文档介绍：该【2023年小班幼儿教育叙事 】是由【haha】上传分享，文档一共【28】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2023年小班幼儿教育叙事 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2023年小班幼儿教育叙事
第一篇:小班幼儿教化叙事
小班幼儿教化叙事
小班幼儿教化叙事
〔一〕小班幼儿正处于自我意识萌发时期,往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重,认为什么都是我的,不会谦让;有的幼儿较可怕,羞于交往,害怕 对方拒绝自己,但其内心也是渴望能和同伴说笑玩耍的;有的幼儿缺乏至少的礼貌学问,在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句'对不起〞部不说。因此,关心小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识,对其自我人格的建构和社会性进展具有深远的意义。
片断一:小挚友上厕所
一次活动后休息时,孩子们有的喝水,有的上厕所。这时,厕所里传来了争吵的声音:'这是我第一个抢到的!老师,他推我!〞
'不行,我就要第一个!〞
'哇!〞〔哭声〕„„
原来,小挚友一起拥到厕所里,由于人多厕盆少,有些小挚友就要等待入厕。可每天就是不愿等,一进去就要抢第一。其他小挚友可不愿意了,他就动起了武力„··像这样的事情几乎每天都上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来,他们的独占心理比较明显。在他们的意识中,'我抢到的就是我的。〞'我抢不到就打你、咬你。〞因此在与同伴的交往中常常发生冲突。
环境是重要的教化资源。我们想通过厕所环境的创设和利用,关心幼儿获得主动的自我意识。
我们知道幼儿仿照力极强,特别是小班幼儿,他们能通过仿照去学****攻击性行为,同样也可以通过仿照去学会谦让、互助、共享和合作等一些行为。>故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子,给幼儿树立了好典范。于是我们把可爱的小蚂蚁画下来,一个一个排好队贴在厕所的墙面上,而且高度和幼儿的视线一般齐。这样,他们上厕所时,看到排着队的小蚂蚁,自然而然地就排好队等待入厕。在等待的过程中,还可以数数小蚂蚁,复述故事中的情节:小蚂蚁排好队,一个跟着一个,很快就把豆豆运到了家里„··〞渐渐地,我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句:'上厕所时要排好队,不要争抢。〞耳边经常听到的是:'老师,我排好队了。老师,我让东东第一个小便。〞„„
片断二:小脚印让我们变勇敢
小班幼儿初人园时,由于从家庭来到幼儿园这个生疏的环境,在生活上、情感上和心理上均依靠***的照看,担忧全感就产生了,尤其是惧怕幼儿园厕所里的蹲坑。有的幼儿一天尿湿裤子好几回;有的幼儿上幼儿园几天都不大便,引起大便枯燥;有的幼儿因憋大便而经常拉在裤子里。
如何让孩子们不害怕 上厕所呢?我们认为,营造适合幼儿的厕所环境势在必行。既然孩子们害怕 蹲坑,我们就在每个厕坑的两边选适中的位置用环保油漆画上了可爱的小脚印,孩子们看了既宠爱又感到新颖 ,都争着去踩自己宠爱的小脚印。这样一来既减轻了孩子们的心理压力,又激起了孩子们主动上厕所的欲望,而且当孩子们把自己的小脚和厕坑边的小脚印对准后蹲下来大小便时,不会弄到外面来,真的是一举多得。
后来,我们还试着用幼儿宠爱的小动物形象来营造'厕所文化〞;课后,我们还为他们播放一些轻松的音乐,以缓解惊慌心情。孩子们在入厕时有了快乐的笑容,憋大便、拉裤子的现象渐渐消逝了。
今日的幼儿园教化是个内涵丰富的或许念,生活环境对幼儿生活实力的作用已受到越来越多的重视。在营造'厕所文化〞的过程中,我们不难觉察,孩子的行为、语言、表情都在传递着信息,在告知我们他们的需求、困惑和感受。诚然,生活小事中还蕴含着更多的教化价值,正等着我们去探究、去挖掘。
小班幼儿教化叙事
〔二〕讲故事带来的惊喜
涵涵是我们班吃饭很慢的一个孩子,而且她经常剩饭菜,哭闹着说吃不了。看着她瘦弱的样子。我也不忍心强迫她,可经常这样,怎么办呢?
这天,涵涵依偎着我,要我给她讲故事,我灵机一动,确定编一个以她为主角的故事。“从前有一个叫涵涵的小挚友,她老是不愿好好吃饭,结果越长越矮。几年过去了,同学们已经读小学了,她还在读幼儿园,小学老师说她太矮了。不能入学;又过了几年,同学们都读中学了,可她还在幼儿园;又过了几年,她的同学都读高校、上班了,她还在读幼儿园。
一天,涵涵到广场上滑冰,摔了一跤,她正哇哇哭呢,来了一位警察叔叔把她背到了医院,她细致看了看,哎,这位警察叔叔是龙龙〔本班另一位幼儿〕,涵涵真不好意思。医生给她包扎伤口时,涵涵又觉察,哎,医生叔叔是小宇〔本班另一位幼儿〕,涵涵更不好意思了。
回家以后,涵涵每顿饭都要妈妈多盛点。还把碗里的饭菜吃完,吃得饱饱的。每天她还熬炼身体。后来她很快就长高长大了,也变成大人了,还当上了舞蹈家呢!〞
涵涵听得入迷了,小挚友们听得兴致勃勃,尤其是乐坏了龙龙和小宇,他们兴奋得载歌载舞。从那以后,涵涵吃饭时认真多了,经常把吃完了的空碗拿给我看。
在以后的讲故事时间里,孩子们老缠我说:“老师,讲讲我的故事吧!〞班上的孩子接连出如今我的故事里,他们成了英雄、大力士、魔法师,会奇异的本领,或者变成了飞行员、司机等各行各业的人。
自己成为故事的角色给他们带来新颖 和刺激的感觉,他们不但会产生深厚的爱好,而且能有意识地将故事与现实结合起来,一本正经地把自己当成故事中的角色,在生活中也用这样的形象来要求自己。我有意识地将一些良好的性格和品德给予故事中的人物,促使他们表现出主动的情感倾向和言行。因此,班上常规好了很多。真是没想到,平常的讲故事活动带来了意外的惊喜!
小班幼儿教化叙事
〔三〕玩是孩子们的天性,假如孩子们处在一个轻松快乐的环境中,又有一个像姐姐一样的大挚友,这个大挚友还需要他们的“照看〞与“怜悯〞,一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告知我,他们对此感到又傲慢又快乐又满意。
比方我们班有一个孩子特殊宠爱看《西游记》,也对里面的孙悟空特别着迷。刚来园的时候,他只是很平淡地表达他是孙悟空,虽然也常学学孙悟空的样子,在他的表述当中有对老师的怀疑,因为他的声音怯怯的。这是他对老师的摸索,看老师能不能理解他。假如我们只是很平常地反应,让他自己玩,可能他也就体会不出和老师一起共享这个角色的快乐了。但我们对他的反应是主动的,老师有意做出很惊异的样子说:“真的吗?你是孙悟空,那太好了!〞他的爱好就来了,一下子精神了,并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的,讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候,老师做出很害怕
的样子,对他说:“你在前面给我们带路吧,我们怕前面有妖怪,你可以爱惜我们吗?〞他一下子就觉得自己很了不得,做着孙悟空的样子在前面奔跑着,还时时常地回来招呼我们。老师的思索用正确的看法去看待新入园的孩子,我觉得这是每个老师要具备的最基本素养。
刚入园的孩子是脆弱的,这是他正式走上社会参与到一个集体当中的第一步。作为老师,我们应当让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与担忧全中顺当过渡过来。在新的环境中,孩子们会有各种各样的表现,能让他们在幼儿园感到快乐,是我们老师的责任,也是家长关注的焦点。假如老师通过了孩子的考验,取得了他的信任,孩子就会由此变成了一个特别开朗的小挚友。假如想让孩子在幼儿园中感到快乐,我们老师不能忽视孩子向你发出的每一个快乐的信息,这个信息或许是孩子向你做摸索和考验,也是他们爱惜自己的一种方式。他们通过自己的摸索,觉察老师是友好的、可亲的,又是值得信任的;四周的环境是平安的,和谐的。这样的环境中,孩子能不快乐吗?
其次篇:小班幼儿教化叙事
小班幼儿教化叙事
〔一〕小班幼儿正处于自我意识萌发时期,往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重,认为什么都是我的,不会谦让;有的幼儿较可怕,羞于交往,害怕 对方拒绝自己,但其内心也是渴望能和同伴说笑玩耍的;有的幼儿缺乏至少的礼貌学问,在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起〞部不说。因此,关心小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识,对其自我人格的建构和社会性进展具有深远的意义。
片断一:小挚友上厕所
一次活动后休息时,孩子们有的喝水,有的上厕所。这时,厕所里传来了争吵的声音:〞这是我第一个抢到的!老师,他推我!〞
“不行,我就要第一个!〞
〞哇!〞〔哭声〕……
原来,小挚友一起拥到厕所里,由于人多厕盆少,有些小挚友就要等待入厕。可每天就是不愿等,一进去就要抢第一。其他小挚友可不愿意了,他就动起了武力…··像这样的事情几乎每天都上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来,他们的独占心理比较明显。在他们的意识中,“我抢到的就是我的。〞〞我抢不到就打你、咬你。〞因此在与同伴的交往中常常发生冲突。
环境是重要的教化资源。我们想通过厕所环境的创设和利用,关心幼儿获得主动的自我意识。
我们知道幼儿仿照力极强,特别是小班幼儿,他们能通过仿照去学****攻击性行为,同样也可以通过仿照去学会谦让、互助、共享和合作等一些行为。故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子,给幼儿树立了好典范。于是我们把可爱的小蚂蚁画下来,一个一个排好队贴在厕所的墙面上,而且高度和幼儿的视线一般齐。这样,他们上厕所时,看到排着队的小蚂蚁,自然而然地就排好队等待入厕。在等待的过程中,还可以数数小蚂蚁,复述故事中的情节:小蚂蚁排好队,一个跟着一个,很快就把豆豆运到了家里…··〞渐渐地,我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句:“上厕所时要排好队,不要争抢。〞耳边经常听到的是:〞老师,我排好队了。老师,我让东东第一个小便。〞……
片断二:小脚印让我们变勇敢
小班幼儿初人园时,由于从家庭来到幼儿园这个生疏的环境,在生活上、情感上和心理上均依靠***的照看,担忧全感就产生了,尤其是惧怕幼儿园厕所里的蹲坑。有的幼儿一天尿湿裤子好几回;有的幼儿上幼儿园几天都不大便,引起大便枯燥;有的幼儿因憋大便而经常拉在裤子里。
如何让孩子们不害怕 上厕所呢?我们认为,营造适合幼儿的厕所环境势在必行。既然孩子们害怕 蹲坑,我们就在每个厕坑的两边选适中的位置用环保油漆画上了可爱的小脚印,孩子们看了既宠爱又感到新颖 ,都争着去踩自己宠爱的小脚印。这样一来既减轻了孩子们的心理压力,又激起了孩子们主动上厕所的欲望,而且当孩子们把自己的小脚和厕坑边的小脚印对准后蹲下来大小便时,不会弄到外面来,真的是一举多得。
后来,我们还试着用幼儿宠爱的小动物形象来营造“厕所文化〞;课后,我们还为他们播放一些轻松的音乐,以缓解惊慌心情。孩子们在入厕时有了快乐的笑容,憋大便、拉裤子的现象渐渐消逝了。
今日的幼儿园教化是个内涵丰富的或许念,生活环境对幼儿生活实力的作用已受到越来越多的重视。在营造〞厕所文化〞的过程中,我们不难觉察,孩子的行为、语言、表情都在传递着信息,在告知我们他们的需求、困惑和感受。诚然,生活小事中还蕴含着更多的教化价值,正等着我们去探究、去挖掘。
小班幼儿教化叙事
〔二〕讲故事带来的惊喜
涵涵是我们班吃饭很慢的一个孩子,而且她经常剩饭菜,哭闹着说吃不了。看着她瘦弱的样子。我也不忍心强迫她,可经常这样,怎么办呢?
这天,涵涵依偎着我,要我给她讲故事,我灵机一动,确定编一个以她为主角的故事。“从前有一个叫涵涵的小挚友,她老是不愿好好吃饭,结果越长越矮。几年过去了,同学们已经读小学了,她还在读幼儿园,小学老师说她太矮了。不能入学;又过了几年,同学们都读中学了,可她还在幼儿园;又过了几年,她的同学都读高校、上班了,她还在读幼儿园。
一天,涵涵到广场上滑冰,摔了一跤,她正哇哇哭呢,来了一位警察叔叔把她背到了医院,她细致看了看,哎,这位警察叔叔是龙龙〔本班另一位幼儿〕,涵涵真不好意思。医生给她包扎伤口时,涵涵又觉察,哎,医生叔叔是小宇〔本班另一位幼儿〕,涵涵更不好意思了。
回家以后,涵涵每顿饭都要妈妈多盛点。还把碗里的饭菜吃完,吃得饱饱的。每天她还熬炼身体。后来她很快就长高长大了,也变成大人了,还当上了舞蹈家呢!〞
涵涵听得入迷了,小挚友们听得兴致勃勃,尤其是乐坏了龙龙和小宇,他们兴奋得载歌载舞。从那以后,涵涵吃饭时认真多了,经常把吃完了的空碗拿给我看。
在以后的讲故事时间里,孩子们老缠我说:“老师,讲讲我的故事吧!〞班上的孩子接连出如今我的故事里,他们成了英雄、大力士、魔法师,会奇异的本领,或者变成了飞行员、司机等各行各业的人。