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第一篇:工业设计与审美创新的思索要点
工业设计与审美创新的思索
0引言
工业设计客观要求审美创建与技术创建相结合,由于人们****惯的思维特点,及人为的文理专业划分,使工业设计专业教化出现了两种方式一艺术类与工科类。事物原来不是按学科划分的,它本身只有一个完备的整体。正如德国物理学家M·普朗克所深刻指出的:科学乃是统一的整体。将科学划分为若干不同领域,这与其说是有事物本身的性质确定的,还不如说是人类相识实力的局限性造成的。英国科学家、科学学的奠基人贝尔纳也认为,现代科学进展的潮流是经济学、技术科学、各门自然科学同各门社会科学院正汇合成为一个富有生命力的整体。人类文明的进展导致学科的界限模糊,人们生活水平的提高使社会需求向着高复合化、多样化方向进展,物质用品的信息含量越来越高。工业设计正是符合这种要求的产品设计思想与方法,但受传统文理科分类的学校教化模式的影响使工业设计专业也出现了两种教化模式,这两种模式不行避开的出现了各自的优缺点。
工科院校在我国高等院校中的比例最大,随着市场经济的进展及各院校新专业的剧增,工业设计是最看好的专业之一,所以探讨工科类院校工业设计专业的办学方法,解决其存在的困难与问题对本学科的进展具有特别重要的意义。一般来说工科类院校的工业设计专业在艺术审美及创新思维方面相对薄弱,出现这一现状的缘由是多方面的,包括招生模式,学科背景,培育方法,老师学问结构,学术观念等,这些因素只要深化分析探讨,是可以向着有利的方向进展的。
1留意综合实力的培育
我国高考的考试形式几经多次改革,有了很大成熟。但无论什么形式的考试,考试本身就有许多不客观,不合理,不确定因素存在。文、理科宏观分类的格式使考生的个人特长很难反应在几张考卷上,对某些交叉性学科的专业很难以文,理或艺术类的成果确定其专业的综合素养。尤其象工业设计这样的专业即便是数理化分很高也不愿定能学好此专业。它需要的不尽是人的规律化理性思维,更需要形象化的感性思维及社会性的综合学问。许多考生在上高校之前不太了解该专业,有很大一部分考生是调配来的,学过一段时间才知道此专业所涉猎的学问范围或从事的行业。有的学生视觉感受性很差,久久不能入门,既想不出来,更画不出来,有的干脆不感爱好甚至厌学,造成了学起来费劲,教起来更费劲的局面。当然也有一少部分学生很感爱好,有较好的审美实力,再加上较好的理科基础在进行产品设计时既严谨认真又能处理实际结构及工程问题。这是正常的,说明这部分学生有较好的工业设计专业的素养,这样的学生需要在理工类学生中选拔方能形成一个较好的学****教学集体。所以理工科院校的工业设计生源从理工类人校生中选择,而且考试方式不能局限于徒手画笔试,还应有社会人文学问及创建性思维实力的综合面考查,其实有的院校早就这么做了,但有相当一部分部校是按理工类考分录用或调配的。所以为了对学生负,减轻教学负担,必需扭转这种招生局面。
更新观念大部分工科院校的新办工业设计专业都是由机械、计机等系开办的,科班出身的老师较少,在专业理论及艺术美方面难勉有些许片面性,为了急于创办新专业,匆忙读该专业教学方面的书籍,走访过其他院校,便起先有了自的办学理念,办学特色,着手进行教学支配,教学大纲的制工作。其实作为一个学科的专业教学尤其是本科教化,应当是一个系统工程,这跟写论文,搞科研,甚至搞探讨教化都不一样,这些工作相对要求某一方面更专长一些。本科教化应当是专业基础教化阶段,这一阶段的最大特征就是给学生树立正确的专业观念,教给他们广泛而全面的专业基本学问和专业基本技能,对于工科院校的工业设计专业,最薄弱的环节就是学生的审美素养教化,这也是工业设计学科的基本特征,应依据一般的教学规律进行。但许多院校却以创办特色专业为由,对美术类课程大加贬低,将其划分成技法类训练课,在教学支配中削减课时量,教学大纲中不顾专业客观要求自定教学内容,这些都会影响学生基本的专业审美素养。
3加强艺术创建的培育,表现技法与视觉思维并重
任何学科都需要创建性思维,但各个学科的创建性思维又有其自身的自律性。视觉思维教化是设计艺术教化中的素养教化。现代心理学观点认为绘画艺术具有“思维〞的特点,绘画不只是真实地记录视察对象或描述记忆对象,它对新的设计概念的产生具有干脆的启发和创建作用。知觉是思维和相识的基本形式,阿思海姆认为所谓视知觉就是视觉思维。设计表现训练的最终目的应是“眼高手高〞假如取掉“眼高〞企图训练“手高〞那是盲目的也是很难到达的。在学校教化中,这种思维意识的训练主要是通过基础艺术课的训练来完成的,这类课有素描、色调、形态构成、表现技法、基础设计等,这类课往往受技术、经济等因素的制约少,可以给学生供应更多、更充分的造型创建空间,也就有利于他们对形态本身的自律性的驾驭,但在实际教学中最怕的是把握不住这一点,致使这类课变成了训练手上功夫的“技法类课〞或“工匠课〞,而丢失了它们所担当的艺术思维素养教化的功能。
以素描课为例,有些工科出身的老师没有系统学过该课程,所以对其相识有片面性,认为其只是一种训练手上工夫的基本技法课。在进行素描训练时,从现象上看,似乎素描训练是一个不动脑筋的照葫芦画瓢的过程,训练的目的是徒手能将直线画的更直,曲线画的更光滑,使手腕更灵敏娴熟。其实这只是外表现象更不是素描的本质,素描中包含着大量的构思与创建力的内容与设计意识,它是多元化的,全方位的,多空间的想象思维。在设计教学中素描训练应是在感性相识的基础上运用理性思维、逆向思维、发散思维开拓新的造型的过程。假如做不到这一点素描课就丢失了其本质意义。
从创建技法的角度讲,素描训练(尤其是设计素描)也是一种产品构思的创建性技法,在产品构思的初期,设计师主要是通过结构素描和设计草图将构思一个个的纪录下来,并在其基础上或以其为参照物横向衍生,从而产生许许多多的造型设计方案。工业设计的创建构思过程,决不是呆坐在一边苦思苦想,而是一边想一边不断的画。可以想象对于造型设计,光想不画和边想边画,其创建效率是确定不一样的。会画和不会画其效率也是不一样的,绘画地过程本身就是立体和空间的揣摩和组合分解过程,因为工业设计师的设计对象是一个可视化的,图象化的事物,视觉感受性是它的难点和重点,它也是视觉审美的难点和重点。因此没有徒手草图实力,就很难进行可视性形态设计。因此素描训练是一个表现技法与造型思维并存的训练过程。4结束语
工科学生相对理性思维较好,应加强其数理审美教化,从数理规律关系上剖析形态美的严禁性,科学性。如通过数字化技术对曲线,曲面进行审美设计与评价。在形态构成中探讨黄金分割,等比、等差数列等的数字与形式美的关系。形式美法则中许多规律与数学休戚相关的,比例与尺度,对称与均衡,对比与调和,其实就是一种数学关系在形态上的反映,艺术家只是凭艺术感受创建这个数学关系罢了。
设计是交叉性极强科学,它涉及到人文、经济、技术、心理、艺术等多方面的因素,其审美标准也随着这诸多因素的转变而变更,不同的事物其评价角度不一样,对于集各种信息与技术与一体的产品设计既要讲求形态艺术美也要讲求技术美,还要讲求运动美。所以工科院校在加强工业设计的工程教化的同时,应设法创建合理奇异的产品机能构造,创建符合材料力学性能的产品结构,在产品加工技术,材料运用等方面以简洁,明快和表达技术特色的产品外观,通过先进技术完成合理的生产加工及秀丽简洁的装配动作等。所以工科院校在工业设计的课程设置上应加入特***的有针对性的课程,如《动的设计》,《材料组合效果设计》,《简洁的装配设计》等。
当然审美标准的普遍性是不变的,无论是工科院校还是艺术院校,都要将产品设计的更人性化,更美观,更合理。
其次篇:工业设计审美:什么样的设计受欢迎?
深圳工业设计
工业设计审美:什么样的设计受欢迎?
来源:论文网共享:深圳市白狐工业设计公司
工业设计作为一种重要的艺术形式存在,除了它的好用功能以外,在审美功能上也有着其它艺术形式不行替代的独特地位。在现实生活中,我们无时不在享用着工业设计的成果,小到一个精致新颖的打火机,大到翱翔太空的宇宙飞船,工业设计的影子无所不在。人们无需特地花费时间欣赏一件一般的工业产品,但工业设计的产品往往能在人们最意想不到的时候,给人以特殊的惊喜。什么样的设计最受欢迎呢?主要评价造型、色调、材质三个方面。
一、形体造型
形体造型是空间形态和造型艺术的结合,它主要通过产品的尺度、形态、比例及层次关系对心理体验的影响,让用户产生拥有感、成就感、亲切感,同时还营造必要的环境气氛使人产生含蓄、夸张、愉悦、趣味、轻松、奇妙等不同的心理心情。例如,圆和椭圆形能显示包涵,有利于营造完满、活拨的气氛;对称或矩形能显示空间严谨,有利于营造庄重、清静、高雅、明快的气氛;用自由曲线创建动态造型,有利于营造热情、自由、亲切的气氛。特别是自由曲线对人更有吸引力,它的自由度强,更自然、也更具生活气息,创建出的空间富有节奏、韵律和美感。曲线造型所产生的活泼效果使人更简洁感受到生命的力气,激发观赏者产生共鸣。流畅的曲线既柔中带刚,又能做到有放有收、有张有弛,完全可以满意现代设计所追求的简洁和韵律感。利用残缺、变异等造型手段便于营造时代、前卫的主题。残缺属于不完好的美,残缺形态组合会产生奇异的效果,给人以极大的视觉冲击力和前卫艺术感。造型艺术能够表现引人投入的空间情态,如体量的转变、材质的转变、色调的转变、形态的夸张或关联等,都能引起人们的留意。产品只有借助其全部外部形态特征,才能成为人们的运用对象和认知对象,发挥审美的功能。
通过产品形态表达确定的指示性特征,示意人们该产品的运用方式、操作方式。通过造型的因果联系如旋钮的造型接受周边侧面凹凸纹槽的多少、粗细这种视觉形态,以传达出旋钮是精细的微调还是大旋量的粗调;容器利用开口的大小来示意所盛放东西的宝贵与否、用量多少和保存时间长度;通过造型形态相像性如裁纸刀的进退刀按钮设计为大拇指的负形并设计有凸筋,不仅便于刀片的进退操作示意它的运用方式,许多水果刀或切菜刀也设计为负形以指示手握的位置等。
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通过产品形态特征还能表现出产品的象征性,主要表达在产品本身的档次、性质和趣味性等方面。通过形态语言表达出产品的技术特征、产品功能和内在品质,包括零件之间的过渡、外表肌理、色调搭配等方面的关系处理,表达产品的优异品质、精湛工艺。通过形态语言把握好产品的档次象征,表达某一产品的等级和别出心裁,往往通过产品标记、常用的局部典型造型或色调手法、材料甚至价格等来表达,如标记“Braun〞象征剃须刀无与伦比的档次,象征物主的富有及地位但仅作为计时用的金表等。通过产品形态语言也能表达产品的平安象征,在电器类、机械类及手工工具类产品设计中具有重要意义,表达在运用者的生理和心理两个方面,著名品牌、浑然饱满、整体形态、工艺精细、色泽沉稳都会给人以心理上的平安感,合理的尺寸、避开无意触动的按钮开关设计等会给人生理上的平安感。
二、色调
色作为产品情感与文化的象征,不仅具备审美性和装饰性,而且还具备符号意义和象征意义。作为视觉审美的核心,色调深刻地影响着人们的视觉感受和心情状态。人类对色调的感觉最剧烈、最干脆,印象也最深刻,产品的色调来自于色调对人的视觉感受和生理刺激,以及由此而产生的丰富的阅历联想和生理联想,从而产生困难的心理反映。产品设计中的色调,包括色相明度、纯度,以及色调对人的生理、心理
深圳工业设计的影响。色调对室内空间意境的形成方面有很重要的作用,它听从于产品的主题,使产品更具生命力。色调给人的感受是剧烈的,不同的色调及组合会给人带来不同的感受:蓝色清静、红色热情、紫色奇妙、黑色凝重、白色单纯、灰色质朴,表达出不同的心情成为不同的象征。产品设计中的色调示意人们的运用方式和提示人们的留意,色调设计应根据产品表达的主题,表达其诉求。而对色调的感受还受到所处时代、社会、文化、地区及生活方式、风俗的影响,反映着追求时代潮流的倾向。
三、材质
人对材质的知觉心理过程是不行否认的,而质感本身又是一种艺术审美的表现形式。假如产品的空间形态是感人的,那么利用良好的材质与色调可以使产品设计以最简约的方式充溢艺术性。材料的质感肌理是通过外表特征给人以视觉和触觉感受以及心理联想及象征意义。产品形态中的肌理因素能够示意运用方式或起警示作用。人们早就觉察手指尖上的指纹使把手的接触面变成了细线状的突起物,从而提高了手的敏感度并增加了把持物体的摩擦力,这使产品尤其是手工工具的把手获得有效的利用并作为手指用力和把持处的示意。通过选择合适的造型材料来增加感性、浪漫成分,使产品与人的互动性更强。在选择材料时不仅用材料的强度、耐磨性等物理量来作评定,而且考虑材料与人的情感关系远近作为重要评价尺度。不同的质感肌理能给人不同的心理感受,如玻璃、钢材可以表达产品的科技气息,木材、竹材可以表达自然、古朴、人情意味等。材料质感和肌理的性能特征将干脆影响到材料用于所制产品后最终的视觉效果。工业设计师应当熟识不同材料的性能特征,对材质、肌理与形态、结构等方面的关系进行深化地分析和探讨,科学合理地加以选用,以符合产品设计的需要。