留意我们的每一个转变,有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服,甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里,老师的每一个动作和表情都是对的,都是好的。所以我们作为老师,在幼儿面前要留意说话的语气,和言行举止。有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为仿照的对象,并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关切,孩子们就会关切我们,我们对孩子粗暴,孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。
小一班
2023-6-10
第四篇:最新小班教养笔记550字
幼儿园教化应重视幼儿的个别差异,为每一个幼儿供应发挥潜能,并在已有水平上得到进一步进展的机会和条件。这里给大家共享一些关于小班教养笔记550字,供大家参考。
小班教养笔记550字1
同班王老师家的孩子今年才上幼儿小班,但今日晚上她和妈妈来到班级后自己坐在那拿着笔有模有样的起先写字,这让我很惊呀,一个小班的孩子竟然能像大孩子一样坐下来而且自己要求写字。
王老师告知我她也没特意教过孩子写字,她自己就想写了,这更让我宠爱这个小珍宝了。也让我想到了潜移默化的教化———多让宝宝接触与学****有关的工具对于孩子产生学****的爱好有着很大的关心,比方笔、纸和几何图形,并告知他们这些东西的作用可以让孩子从小就形成学****的观念,从而激发孩子对上学的一些向往。记得小时候妈妈给我买的一些像七巧板一样的拼图。其实他们就是一些几何的图形,这不仅关心了我早起相识图形,同时也让我利用这些拼图创建出了更多有创意的图形,对我以后相识几何图形也成了一个潜移默化的教化。另外书籍也是孩子成长中不行缺少的玩具和学****工具。
它不仅可以给孩子带来快乐还可以给他们带来各种学问,一起先对于小点的孩子来说各种画报,画册,哪怕是旧的杂志和宣扬册都能够关心孩子提高学****实力,假如大人在他们接触书籍的同时还能进行适当的讲解就更能激发幼儿想学会更多字的向往。他们也会想要有朝一日自己也可以亲自去阅读这些东西的。虽然起初的时候他们只是简洁的看图翻阅但这也是最初的看书活动,它已经在培育了孩子对学****的爱好了。就像王老师家的珍宝一样或许她没有特意的去教孩子如何用笔,但是在日常中孩子看到家长的用笔姿态也就起先自己学****了。就像我们小的时候还不会握笔就宠爱拿笔起先涂鸦一样。
其实这个时候我们的限制力还不是很好,但这也是在培育我们的仿照实力和用手的实力了,对于我们来说就是一种潜移默化的教化。所以对于孩子来说多让他们接触与学****有关的工具对于他们将来的学****都起到了很好的铺垫作用。
小班教养笔记550字2
一天早晨,我们正在吃饭,一个小挚友的家长气冲冲的走进来问我:“老师,孩子说有个小挚友老打他,好像叫___。这两天我们孩子早上哭着都不情愿来幼儿园了。〞我听后忙说:“今日让我多关注一下您家的宝宝,看事情到底是怎样的?〞
特别是在小班,刚上学,护子心切,出现这样的状况特别多,有的家长更激烈,说:“听说__小挚友总是打人,让他换幼儿园好了……
通过这件事我始终在思索。小班的孩子真的会有意打人吗?我想对家长们说:“不要用我们大人的想法去评价孩子,他们是那么的和善、纯真,在他们的世界里一切都是奇妙的。〞正像三字经里说的“人之初,性本善。〞在孩子们的思想世界里,没有仇恨、嫉妒、报复、虚伪、欺瞒。只有真实情感的表达,想哭就哭、想笑就笑、宠爱就是宠爱,生气就是生气,但过后立即又会遗忘,所以我始终觉得这是我最该向孩子们学****的优点。比方:“幼儿园里经常会发生这样的事情,两个孩子打架了,跑过来告状,互相埋怨特殊生气,老师有时会说:好吧,你们两个人就不要在一起玩了,免得再打架。可是事情过去不到五分钟,他们又在一起兴致勃勃的玩起来了。而且还是最好的挚友,越不让他们在一起玩,他们会越好。〞所以说:“孩子们都不计较我们做大人的又何必要耿耿于怀呢?〞
再说,小班孩子规则意识还不强,需要我们做老师的正确引导,比方:在入厕这个环节,刚起先孩子们不懂的排队,一到厕所就往前面挤,时常听见孩子们说:“老师___小挚友推我,___小挚友打我。〞假如我们老师不正确分析,盲目指责指责,势必会误会孩子。假如家长偏听偏信,生怕自己的孩子吃亏,错误诱导势必会使孩子犯错误。小班的孩子语言表达实力不够,他们只关注他们感爱好的事情,这个年龄段的孩子,现实与想象还分不清,有时会把想象中的事情说出来,使得家长误以为真。还有的家长会运用一些诱导性的语言,来对幼儿发问,这都是不行取的。比方:"老师厉害不厉害?老师今日指责你了吗?小挚友打你了吗?……
小班孩子有意打人的状况确实不多,通常是玩玩具发生争抢,走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会,所以请家长挚友不要着急、心疼,理解了别人的孩子,也就是理解了自己的孩子。
小班教养笔记550字3
曾在一本书上看到这样一句话“爱是一种需要,得到爱就会感到华蜜和平安〞。这句话给我不少启发,我班有一个孩子,来幼儿园每天都要哭一下,父母总说他不情愿来幼儿园,我们每天都要哄好久她才不哭,有时候感觉都有些懒得理他了,但我并没有这样做,接下来几天,我不仅在她来园时哄她,还在活动中经常关注她,还会抱抱她,亲亲她,几天下来,孩子愿意上幼儿园了,她的妈妈送孩子来幼儿时对我们说:如今孩子特别宠爱上幼儿园,她说老师小挚友都宠爱她。从这件事可以看出,孩子是否情愿来园,跟老师的处理方式有很大的关系,孩子假如在老师那里得到了表扬的情感支持,获得了平安感,就会对老师产生宠爱之情,情感有了依托,也就起先宠爱上幼儿园了。
在班中除了爱哭,爱闹的孩子,还有一些不爱表现自己的孩子,胆子小,怕说错,缺乏自信,我们班的萱萱就是这样一个小挚友,上小班快一年了,可萱萱都不情愿叫我们,在活动中也总是低着头,我们和她妈妈沟通过好几次,她妈妈总是说:“萱萱说她害怕 回答下列问题,怕说错了〞同时也盼望我们多给孩子创建表现的机会,培育她的自信念。我想孩子的自信念也不是一朝一夕就能培育出来的,平常在活动中我经常会让萱萱来回答下列问题,有一次活动中,我让萱萱站起来说一句话,萱萱还是像以往一样站起来,低着头不愿说,我没有让他坐下,而是轻轻地对她说:“请小挚友跟你一起说,好吗?〞萱萱羞怯地点点头,我就叫了一个比较能干的孩子跟萱萱一起说了,萱萱开口了,虽然声音很轻,但还是迈出了这一小步,我还表扬了她,嘉奖了一个大苹果给她,萱萱特别欢乐,回家还跟妈妈说了,从那一天起先,我在萱萱来园的时候第一次听到了她大声地叫:“老师,早上好〞。这次,我们年段开展“我是小百灵〞唱歌竞赛,我让萱萱参加,起先孩子不情愿去参加,但是在我们老师的激励,父母的协作下,萱萱情愿参加了,起先几天,我让萱萱在班级小挚友面前表演,萱萱声音很轻,我让她唱响一点,她就告知我她喉咙痛,我也没有再牵强她,还是表扬了她的勇敢,在竞赛当天,我又再一次激励萱萱:说她是最棒的,老师信任她确定可以表现好。登上舞台,拿起麦克风,萱萱大声地演唱了歌曲《六一到,多快乐》,虽然在唱时不难看出她的惊慌,但是她声音特别想亮,真的是又迈出了一大步,也让我体会到当幼儿的心里平安得到满意后,幼儿的内心就会产生平安感,这种平安感让幼儿敢于接近他人、与他人交往,让幼儿对生活持有一种乐观、自信的看法,使他们变得更加自信,更情愿在别人面前表现自己。