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第一篇:小班教案课后反思
课后反思
《数数洗澡的动物》:从幼儿宠爱的玩耍入手,让幼儿边说边做,在仿照、唱数中初步感知5以内的数量。第一环节有效地激发了幼儿的活动爱好。幼儿宠爱小动物,请小动物来做客的形式能让幼儿欣然接受,有效地激活了他们开动脑筋的内在动机。其次环节从5以内的数量起先,让幼儿感性地理解5是由5个1构成的。
《这是谁的蛋》:
1、本次活动内容来源于幼儿自发的玩耍活动,贴近他们生活,深受孩子们宠爱。
2、本次活动,目标设置得当,敬重幼儿原有的学问阅历,让幼儿达成新的认知目标。
3、本次活动过程井然有序,过渡环节自然,消退了幼儿消极等待的时间。
4、在老师找幼儿影子,幼儿找其他幼儿的影子环节让老师与幼儿,幼儿与幼儿充分的互动了起来,活跃了课堂气氛。
《小皮球圆滚滚》:在本次活动中,我能根据幼儿的年龄特点和爱好,利用玩耍化语言和夸张的表情,并留意到音量的大小和语速的快慢,时时吸引着幼儿;而且留意个体差异,确定幼儿的不同表达,帮他们树立自信念。
《球宝宝找家》:通过玩耍活动幼儿培育了勇敢、坚毅的优秀品质和主动与人合作,自主创新的意识,提高了身体的灵敏、协调性,在夹球走的过程中大部分幼儿能够主动完成动作,而极少数幼儿身体协调性较差一些,出现了让球落地的现象,所以还需要进一步训练。
《雪花》:音乐教化应当渗透于一日生活的全部教化之中。生活中处处都有音乐,生活中也经常蕴含着音乐教化的因素,要多利用平常的各种机会将教化活动和幼儿的生活紧密地联系起来。所以,只要给孩子一个展示自我的舞台,我想他们确定会学的更好。
《花手帕》:我认为在美术课中,在学生具备确定的自学实力后,放手让学生自己去探究新学问,以利于开拓学生的思路,这样的效果我想应当会更好一点。
《新年愿望》:在设计这一活动时,我着重突出两点。一是用拼图形式呈现“小熊的心愿〞,把认读数字、驾驭数序、感知方位等自然融入拼图。二是紧紧抓住小班幼儿的新颖心,通过揣测、找寻、推想和验证,诱发幼儿的阅历,挑战幼儿的思维,让幼儿在好玩的活动中体验快乐,获得进展,真正表达寓教于乐。
《盒子跳起来》:活动中我将敬重幼儿与规则培育有机结合,留意视察幼儿的活动状况,刚好反馈活动信息,刚好捕获幼儿创新的火花,激励幼儿玩耍的主动性和参与性。活动围绕玩盒子的不同方法进行,支配奇异合理,幼儿不仅可以探究出许多玩法,也可在活动设计中感知盒子可以做操、拼小河、:最终的环节是请小挚友按点子取物,不仅仅要取出相对应的数量,而且也要留意小动物爱吃的食物是否正确,大部分幼儿都能很好的完成操作,但还是有部分孩子还无法理解透彻。整个活动中,幼儿的主动性很高,留意力也很集中。每个环节下来也很紧凑。
其次篇:小班数学课后反思
篇一:小班数学教学反思
小班数学教学反思
篇一:小班数学>教学反思
>秋天是一个美丽的季节,自然界的植物都有了明显的转变,特别是各种各样的树叶纷纷飘落给秋天涂上一种奇妙的色调,通过本次活动,我把孩子们平常最宠爱的树叶作为幼儿操作的材料,能激发幼儿的操***好,满意幼儿的新颖心和探究欲望,这种以大自然中的“活教材〞支持幼儿的学****引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题,又有助于拓展幼儿的阅历和视野〞的要求,很好地把数学与生活融合在了一起。
这节数学活动主要是让幼儿能尝试用动作表示大小,并用符号形象的对比初步体验大小的意义。学****按大小、颜色、形态等标记将树叶分类摆放,并大胆的讲解并描述自己的分类理由。愿意参与操作活动,并表达自己的操作结果。在整个分类的过程中,我始终引导幼儿用完好的话表述自己的分类结果,如在按树叶的大小分类时则引导幼儿说出“大树叶我送你进有大标记的家里,小树叶我送你进有小标记的家里。〞在>数学教学中很好的渗透了语言领域,做到了个领域的互相渗透。
活动中,我接受是树叶挚友和各种标记图案的箩筐作为教具。通过有大小、形态、颜色区分的树叶,让幼儿目测、对比视察,大胆的表述自己的视察结果。小挚友都能认真的视察并大胆的说出自己的觉察,大部分小挚友都视察出树叶在大小、形态或颜色上的差异,这样让幼儿走在了活动前面,老师跟着幼儿的思维走,不是让幼儿当做听众,而是让幼儿成为活动中的主体,老师起引导作用。活动中大多幼儿都能又快又对的觉察树叶大小这一明显的差异,我又通过引导幼儿用好玩的身体动作去表现树叶大小的不同,即加深了幼儿对大小的理解和感受,又增加了活动的乐趣,使整个活动有动有静,做到动静交替,使幼儿处于主动的学****状态中。在接下来的根据树叶形态及颜色的不同为树叶分类时,即稳固了数学分类这一概念,又做到了学****内容上的提升。
另外,我在幼儿操作的时候,一边巡察幼儿的操作状况一边赐予不对的幼儿进行指导。愿意参与操作活动。我为每一位幼儿都准备了一份操作的材料,在老师的主动激励,小挚友们爱好十足,信念十足的状况下,小挚友们都在“我快乐操作,操作我快乐〞的活动气氛中。但是教化过程中,有时语句还是不够严谨。这让我体会到作为老师,除了要为每一节课做好充分的准备,还要做到语言严谨,特别是数学活动和科学活动中,要让每一位幼儿听明白还都有操作的材料,才能让在动手,动脑,动口,动眼相结合来提高幼儿的操作实力和技巧!
篇二:小班数学教学反思
本次活动难点是区分大小并进行分类,会用语言表达“大的xx给大熊,小的xx给小熊〞。在活动起先时,我首先准备了一大一小两只熊,请小挚友视察比较,哪只熊大,哪只熊小,这一环节结束后,让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里,并强调大熊宠爱住大房子,小熊宠爱住小房子,幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。到了给两只熊送>礼物的环节,我说今日是大熊和小熊的生日,我们给他们送些礼物好不好,记住了大熊宠爱用大的东西,小熊宠爱用小的东西,我们送礼物的时候确定要说“大的xx给大熊,小的xx〞给小熊,大多数幼儿的礼物都送对了。可是由于幼儿刚入园不久,语言表达实力还很弱。许多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。第三个环节是今日大熊和小熊收到了这么多的礼物特殊兴奋,想到草地上去玩了,他们邀请小动物们一起玩,大熊和大的动物玩,小熊和小的动物玩,幼儿拿出老师事先准备好的小动物送到草地上,这一环节和其次个环节差不多,幼儿的操作很快地完成了而且爱好深厚。
篇三:小班数学教学反思
着名苏联教化家苏霍姆林斯说过:“没有玩耍就没有、也不行能有完备的智力进展。玩耍犹如火花,它点燃探究和求知的火焰。〞玩耍是幼儿最宠爱的活动,幼儿的生活离不开玩耍,玩耍又是最适合幼儿身心进展特点的一种活动,它能给儿童以快乐并从中受到教化。我们小班结合幼儿的年龄特点,以数的活动作为探讨的切入点,通过一系列的学****和实践研讨,针对幼儿的年龄特点和数学学问的特点,我接受了玩耍的教学方法以提高小班幼儿学****数学学问的主动性,使他们在快乐的心情中,轻松自然,绕有爱好的获得学问,从而取得最正确的教化效果。因此,玩耍是小班幼儿数学教化独具特色的强有力的教化手段。
一、情境性的数学教学玩耍:是幼儿在确定的情景中操作玩具或实物材料,并按玩耍规则进行的一种玩耍。这类玩耍通过玩耍的主题和情节,表达所要学****的数学学问和技能。
1、将《快乐家园》教材玩耍化。例如,小班幼儿学****一一对应的活动,老师创设了《小熊请客》这一玩耍情境,在活动中,“主子〞小熊请小挚友关心他,给每位“客人〞〔请来的小动物〕送去它爱吃的水果。当幼儿看到老师出示的小熊请来的客人——各种动物〔玩具〕及其食物,马上引起了他们的留意和爱好,幼儿快乐地、主动地参与到活动中。在活动过程中,幼儿不仅知道了每种动物爱吃哪种水果,尝试用一一对应的摆放方法表达两者之间的关系,而且活动过程培育了幼儿学****爱好和求知欲望,引导幼儿学****思索和解决问题。
2、《快乐家园》活动在玩耍中的拓展。例如《看谁吃的多》这一活动中后,在“娃娃家〞玩耍时,让幼儿在玩耍中通过分发碗、勺等活动,理解“一一对应〞等数学概念,进展幼儿分类和比较等数学实力。在供应物品时,老师可以先供应一样多的物品,再供应不一样多的物品,慢慢提高要求。
二、操作性数学玩耍:是幼儿通过操作玩具或实物材料进行的一种玩耍。这类玩耍通过幼儿动手实践,体验所要学****的数学学问和技能。
如:在进行《小猫钓鱼》的活动时,幼儿亲自将小鱼粘到小猫的鱼竿上,不仅进一步理解了一一对应,而且能用并置的方法比较出小猫和鱼的多少,起先小猫和鱼一样多,幼儿又粘上一只小猫后,幼儿通过亲自操作觉察出小猫多,小鱼少;又粘上一条鱼后,觉察小猫和小鱼又变得一样多了。
还有就是我们幼儿园独创的数学书,孩子们在翻翻〔翻开书〕、看看〔看清书中的标记〕、做做〔按标记进行操作〕中,在轻松的气氛中感知并理解了数学学问。
其实,我所说的这两种玩耍在我们的教学活动中,常常是融为一体的。
我觉得只要我们老师从实际动身,驾驭幼儿的认知特点,设计符合幼儿心理进展规律,融学问性、趣味性、好用性为一体的数学玩耍,就能激发幼儿对数学活动的爱好,使幼儿玩得欢乐,玩有所得。篇二:小班数学比较大小活动反思
小班数学比较大小活动反思
伏岭镇中心小学章柳云
整个活动的设计是以小动物来做客贯穿整个活动,激起了幼儿参与活动的主动性。活动的第一个环节我首先出示了3对大小不同的动物(大小兔子、大小熊猫、大小象),让孩子们自己视察这些动物有什么不同,很多孩子都高高举起了小手,说出了动物的种类不同,颜色不同,但始终没有说到大小不同,后经我的动作提示,才说出大小不同,课后我在想:是否应当一大一小动物一对一对地出示,这样幼儿就能很明显视察到大小的不同。
其次个环节:复****相识大小标记。先让幼儿猜猜我会送大动物什么标记,孩子们一下子都说出了大标记,并让孩子们用身体动作来表示。小班幼儿的思维以形象思维为主,而标记作为一种符号,具有确定的抽象性,因此用动作来表示,能让幼儿进一步感知理解大小标记的含义。集体玩耍送“动物回家〞,这是一个视察与操作相结合的示范性的环节,里面还参杂了粘贴技能的学****我若是在原有的基础上再进一步提高,与语言领域相渗透,要求孩子们在送动物时说一句完好的话如“我把大兔子送到了有大标记的房子里〞,不但可以进展幼儿的语言实力,更能增加他们有目的活动的记忆效果,效果可能会更好。
第三个环节分组操作“送小动物回家〞相对其次个环节,是一个由浅入深的分组操作环节,也是一个要突破教学重难点的环节,我为幼儿每人准备了2对大小不同的动物及有大小标记的2个动物的家,请幼儿按大
小标记进行分类,在操作过程中我能很清楚地视察到每个幼儿的进展水平、实力强弱,大部分孩子都能主动的参与,而且很快地将动物进行了归类,但也有部分幼儿操作的目的性不明确,没有依据我的要求进行操作,但经过提示和引导后基本上能进行正确操作,这里我有个疏忽的地方就是大标记的房子太小了,2只动物放进去显的太挤了,以至于好多幼儿都粘到了房子外面了,后来我刚好的进行了调整,通过这一环节的操作,稳固了孩子们对大小标记的相识,并能依据大小标记正确地将物体分类。篇三:小班数学活动《按大小排序》活动反思
小班数学活动《按大小排序》活动反思
《纲要》中指出:让幼儿对四周事物现象感爱好,有新颖心和求知欲,能利用各种感官,动手动脑,探究问题,能用适当的方式表达沟通探究的过程和结果。结合小班幼儿爱玩耍的特点创设了“小兔生日会〞的玩耍形式,将本来味同嚼蜡的学****排序活动与玩耍充分结合,目的在于让孩子在主动、主动、快乐的玩耍气氛中驾驭看小熊一家大小找衣服的实力,同时进展视察和语言表达实力。本次活动环节流程较流畅,活动设计符合幼儿的年龄特点,幼儿参与活动的爱好较高,活动效果良好,以下是我对本次活动开展的几点反思:
一、活动内容支配,表达较好的情境性和趣味性。
本次活动中围围着参加小兔子的生日会这一情景开展。其中有三个亮点:第一,以小兔的生日会引入,并告知幼儿小兔的生日会邀请了“小熊一家〞,充分调动幼儿参与活动的爱好;其次,根据小班幼儿年龄特点为幼儿设置难题,“小熊一家〞可多人了需要帮助找对“小熊一家〞的衣服为玩耍,再次激发幼儿探究的主动性,让本来较单一的数学活动富于乐趣;第三,创设良好的小兔生日舞会背景,并提出从小到大排队跳舞、从大到小排队跳舞的形式,为幼儿主动参与操作玩耍。