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初中英语作文教学设计.docx

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初中英语作文教学设计.docx

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教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定适宜的教学方案的设想和打算。下面是我整理的初中英语作文教学设计,期望对大家有帮助。
一:
一、教学思路设计:
在培育学生书面表达力量的实践过程中,我们应当留意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多,却远不如所犯的构造错误严峻,信息点过多或不够、规律混乱、构造不严谨是造成书面表达“档次低“的“罪魁祸首“;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引
起的,不会谋篇也会引发词句的错误。要订正词句的错误,不能完全停留在词、句层面,正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚“一样。培育学生谋篇的力量在高中英语书面表达中占有重要的位置。但是谋篇力量的提高不是一日之功,它需要不断的积存。对于高一学生而言,能正确运用简洁句,复合句和连接词是格外重要的。在寻常的教学中,我觉察很多学生连最根本的简洁句五种根本句型都不会用,更谈不上使用复合句和连接词使自己的写作具有规律性和流畅性。学生写作主要存在以下几个问题:
时态和语态的错误。
用词错误
词形变化错误
句子构造错误
布局谋篇的失误
针对上述状况,萌发了上一节英语根底写作课的想法。通过这节课让学生能把握一些根本的简洁句的五种句型构造,一些连接词和学会尝试使用复合句,并复****稳固寻常积存的有用的句型。最终分析两篇学生的****作,让学生谈谈看法。
学生分析
中学英语书面表达字数要求不多(100词左右),开放度不高(情境已经通过中文或图片给出),因此学生对书面表达构思不够重视,轻视审题,不假思考,信手就写,甚至逐句翻译,致使作文的信息点叠加在一起,句与句之间规律联系不严密,从篇章上来看作文缺乏层次和构造。产生这些问题的缘由主要有如下几个:
心理恐惊。局部学生一见到英语写作就产生恐慌心理,特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时,这种恐惊心理就更加“猖獗“。他们不知道写作第一步应当是谋篇,谋篇成功就会产生“胸有成竹“之感,被一个或几个单词、句式“障目“而恐惊是稚嫩的。
轻视谋篇。认为书面表达构思简洁,只要没有语言、语法错误再加上几个“秀丽“的句子就能拿高分。
不懂谋篇。不知道写作的主旨意图,以为写作就是要完成教师布置的任务。
这一届很多学生根本功很差,学****比较懒散,不愿积存。
目标分析
本节根底写作教学课,就是要解决学生书面表达过程中根本句子构造运
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用的问题,为培育学生谋篇力量打下根底。具体说来,应当达成如下几个目标:
认知目标:通过分析一首英语歌曲,使学生了解句子构造多样性的重要性。
培育根本功目标:通过展现五种简洁句的根本构造,使学生能正确运用他们于写作中。
:(教学重点)
Teachthestudentsfivebasicsimplesentences.
Developthestudentswritingskills,usingcomplexsentencesandsomelinkingwords.
:(教学难点)
Howtomakethestudentsusesomewritingskillsandimprovetheirwritingability.
:(教学方法)
pairorgroupworktomakeeverystudenttakeanactivepartintheactivitiesinclass.
:(教具)
Multimedia
:(教学过程)根本环节
教学过程
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设计意图
Warming-upandleadin(热身)(5min)
:whydoyoulikethissong?学生可能答复:music,goodsentences.....
激发学生思考,鼓舞学生答复以下问题,准确引入正题Presentation(呈现)
(8min)
教师呈现简洁句的五种根本句型,一边呈现一边稳固,以汉译英形式出现
学生是学****的主体,将觉察问题的过程留给学生。
目标:引入主旨,意图,使学生意识到根本功的重要性。Brain-storming
(8min)
教师提出一个相关联的问题,学生分组,争论问题
!whatdoyouthinkaboutthisshortpassage?doyouhaveanywaystochangethemtomakeitmorefluentandlogical?
以学生为主体的教学也强调教师的主导性。细心设计问题,引导学生思考,是发挥教师主导作用的重要媒介。
目标1:使学生了解正确运用简洁句是写作的第一步。
目标2:使学生知道,句子构造的多样性在写作中是很重要的。目标3:鼓舞学生总结写作中常用的连接词。
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目标4:鼓舞学生说出一句多译的句子。Teacherintervention(revision)(10min)
教师介入引导归纳几个在寻常教学中常用的句型构造和几个格言
帮助学生归纳。Creative-work(12min)
教师呈现两篇学生的作文,让学生进展分析,熬炼学生谋篇的力量。提示:每篇作文学生用6分钟时间用于分析和评价。
前面几个环节是铺垫,这个环节是稳固和应用,是创意和提高。Brief-summary
(2min)
组织学生对本次课进展评价

二:
一、教学内容
1、请描述一下你的朋友,看看他(她)过去和现在有什么变化,请从外貌、性格、爱好来说明。词数:80~100左右。
二、教学目标
能用英语简洁描述自己或他人过去和现在发生变化。
以小组争论的方式起草和修改作文
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三、教学方法小组争论、小组合作、竞赛、练****等四、教学步骤
:通过小组竞赛和俩俩对话复****谈论某人过去和现在发生变化表达。为学生写作做铺垫。如:
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Myhobbiesarechangingallthetime.
2、认真审题,明确题意:教师介绍用第几人称、用什么时态、简述写作方法,提出字数要求等。
3、小组争论,具体构思:由小组成员争论有关话题,如先让学生相互介绍自己有什么变化。然后再进展沟通观点,教师可以参与小组争论补充有关信息等,以便进一步完善或拓展其写作思路。
4、认真独立完成作文:通过沟通和探讨,每个学生认真编写提纲、打草稿,在这个过程中,有问题可求助于组员或教师,但不能抄袭他人作品。完成后认真阅读,教师引导学生自己修改。同时教师可以供给一些精彩句子,为学生写作供给素材。
5、小组成员互评互改:教师简要传授修改策略,同桌相互阅读作品,并做必要的修改,并用红笔划出好词、。
6、在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一进展点评。
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7、抄正作文:让学生抄正作文后上交。五、教学反思
教学反思:
一、整个课堂通过不同方法引导,对学生进展听、说、读、写各方面的训练。同时活动形式多样,如小组活动、个体活动,使不同层次的学生都尝试成功。
二、初中英语写作教学是薄弱的环节,在教学中必需从根底抓起,尤其是课堂上加强对学生英语同步教学听、说、读、写的训练。、默写、单词拼写、连词成句、英汉互译、句子转换、句子改错、合并句子等。、好句、好段。寻常鼓舞学生背诵课文对话,好句。仿写课文和套用课文中的段落。这为今后写作打下扎实的根底。
三:
写作教学的目的是培育学生表述与表达事实、观点、情感、想象力的能力,学会沟通信息,培育标准的写作****惯。写作是一项简单的心智活动,要求学生具有较高的语言综合运用力量。下面我以八年级第七单元的写作训练为例,谈谈我的写作教学设计与反思。
Talkingabouthowtokeephealthy一、教学目标:
学会描述良好的的生活****惯。
学****依据所给词或词组,写出关于均衡的饮食对于保持安康的重要性的文章。
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二、教学重点和难点:描述出保持安康的方法,以及自己的看法。三、课前预备:
搜集有关描述安康的词汇如:eatinghabit,important,food,strong,keep,healthy,vegetable,fruit等词语。(先扫除词汇上的困难)
收集自己亲身经受过的如何保持安康的方法与阅历以供争论。(加强同学中的相互沟通)
四、教学过程:
导入(Leadin):通过争论不同保持安康的方法,引出本节课的大任务。吸引学生,激发其学****兴趣,提高学生作为学****主体课堂参与意识。(先让学生明确所要写的主题与要求,然后同学之间进展小组争论,一人想出一点如何保持健的观点。)
通过展现大量单词、词组以及学生本人的提出的保持安康方法,将他们留意力吸引到课堂中,此时教师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。(要求他们用笔写出他们所想到的有关于安康的单词与短语。)
3、具体活动——设计本话题的****作:
良好的生活****惯,尤其是均衡饮食对于保持安康格外重要请就该内容写一篇英语短文,谈谈你的看法。
词语:eatinghabit,important,food,strong,keep...
句子:1、Asweknow,、Themoreregularlyweeat,thehealthierwewillbe.
3、通过让学生先写作,然后在指导学生确定写作的主题:“告知他们本
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篇****作通过阐述好的生活****惯对安康的重要性来提倡安康的生活方式。“4、指导学生如何谋篇布局:
文章的构造:承受“总—分—总|的构造来写。
每个段落的具体写法:①总数好的生活****惯对安康的重要性。
②具体介绍有哪些良好的生活****惯对安康有益;
③总结概括,呼吁大家要养成安康的生活****惯。
5、评比最正确****作。本次的任务是让学生在活动中敏捷的运用所学过的有关描述保持安康的句子。利用多媒体教室的幻灯片展现学生的作文,并进展必要的修改,评出谁是最优秀作文获得者,并赐予相应的嘉奖。
6、本环节任务:开放性小结本课的内容。教师用上个任务的活动结果引出本单元的重点句型,并要求学生写出所学的重点句型。鼓舞学生写出今日自己所学或使用的其他句型,要求越多越好。要求学生把自己所写的句子在小组内进展沟通,同时登记其他组员所说的的句子。
7、Homework:具体实践:
假设你是康康,请你依据所给提示给你的美国朋友吉姆写封信,就如何保持身体安康,给他一些建议。80词左右。
提示:①吃各种各样的食物,多吃蔬菜和水果;
②多做运动;
③少吃或不吃垃圾食品;五、课后小结
有局部学生寻常背记词语与词汇量不够,生活经受也不够造成肯定的写作困难。
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一些学生还是中式思维句式,规律思维也较混乱。
口语表达力量不够,无法运用英语来较好的表达。六、今后措施:要求写作要
1、认真审题,抓住要点,切中题意,文理通顺
2.、语句完整语言准确,使用得当
3、写作前要草拟提纲,理清思路
4、要求学生多背诵好词好句七、教学反思:
本节写作课围绕“创设情境、告知目标——提出问题——解决问题——实际应用“四个环节开放,环环相扣,循序渐进,不仅表达了教师在教学中的主导作用,还充分表达了学生是学****的主体,有利于学生创思维、创力量的培育和提高。为了达本钱节写作课的教学目标“大多数学生能够依据题目要求,分析写作要求,写出一篇要点齐全,规律清楚,句式较丰富的关于“安康“的文章“。本课的设计使学生从学****中学会了如何谈论保持身体安康,提高了学生学****兴趣,增加了学生的学问面,供给了肯定的语言实践,熬炼了学生运用语言的力量。
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