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第一篇:少儿美术教案——树林大全
课
题:树林
情感。培育组织画面的实力。教学目的:,增进爱惜树木、疼惜绿色家园的教学要点:。欣赏图像资料,感受树林的教学准备:教学过程:
一、气氛,设想树的组合。树的基本构造:树干、树枝、树冠。树林中添画的内容启发。
老师:树林的图像资料。
学生:8开纸,彩色纸,彩色水笔,剪刀,胶棒。观看图像资料并探讨。
提问:见过树林吗?树林是什么样子的?老师引导儿童视察,树林里有许多树,有各种各样的树,它们有高矮、粗细、曲直、远近的转变。提问:树由哪些部分组成?老师引导儿童视察,树由树干、树枝、树叶组成冠。提问:树林里有哪些东西活动?老师引导儿童了解树林里有小鸟、有人、有花草、蜜蜂………
二、作画提示
首先剪一些不同粗细的树干,贴在纸上,再剪出不同颜色的树叶贴在树干上。用彩笔添画各种形象,组成一片树林。
三、老师辅导
激励儿童大胆选择不同色调的纸,剪贴树
林。启发添画的内容,增加绘画情趣。出示典型作业。
小
结:展示全体儿童作业。互相观摩并介绍自己的作品。
教学反馈:对画面布局和色调对比美观的作业赐予确定。本课作业构图基本饱满,表现了树林的特点。同时,儿童还进行了各种想象,如表现夜晚的树林,长满果实的树林,许多小鸟的树林,在林中漫步的人………
本课适合3∽5岁儿童学****用纸贴的方法练****画面组合,对造型实力还比较薄弱的儿童,就降低了绘画的难度,也简洁收到较好的画面效果。将贴纸与绘画结合,通过不同表现手法互补,丰富画面内容,有利于幼儿自由地进行表现。
其次篇:少儿美术教案
罗丹文化艺术学校教案第2周
一,教学目标:1倾听好玩的故事激发绘画热忱,并未画面添加丰富场景。2初步培育孩子的造型实力和特色实力及规则意识。二,教学重点,难点:1相识色调:09号黄色宝宝,朱红色,黄绿色宝宝。2提示孩子涂色先浅后深,黑色最终再用。三,老师材料准备:8开素描纸,水粉〔群青〕,范画。
学生材料准备:油画棒,调色盘,排笔。
四,教学过程:1,点名。2讲评作业〔上周手工课上出现的问题〕⑴名字写的太小,拼贴时太紧。⑵剪条条时应当一样大小,拼知名字公整一些。3导入:1小挚友宠爱吃鱼吗?鱼好吃吗?小鱼分为哪几部分呢?你们最宠爱吃鱼的哪几部分呢?小鱼什么形态呢?你们见过什么颜色的鱼呢?吃鱼的时候从那个地方起先吃呢?宠爱吃鱼头吗?小鱼身上像三角一样的是什么呢?小挚友钓过鱼吗?小鱼生活在哪里呢?4讲故事。《小黑熊钓大鱼》
小黑熊向小花猫学钓鱼,小花猫带他到河边,可小黑觉得鱼太小了,小花猫说:“海里小河里没有大鱼,大海里有。〞小黑熊坐火车到大海,大海那么蓝,他兴奋极了,拿着鱼竿坐到海边钓了起来,他钓到了一只大龙虾,小黑熊说:“小龙虾你太小了,还不够我塞牙缝的。我要钓大鱼。〞小黑熊又接着钓啊钓,还真调出来一条鱼。可他还是嫌太小了。突然他看到了大海里浪里翻涌小山一样,大鱼对他说:“听说你要钓大鱼,我来了,要不要呢?〞
小黑熊吓坏了,好大的家伙,像一座小山,太可怕了!他吓得拔腿就跑,黑灰灰的家伙笑着说:“你别怕,我是蓝鲸,住在大海里,不是鱼!〞说着,喷出水花来,可奇异了。小黑熊没钓到鱼,可看到了大海和蓝鲸,兴奋极了!4示范:⑴视察小鱼的身体是由那几部分组成?脸,身体。鱼鳍,尾巴。五,作业要求:
第三篇:少儿美术教案
1、回忆阅历,稳固对绣球花、喇叭花等一些花的特征的了解。
2、尝试用折、剪、画、贴等形式来表现各种各样的花。
3、体验表现与创建的乐趣,培育幼儿酷爱大自然的情感。
活动准备:
1、活动前组织幼儿视察过各种各样的花
2、草地背景图一幅
3、《蜜蜂做工》等磁带
4、废报纸、颜料、各种正方形蜡光纸、各种没涂色的花
5、蜡笔、卡纸、剪刀、篓子若干、投影仪等若干
活动过程:
一、创设情景,引起爱好。
1、小蜜蜂们,跟着妈妈一起到花园里去采蜜吧。
2、勤劳的小蜜蜂,刚刚你们在忙什么呀?〔采花蜜〕
二、回忆阅历,复****表述。
1、哦,花园里的花真美丽,前几天,我们在花园里都看到了哪些花呢?〔蝴蝶花、迎春花、杜鹃花……〕
2、小挚友回答得真棒,如今请你和旁边的好挚友一起说说,你看到了哪些花?〔幼儿探讨〕
3、我们前几天在花园里找到了许多花,有迎春花……老师还给他们照了相呢。
4、看!有谁?他们找到了什么花?〔毛毛、郑莹,绣球花〕
5、为什么叫它绣球花?〔因为它长得像球一样……〕
6、小结:我们刚刚看到了各种各样的花,它们有的是紫色的,有的是红色的,有的是白色的,五光十色的真秀丽。有的花像球一样,有的像喇叭一样真好看小挚友找到了各种各样的花,可真兴奋,可是这一大片草地不兴奋了,为什么呢?〔没有花〕
三、自主选择,创建表现。
〔一〕对了,草地真孤独,它很想和花宝宝交挚友呢。那我们有什么方法来帮它们呢?
请你用能干的小手做些各种姿态各种形态的花送给草地,好吗?
〔二〕介绍材料与操作要求。
1、第一组小挚友可以用报纸团一团。蘸一点颜料印上去
2、其次组可以用老师为你准备的各种蜡花纸折花贴上去
3、好了,小挚友你可以选你宠爱的材料,也可以每一组材料都去试一试。
〔三〕幼儿操作,老师视察指导
四、激励沟通、体验情感
师:
1、今日你们做了这么多花送给草地,草地真兴奋,你想和小草花宝宝说说话吗?想跟它们说什么呢?
2、我们一起和小草、花宝宝说说话吧。
教学反思:
本次活动能根据小班幼儿的年龄特点及季节的特征,从幼儿四周的事物入手,激发幼儿的爱好,活动中我接受幼儿活动前赏花的照片,在幼儿回忆已有阅历的基础上学****新学问,使幼儿在整个活动过程中都显得轻松快乐。
幼儿在操作过程中,与草地、花宝宝说说话时,我觉得最好分两块板面,这样能让更多的幼儿得到与花宝宝说话时的情感体验,在操作时,要刚好了解幼儿的操作状况,关心幼儿完成作品,但又要避开过多的,一味代替的关心。
观摩看法和建议:
本活动设计新颖,符合小班幼儿的年龄特点,老师教态自然,能根据幼儿的个体差异为孩子供应多层次的操作材料,活动中幼儿主动主动地参与,表现了深厚的爱好,用能干的小手折、剪、画、贴等形式来表现各种各样的花,既培育了幼儿的思维力、想象力,同时又提高了动手操作实力。整个过程幼儿自始自终都能轻松快乐的表现与创建。
第四篇:少儿美术教案
第一课美术的分类
初中美术第一册
第一课
美术的分类教学方法:讲解、欣赏
课业类别单一型
基础理论课
教学目的
(1)通过教学,使学生基本懂得美术的概念美术的分类。
(2)通过各种图画的展示和讲解,使学生了解美术的分类,并理解绘画,雕塑,工艺美
术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。
在谈及幼儿美术教化时,一位学者曾经感慨说:“美术教化是一把双面的刃,教得多了,儿童极易成为教化内容与老师偏好的奴隶,难以摆脱,有幸摆脱,亦已深受损害;教的少了,期盼自然开花的结果,却常见儿童为技巧缺乏的挫折感所苦,学****的过程空有刺激而没有收获。〞在走向素养教化的今日,将转变的教化观念转化到幼儿美术活动的实践当中来,我们也曾为这一问题而苦恼。那么怎样才能更好地开展幼儿美术教化活动呢?经过进一步的探讨和实践,我认为可以从以下几个方面进行。
一、走进童心,激发幼儿的学****爱好。
美术教学不同于一般的理性科目,它靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿心灵的大门,不能有任何强制性。
首先,要让幼儿对所画的内容、形象有剧烈的爱好,走进童心世界,视察幼儿的所思所想,用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望,让他们在头脑中有个显明清晰的形象,使之呼之欲来,内心产生创作欲望。其二,可协作教学,根据实际状况开展丰富多彩的认知活动,如:让幼儿欣赏优秀的美术作品,能使幼儿慢慢从感知外表形式美过度到理解作品的内在美,提高审美的实力,与此同时,幼儿的艺术爱好越来越深厚,这时就抓住时机设法将幼儿头脑中丰富的美感知觉体验引入到美感体验的表现阶段,激发幼儿的表现欲、创作欲。在春天,让幼儿去公园数一数桃花有几个花瓣,摸一摸松软的小草,看一看花丛里的蝴蝶张着几个美丽的翅膀,翅膀上有什么美丽的花纹。去动物园看看大象的长鼻子、湖里的白天鹅,让孩子从小就知道大自然和人们的生活是创作的源泉。其三,可协作教学开展玩耍活动,所谓寓教于乐,让幼儿边学边玩,如:可把要画的人物或动物都做成活动的教具,孩子们通过玩活动的教具,驾驭其结构,自由变出各种动态,还可以听配乐故事,说寓言,看录象,玩拼图等,开展多种活动来增加幼儿对所画内容的体验,激发幼儿的学****爱好。
二、激励幼儿自我觉察,自我创建
幼儿美术教学的重点是创建意识的启迪,而不是技能的传授,我们可以利用幼儿以自我为中心“泛灵伦〞的心理特点,让他们自由自由地、不分时空地自由想象,给所画物体注入生命注入热忱,特别是用拟人化,主观心情化的手法画一些人物、动物,他们就像画他们自己。激励幼儿自由想象,自由创建,为他们新颖 、离奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品而加油,让全体幼儿为他们敢想、敢画的求异精神鼓掌,这样孩子就会觉察只要好玩,画什么都行,画德不好老师也不会怪我,扫除了幼儿创作时的心理障碍,让他们勇敢地、大胆地、毫不顾虑的支配好自己的想法去画,这样就能取得事半功倍的良好效果。
每个幼儿都有创建的欲望,传统的教化总是宠爱让孩子适应***的世界,要让幼儿照样画葫芦,孩子的想象受到束缚,久而久之,他们就会失去创建的爱好和信念。美术教化没有既定的模式,每次在上课时都像是带幼儿做一次探险,做一次想象中的旅游,不拘形式,不择手段,让孩子绽开想象的翅膀,自由创作。
三、有的放矢,因材施教
留意幼儿在美术活动中的自由创作,并不意味着老师不用去教,而是对老师提出了更高的要求,即老师在指导中要有的放矢,做到因人施教,使每个幼儿在指导中都有所得。
美术活动是一种智力活动,既有思维又有表达,强调幼儿会想再会画,思维在先,表达在后,过去教学中只重视技巧表达而忽视了思维的训练,如今不能因强调思维的训练而忽视基础学问、技能。在美术活动中,美术技能是幼儿将自己的情感、意向和观念托付于材料,使材料变为表现的媒介,犹如语言一样,人不行能不用语言或者用自己不懂的语言去表达思维。老师应通过教学指导和关心幼儿探究和驾驭美术材料,进行不同的启迪指导,提出不同的要求。
四、欣赏幼儿的作品,并赐予客观、公正、合理的评价
教学活动的结束不应以作品的结束而结束,评价作品也是一个很重要的环节,首先老师不能以***的目光或专业的目光来看待幼儿的作品,画的虽然不美观,却是孩子丰富内心世界的表达,评价幼儿的作品是一个提高幼儿的审美实力,集思广益的过程,要幼儿人人参与,主动发表看法。每次活动结束,将幼儿全部的作品展览,让孩子互相谛视、沟通,老师欣赏每一幅作品却不必给作品打分,不给作品打分、不给作品下结论。这样画好、画坏,幼儿没有心理负担,创作欲回更强,但是老师应登记每个幼儿的缺乏之处,以便以后的活动中因才施教。
孩子们经过谛视,互相沟通,互相观摩,学****他们心理明白谁颜色配的好,谁的构思有主次,谁话的簇新好玩,自己有哪些缺乏,通过大家品评,孩子们的信念,自强自爱逐步提高,他们的创作性回更强,创建的火花一旦被点燃,课堂就成了一个喷发的火山,图形光怪离奇,颜色五光十色,满世界都是孩子们的涂鸦,这时你会觉察这一刻是我们人生中最光彩的时刻。