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第一篇:小班幼儿常规培育及感想
小班幼儿常规培育及感想
良好的常规有利于幼儿更好的学****和生活,小班幼儿刚入园,对于在园应当做的事情特殊生疏,在幼儿园应养成的生活****惯和卫生****惯与幼儿在家养成的****惯是不一样。通过这几天的训练,幼儿基本上养成了良好的常规。
一、晨间接待和自由活动中的常规及培育
每一天,都是一个全新的起先。小班幼儿年龄小、生活自理实力较差、缺乏学问阅历,是培育其良好常规养成的关键时期。在晨间接待中,激励幼儿主动同老师问好,并主动插好红牌牌,再放好书包,着一系列动作是在每天的反复提示和练****中,慢慢养成的。自由活动中,幼儿的自我中心活动较多,他们宠爱自己玩玩具,会争抢自己宠爱的玩具并大声说话,在自由活动中,我们要刚好抓住教化时机,适时地引导幼儿不争抢玩具、自己收拿椅子、主动整理玩具、安静地玩玩具等。
二、盥洗与点心环节的常规及教化
幼儿已经懂得男宝宝和女宝宝应当排成两边,并且靠墙走。在小便这方面,少数幼儿还不懂自己提拉裤子,需要老师关心,我会耐性地手把手教他们怎样提拉裤子。幼儿懂得小便后要洗手,洗手的方法是:轻轻打开水龙头,手心搓一搓,手背搓一搓,手缝搓一搓,最终擦擦小手。在此环节,有的幼儿宠爱玩水,甚至洗手都把衣服弄湿了,有的幼儿有意打开水龙头任水流。对该现象,我刚好教化幼儿,幼儿也能刚好地改正过来。点心方面,大部分幼儿能够自己独立进餐,少数幼儿不会自己吃饭,而且吃得很慢,有的幼儿汤匙的拿法是错误的,对此,我会刚好地订正幼儿拿汤匙的方法,激励幼儿再接再励坚持独立进餐,同时边喂不会吃饭的幼儿边激励他们自己学者、着自己吃饭。幼儿在盥洗和点心环节,表现还是不错的,午饭后能在老师的提示下漱口和擦嘴巴,同时在班主任老师的带着下,我也学到了很多的小本领。
三、午睡、起床环节的常规及培育
幼儿基本能安静入睡,少数幼儿没方法午睡,甚至在闲聊、走动、自言自语等等,我最薄弱的地方就是,幼儿哄过之后还是没有效果的,就无法解决,不知道要怎样处理,这是我的问题,也是我应当要学****的地方。起床后,有的幼儿还是会穿反鞋子,在老师的提示下,懂得正确穿好,同时去拿湿巾擦脸,擦完放回另外一个筐子里。
四、集中活动中的一些手指玩耍、拍手点头歌、起立坐下等的音乐信号学****歌曲带给幼儿的往往是欢乐,幼儿在学****这些基本信号的时候,很安静,也很主动。我的心情也被老师带动着,在学****的过程中,我学到了一些技巧,比方,手指玩耍,手指玩耍能抓住幼儿的留意力,幼儿跟老师学做手指玩耍,不仅充溢快乐,更充溢着新颖与探究的心理。
常规的教化培育,让幼儿在园的生活井然有序,也让我学到很多的方法与组织技巧,在今后的带班中,我要将所学的运用下去,做到学以致用,更好的服务于幼儿。
其次篇:小班幼儿常规培育及反思〔范文〕
小班幼儿常规培育及反思
王坤
对于小班孩子而言,养成良好的常规是最为重要的。在实践中我也在不断地反思,关心幼儿尽快适应幼儿园的生活,建立良好的常规。
首先,要激发爱好,引导幼儿主动参与活动。
爱好是一切活动的起先,当孩子对对玩具感爱好,对老师组织的活动感爱好,自然不会再哭闹,不会让自己变得无聊。而此时,我们的职责就在于找寻幼儿感爱好的事情,例如刚开学时,我们播放欢快的音乐,在老师的带动下玩耍、活动,每一个孩子都被音乐所感染,他们在很自然的状态下学会了认真倾听,学会了“坐坐好〞等****惯。
其次,不厌其烦,时刻提示。
常规养成的初级阶段,孩子们基本能够依据老师的要求来做,随着时间推移我们觉察,对于老师的话孩子大多数是左耳进右耳出,必需要老师时刻提示,关心幼儿记忆,形成一种****惯自然也就成为了常规。提示也是需要技巧的,呵斥与激励是两种不同的常规养成方法,根据幼儿年龄特点,我们选择了“激励〞,例如:请看xx,他像一只高傲的大公鸡一样,坐的真端正,有了典范的作用以及老师的表扬激励,孩子们渐渐的****惯了有“规则〞的生活。
第三,为幼儿树立典范,以身作则。
在家长的反馈中我们可以觉察,孩子宠爱仿照老师的各种动作形态,宠爱拍手、甚至连翻书的姿态都仿照老师,可见典范作用多么重要。我们总是要求孩子在教室里能够安静静静的讲话,可是我们自己能做到“轻声细语〞吗?我经常对自己的行为进行反思,带大班时我总是想用自己的声音压过40多名幼儿的声音,可是效果不佳,老师和孩子们总是在吵吵闹闹中度过每一天。小班是一个新的起先,所以我们经过商讨确定,要克制住自己的心情、声音,用秀丽的声音与孩子对话,纪律不是“喊〞出来的,而是出自老师行为对幼儿的影响。
信任良好的常规会让幼儿受用终生,不仅是对孩子,也是对老师的一种教化,让我们学会包涵、学会理解、学会与孩子心与心的对话。
第三篇:浅谈小班幼儿一日常规培育
浅谈小班幼儿一日常规培育
常规教化既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课〞,在幼儿一日生活中,占有重要地位。幼儿良好的生活****惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿***服等十多个环节。小班幼儿年龄小、依靠性强、顽皮,一旦成天生活在一个班集体里,势必很不****惯、很不适应。要搞好一个班级,建立常规是必要的。但绝不能限制孩子去遵守。小班一日生活支配有十几个环节,有几十条常规,要刚离开家庭的三岁的孩子去遵守这些常规是不简洁的。且往往使孩子们觉得苦恼。我不去压制他们,而是用我的爱去催化他们,想方设法运用种种孩子能接受的方法,把常规转化为他们的自觉生活****惯。
一、设置玩耍情境,引起幼儿主动遵守常规的爱好。
玩耍是幼儿的天性。玩耍符合幼儿生理进展水平,能满意其需要,幼儿玩耍以活动本身为目的,小班幼儿具有泛灵化心理,通过设置玩耍情境,引起幼儿主动遵守规则,要比抽象的要求更能引起幼儿的爱好。
幼儿园中,餐后漫步是利于幼儿身体健康的活动,但小班幼儿活泼好动,常有追跑现象。我多次提示,但收效甚微。于是,我尝试换了种方法,对他们说:“咱们学小乌龟走路好吧?〞幼儿特别感爱好都同我一起学起小乌龟慢慢的走着。之后,我又不断引导他们仿照小蜗牛走路,小猴踩钢丝等动作,幼儿都特殊兴奋地慢慢走着,有的孩子边走边告知我小乌龟和小蜗牛走路是不一样的。
二、结合幼儿的生活阅历引导他们理解常规。
小班幼儿思维以具体形象性为主,对于幼儿来说,幼儿没有阅历、体验过的事物不易理解,因此,理解必需建立在已有的生活阅历的基础上。
幼儿洗手后不擦干是个总也解决不了的问题。正好有段时间,幼儿感冒生病的很多,我灵机一动,把洗手变成了给小手洗洗澡。我说:“不擦小手,小手会感冒生病的。〞由于有了关于感冒的生活阅历。幼儿对我的话理解很快,有的孩子边擦手边对我说:“不擦干,小手就该咳嗽了。〞
由此,常规培育建立在幼儿充分的自身体验上,便于幼儿理解并自觉地遵守。小孩生来是无知无识的,种种观念的形成,需要通过老师们正确引导和慢慢培育,假如想在孩子们身上获得教化的最大效果,就不能由***硬性规定该怎样,这样往往适得其反,应多站在孩子的角度考虑,以孩子的宠爱、爱好、阅历为动身点,会收到事半功倍的效果。
三、主幼儿参与常规的制定,做维护常规的主子。
午睡前要脱叠衣服、椅子上叠起来很困难。有的孩子在床上,地上叠衣服,很不卫生。抓住冲突,组织幼儿探讨:应当在哪儿叠?怎样叠?由于是幼儿熟识的事情,他们纷纷出方法想方法,并要求到前面做示范。
让幼儿做维护常规的主子,就要让幼儿参与常规的制定、引导幼儿觉察自身的问题,引发幼儿主动探讨,我们知道,想让幼儿主动学****最重要的就是让幼儿主动思索,想让幼儿参与常规制定的过程事实上也是引发幼儿思索的过程。
四、用老师的行为示意孩子,促使孩子遵守常规。
老师是幼儿心目中极有影响的人,老师的言行、心情对幼儿有着极大的带动作用,而小班幼儿心情易受感染,老师适时的行为示意,才能促使孩子遵守常规。特别是小班孩子,老师在他们的心目中是宏大而神圣的,他们仿照及新颖心都很强,对老师的言行举止更是愿意去仿照,我们不妨利用幼儿这一特点去教化他们。
五、多激励表扬,正面引导幼儿。
俗话说:好孩子是夸出来的。幼儿的点滴进步受到老师的赞许后,他会便自信、更快乐,因为爱与敬重的心理环境有利于幼儿主动地学****多用激励表扬的方法进行下面引导,幼儿更易接受。我在幼儿洗手时经常表扬那些易被幼儿干脆感受到的行为:“某某的小手又白又嫩,因此她每次都特别认真地洗手。〞看某某洗得多细致,过几天他的手确定会变得更好看。“告知你们一个隐私,你要是认真洗手,手上会有香皂的香味,我还要在有香味的小手上给你贴上个秀丽的小贴画。〞每到此时,孩子们都主动把洁净的手伸过来让我看,让我闻。当小手上被贴上小贴画时,幼儿会兴奋地说:“明天,我还要认真洗手。〞我们对幼儿的表扬和激励,这对孩子主动进展有很大的促进作用,也有利于孩子形成正确的观念。幼儿会为了老师的赞许而更加努力地做好每件小事。
六、利用家长园地。向家长宣扬合理为幼儿穿着衣物的学问,并同个别家长联系,让他们留意自己孩子的着装、多考虑一些孩子的生活微小环节问题。如今,有的家长为孩子购置衣服只凭自己的审美观点,不考虑孩子身心的特点。不是衣服太紧,不透气;就是衣服穿脱不便利,影响孩子的行动;有的衣服还不符合孩子的年龄特点,要么太妖艳,要么太老气。孩子的穿戴应有孩子的特点,我们老师可利用家长园地和与家长个别交谈的时间提示家长做到这一点。让家长也加入到培育良好的常规****惯的队伍中来,真正做到家园同步。总之,把握孩子们年龄特点是关键,还要留意让幼儿成为常规的主子,促进幼儿主动思索、主动遵守,激发幼儿的主动性,我们只要在实践中,进行不断尝试,在这方面多留意,多运用方式、方法,信任孩子们就能更健康,更快乐的成长,我们的工作就会更有效的开展。
幼儿园保育员:沙娜二0一二年五月十五日
第四篇:小班幼儿常规培育案例分析
小班幼儿常规培育案例
现以幼儿园小班的幼儿为例,试析音乐律动对幼儿园小班教学与生活的功用。
奥尔夫认为,音乐是人本能的一种需要,是享受快乐的过程,幼儿并不需要娴熟的技巧,但是需要心理和环境的宽松自由。将音乐和玩耍融为一体,用音乐律动代替单一的安抚工作是可行的手段。在幼儿刚入园时,经常会出现一部分孩子闹得哭天抢地,而另一部分孩子安静地坐在一边玩玩具,老师往往因全力安抚哭闹的孩子而忽视了不哭不闹的孩子。我将能够让孩子安静的音乐音乐做了一个整合,按依次放下来是20分钟左右,第一次播放的时候,半数以上的孩子起先安静下来,秀丽的音乐很胜利地转移了孩子的心情和视线。两周以后,班上的孩子彻底停止了哭闹,教学生活全部进入正轨。孩子在感受音乐的同时,有节奏有规律地进行无意识熬炼,成了件快乐又好玩的事。
达尔克洛兹认为:“音乐本身就是以听觉为基础的,音乐教化应完全立足于听。〞音乐这种“不需要任何玩具的玩耍〞恰恰能充当这样一个平衡的“媒介〞,让孩子们避开了惯性视觉疲乏,学会欢乐快乐地表达感情。
音乐可以陶冶人的情操;音乐可以美化人的心灵;音乐可以让吵闹变得安静。用不同的音乐来规范幼儿不同的活动,可以让幼儿削减一些不必要的吵闹,可以说是一种很好的方法。如在区域活动结束时,用一段秀丽的音乐,让幼儿听到音乐响起就自觉地整理材料,等音乐换到欢快时,幼儿的材料就要整理结束,跟着老师做不同的动作。在进餐时播放一些秀丽、抒情的钢琴曲,让幼儿在轻松的气氛中进餐。活动结束后,播放一些柔软的摇篮曲,让幼儿在座位上休息等。
用音乐代替单一的纪律管理,很好地解决了老师又弹琴又管纪律的问题,老师从而有更多的时间关注孩子。
综上所述,在幼儿园小班的教化和生活中,我们可以充分利用音乐这一行之有效的教化手段,关心孩子很快地适应新环境、消退师生间的生疏感,完成从早期家庭教化到幼儿园集体教化的顺当过渡。
第五篇:如何培育小班幼儿的生活常规
如何培育小班幼儿的生活常规
常规就是幼儿必需遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、主动性,培育自主性和独立性而实行的措施。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化,让幼儿知道什么时候可以做、什么时候不行以做、应当怎么做、不应当怎么做,借以形成幼儿一系列神经联系,提高动作的自动化程度,减轻幼儿在日常生活中不必要的惊慌。
特别是对于小班幼儿,规范的生活常规和良好的生活****惯是他们学****学问、驾驭技能的基础和前提。同时,幼儿期也是培育幼儿良好****惯的关键时期,因此幼儿园必需重视幼儿常规的培育,特别是从小抓起,从幼儿的生活常规抓起。那么?我们该怎样去培育小班幼儿的生活常规呢?