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第一篇:小班听辨活动:脚步声
小班音乐活动:脚步声
设计意图:
在音乐活动中,声音的听辨是很重要的教学内容。运用孩子宠爱的玩耍的方法来引导幼儿学****听辨,培育孩子的各种实力,是孩子们在潜移默化的过程中,对音乐元素进行体验、阅历和驾驭。活动背景:
小班的孩子在音乐的听辨上,需要完好的学****包括声音的凹凸、音量的强弱、速度的快慢等。这节音乐活动中,运用到了奥尔夫音乐教学法中的图谱教学法,用孩子能看懂和理解的图形和符号,将听到的音乐元素表现出来。在这个过程中,充分的发挥孩子的想象力,将各种符号用于表现他们听到的音乐元素。让孩子们从听觉到感受,从感受到思索和体验,在将这种体验转化为表达。活动目标:
。。
3、能区分两段不同的音乐,并随音乐进行表演。
活动重点:听鼓声来区分不同的声音,学****看图谱念儿歌。活动难点:能区分两段不同的音乐,并随音乐进行表演。活动准备:各种图形剪纸、黑板、音乐、鼓活动过程:
一、鼓声听辨《猫来了》
《小老鼠上灯台》并做律动稳定心情。:
〔1〕师学小猫的动作问:
师:“小猫走路时的脚步是轻的还是重的?迈的步伐是大的还是小的?为什么?咱们一起来学一学。〞
〔2〕师学小老鼠的动作问:
师:“小老鼠走路时的脚步是快的还是慢的?迈的步伐是大的还是小的?为什么?咱们一起来学一学。〞
,进行声音的听辨,并引出儿歌。猫来了
喵喵︱喵0︱小猫走过来0︱老鼠吓得︱团团转︱吱留0︱快点躲起︱来0‖
〔1〕出示鼓演奏两种声音,幼儿听辨:在鼓上轻拍三下。“这是谁的脚步声?〞〔小猫〕
在鼓上用手指常见的轻击并划圈。“这是谁的脚步声?〞〔小老鼠〕师边演奏鼓边说儿歌一遍。
〔2〕引导幼儿创编动作,和老师一起说儿歌。
师:“小猫从远处走过来,距离越来越近了,那它的三次叫声“喵喵喵〞有什么转变?〔越来越响〕请小挚友创编一个动作来表现小猫的叫声。〔留意要突出一次比一次声音大〕师:“快点躲起来〞做一个什么动作来表现呢?。
二、图谱学****br/>,请幼儿细致视察这些图片。师:老师还给小挚友们带来了一下小图片,给小挚友一分钟的时间细致看一看它们。。
师:“小猫走过来〞我们从这些图片中选出一个来表示小猫来了,选哪个?〔将孩子所选择的图贴在相应的位置上〕
师:“老鼠吓得团团转〞用什么样的图片来表示呢?〔将图贴在相应的位置上〕依次来选择老鼠逃走时“吱溜〞的图形,适合小猫“喵喵喵〞叫声的图形。最终,请孩子们根据儿歌的依次,将小猫图片、小老鼠图片、以及老鼠洞贴在相应的位置上。。
三、音乐听辨:猫和老鼠
。
师:请小挚友听听这段音乐是快还是慢?〔第一遍音乐〕请小挚友听听这是小猫还是小老鼠?〔其次遍音乐〕。〔第三遍音乐〕
师:“听小猫在干什么呢?大家一起来用动作表现一下?〞“听小老鼠在干什么呢?大家一起来用动作表现一下?〞。
请幼儿分为两组,进行表演。听到猫的音乐时,小老鼠不动,小猫表演。听到小老鼠的音乐时,小猫不动,小老鼠进行表演。
四、小结结束活动。
其次篇:小班语言教案《脚步声》
小班语言《脚步声》
故事《脚步声》是幼儿特别宠爱的文学作品,兔奶奶根据三只羊走路时脚步声的不同,推断是谁来了。利用这个文学作品,让幼儿学****根据声音的特征进行推断,不但进展了幼儿细致的区分实力,而且使幼儿对四周的声音产生爱好,能够留意身边不同的声音。通过学学说说中进一步理解故事内容,使幼儿萌发了初步的角色对话意识。
根据孩子语言的最近进展区,孩子生长的环境,故事里的“姥姥〞这一称呼对于这里的孩子来说比较生疏,所以我把故事内容进行了一些调整,在故事中称呼“姥姥〞改为奶奶,出现的象声词走路的脚步声也进行了简洁化,便于孩子学说。
尝试区分大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。
操作图片;故事动画;脚步声课件。
一、出示图片,听故事《脚步声》
1、老师分段讲故事,幼儿安静倾听。
2、重点提问:
3、A、是谁上山去看兔奶奶了?
4、B、为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢?
5、C、X羊望见奶奶是怎么说的呀?(幼儿仿照三只羊不同的脚步声,学说三只羊的话。)
2、完好欣赏故事一遍
6、重点提问:
7、A、X羊的脚步声是怎样的?
8、B、X羊见到奶奶又是怎么说的?(幼儿回忆故事内容,并仿照三只羊不同的脚步声,学说三只羊的话。)
9、小结:哦,原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样,所以兔奶奶一下就听出是谁来了。
二、阅历迁移
1、你还听到过谁的脚步声
(幼儿说一说、学一学)
三、听录音,猜猜谁来了
1、这里还有脚步声,我们一起来听听。(放录音磁带:其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。)
重点提问:
A、这是谁的脚步声?
B、你是怎么听出来的?
第三篇:幼儿园小班语言活动教案《脚步声》
《小班语言活动教案《脚步声》》这是优秀的小班语言教案文章,盼望可以对您的学****工作中带来关心!
故事《脚步声》是幼儿特别宠爱的文学作品,兔奶奶根据三只羊走路时脚步声的不同,推断是谁来了。利用这个文学作品,让幼儿学****根据声音的特征进行推断,不但进展了幼儿细致的区分实力,而且使幼儿对四周的声音产生爱好,能够留意身边不同的声音。通过学学说说中进一步理解故事内容,使幼儿萌发了初步的角色对话意识。
根据孩子语言的最近进展区,孩子生长的环境,故事里的“姥姥〞这一称呼对于这里的孩子来说比较生疏,所以我把故事内容进行了一些调整,在故事中称呼“姥姥〞改为奶奶,出现的象声词走路的脚步声也进行了简洁化,便于孩子学说。
尝试区分大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。
操作图片;故事动画;脚步声课件。
一、出示图片,听故事《脚步声》
1、老师分段讲故事,幼儿安静倾听。
重点提问:
A、是谁上山去看兔奶奶了?
B、为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢?
C、X羊望见奶奶是怎么说的呀?
(幼儿仿照三只羊不同的脚步声,学说三只羊的话。)
2、完好欣赏故事一遍
重点提问:
A、X羊的脚步声是怎样的?
B、X羊见到奶奶又是怎么说的?
(幼儿回忆故事内容,并仿照三只羊不同的脚步声,学说三只羊的话。)
小结:哦,原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样,(教案出自:快思教案网)所以兔奶奶一下就听出是谁来了。
二、阅历迁移
1、你还听到过谁的脚步声
(幼儿说一说、学一学)
三、听录音,猜猜谁来了
1、这里还有脚步声,我们一起来听听。
(放录音磁带:其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。)
重点提问:
A、这是谁的脚步声?
B、你是怎么听出来的?
小结:每个人的脚步声都不相同,细致听,开动小脑筋,找找特殊的地方。
教学反思:
幼儿期是语言进展,特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中进展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,激励和支持幼儿与***、同伴沟通,让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学****应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。
小班语言活动教案《脚步声》这篇文章共2577字。
第四篇:小班听辨活动:奇异的声音
奇异的声音
活动目标:
1、学****听辨各种东西发出的声音,培育幼儿的倾听实力。
2、通过探究、操作活动,激发幼儿对各种声音的爱好。
活动准备:
1、录音机,音乐磁带
2、电脑,各种声音的录音
3、探究声音所需材料:饮料瓶〔有空瓶,有装沙子、黄豆的〕;筷子〔有单根,有成捆的〕;三角铁棍,水彩笔
活动流程:
谜语〔耳朵〕—听音乐—探究身体发出的声音—分组探究各种物体产生的声音—为音乐伴奏—延长
活动过程:
一、谜语耳朵:左一片右一片,隔着山头看不见,你也有我也有,没它什么也听不见。
提问:耳朵有什么用?
二、听音乐
1、请小挚友听听,是什么声音?
2、幼儿回答所听到的声音
三、探究身体发出的声音
1、老师拍手,然后问幼儿:你听到了什么声音?并请幼儿集体仿照一遍。
2、幼儿探究自己的身体哪部分能发出声音,并示范
3、集体仿照示范的幼儿
四、分组探究各种物体产生的声音
1、把准备好的东西分组发给幼儿,自由探究
2、各组找幼儿示范自己探究的结果
3、集体仿照
4、让幼儿用语言描述自己听到的是什么声音
五、为音乐伴奏
大家分别用自己手里的物品按老师的指挥,为歌曲《春天在哪里》配节奏
六、延长
老师小结:声音就是物体振动后产生的,生活中离不开声音,但也不能制造噪音。启发孩子找寻大自然中的声音。
第五篇:大班听辨活动:森林畅想曲
森林畅想曲
活动目标:
。
。。活动准备:音乐、黑板
活动过程:
一、引入故事情境,初步感受音乐
森林里实行盛大的聚会,各种各样的小树精灵都赶来参加舞会,还一起欢乐的玩玩耍。听听什么地方树精灵在跳舞,什么地方在做玩耍?
二、随乐记录图谱,进一步感受音乐结构
1、随乐记录图谱一边听音乐,一边把森林里的热闹样子画下来,看看画的和音乐像不像?
2、了解音乐结构音乐有几段?一共有三段:树精灵跳舞——做玩耍——再一次跳舞