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2023年师恩难忘.docx

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第一篇:师恩难忘
师恩难忘395367250
岁月匆忙,花开花落。转瞬间,我就来到了五年级,你要问我收获了什么?是胜利?是喜悦?都不对,是老师赐予我浓浓的师恩。
小学,我接触了许许多多的老师,最令我难忘的就是薛老师。我可是脾气不怎么好的小孩,发起火来谁也拦不住,有事,还会跟老师顶嘴。这不,就在二年级的时候,就有这么一次。
这件事的起因只不过是一个体动课上,我们一如既往地在操场上跑步,而我特别淘气,在队伍里东窜西窜,一不留神,撞到了张东腾,张东腾重重的摔倒在地,可我连看都没看他一眼,一句致歉的话都没说,只是自顾自地和其他同学讲话,我无意间瞥见薛老师,她皱了皱眉头,什么话都没说,一把把摔倒在地上的张东腾扶了起来,说:“你先去医务室看看。“下课了,薛老师把我叫到了办公室,走在办公室的路上,我心里忐忑担忧,老师是不是要讲刚刚那件事?想到这,我心里更忐忑了。来到办公室门口,敲了敲门,只听里面传来“进来。〞我走进去站到薛老师面前,薛老师和善的说:“体动课上张东腾怎么摔倒了?〞起先的时候,我还不愿承认错误;一口咬定:“明明是张东腾先撞我的,干嘛要骂我啊!〞我很不服气,而且看法特殊蛮横。薛老师见状并没有骂我,而是用她那粗造的手摩挲着我的头,就像妈妈的感觉,我的心突然感觉暖暖的。薛老师耐性地说:“我们假如把跑道比作公路,你在跑步相当在开汽车,而你的汽车东窜西窜,一不小撞到人,可就不是说声对不起的代价了。〞薛老师讲完了事例,又接着说:“程庆庆,你必需改掉你这大大咧咧的脾气了,不然,你长
大确定会吃亏的。〞听了这些话,刚刚还和老师顶嘴的我,不禁热泪盈眶,向薛老师说了声:“对不起,薛老师是我的错,请您宽恕我,我确定会改掉我这坏脾气的。这„„这„„确实是我的错!〞薛老师亲善的说:“知错就改就是好孩子,去吧!〞薛老师也像平常一样一如既往地宽恕了我。
一转瞬,我来到了五年级,但薛老师的训诲之恩,我终生难忘。最终我要感慨万千的说一句:师恩难忘,师情永在,我恒久牢记您对我的训诲之恩!
其次篇:师恩难忘
师恩难忘
老师的回音:你们的一点点进步,一点点成果便是你们回赠给老师们的最好礼物!
想起老师们平日里对学生的无私奉献和呕心沥血,我不禁赞扬不已!感动万千!老师们那种为教学而不断的充溢自己然后毫无保存的奉献给学生的崇高精神更深深的激发了我的感恩情怀。
生我、养我者乃父母,而育我者不仅仅
是我的父母,更有我的老师。父母教会我走第一步路,开口讲第一句话,而老师教会我如何在漫长的人生路上一步一步走好!教会我讲上了不同国家、不同地方的语言;教会了我如何健康地面对人生,面对挫折;如何尊师敬长;如何与同学团结友爱;教会了我恳切守信和无止境的学问……
是老师让我们大胆地放开父母的双手,和同伴们一起在学问的海洋中遨游,接受人生考验,勇敢地走向社会……
或许,我们曾经会因为老师的一句责骂而感到委屈;或许,我们会为老师的一次请家长而产生怨恨;也或许,我们会因为老师的某次支配而感到不满……
但经过时间老人的洗礼,我们明白了老师的良苦用心。老师从来都不会放弃每一位淘气的学生,也从来不会偏袒于某一个同学。老师总是费尽心机,想方设法的引导、开导着泄世未深的学生们。
在求学的道路上,我们曾经因为读书的艰辛而有所放弃;曾经因为考试成果的压力而心情低落;曾经因为同学间的摩擦而犯了错误;曾经因为各种各样的困惑而自暴自弃……,可一切的一切,都是老师们不厌其烦地帮我们排忧解难,给我们创建一次次自新的机会。
闲暇时,与老师座谈,老师就像我们的知心挚友,无话不谈,从不以大压小,感觉真的是亦友亦师。
偶然间,瞥见了老师们头上钻出了些许白发,脸庞爬上了些许皱纹,但我们的人生却累积了多数的学问,前途正蒸蒸日上时,我深深地感到了老师们的宏大!老师们的恩情如山重!
老师的以身作则,老师的言传身教,老师的淳淳训诲,不断催我们成长,扶我们上路。老师们对我们的盼望,对我们的期盼,恒久地停留在我们心中,每时每刻鞭策着我们前进……
千言万语道不尽我对老师的感恩之情!借这老师节来临之际,让我们以满腔热忱共同奏响“师恩难忘,师情永存〞这动人的旋律,让它恒久回荡在我们的心间,美丽我们的人生!
第三篇:师恩难忘
《师恩难忘》教学设计
教学要求:
1、用特性化的朗读方式,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。会用“娓娓好听〞和“身临其境〞两个词语造。
3、通过对课文语言文字的朗读品尝,体会作者对老师的感谢和怀念之情。激发学生敬重老师,宠爱老师的感情。
教学重点、难点:让通过对课文语言文字的朗读品尝,体会作者对老师的感谢和怀念之情。激发学生敬重老师,宠爱老师的感情。教学时间:两课时
第一课时
教学要求:
1、能正确、流畅地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。会用“娓娓好听〞和“身临其境〞两个词语造。
3、初步了解课文主要内容,理清课文层次,感受作者对老师的感谢和怀念之情。
教学重点:驾驭文中生字新词,用“娓娓好听〞和“身临其境〞两个词语造。
教学难点:如何把握课文层次。
课前准备:
1、读熟课文,自学生字词。〔1〕抄词三遍,组词三个,借助工具书理解文中新词。〔2〕在文中有疑问处做上记号,课上探讨。
教学过程:
一、揭题,了解学情。
1、出示课题,指读,评议,齐读。
2、说说自己第一次读了这个课题,想到了些什么?
3、谈谈自学后知道了些什么?
二、读文,了解课文内容。
1、指读课文,伺机正音,想想课文主要写了一件什么事?
2、探讨,概括。〔作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动好玩的故事,且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。〕
3、根据主要事务理清课文层次。
第一段:第〔1〕自然段,讲了我到邻近的一所乡村小学读书。
其次段:第〔2-7〕自然段,讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事,且4年都是如此。
第三段:第〔8-9〕自然段,讲了我不忘老师的训诲之恩。
三、检查学****生字。
1、出示词语:正月娓娓好听衣襟炊烟歇脚茂密叨念身临其境戛然而止恍如引人入胜滋润拄着拐杖恭敬重敬往事幼小训诲
〔1〕指读,齐读。〔2〕、说说对其中词的理解。〔3〕结合“娓娓好听〞和“身临其境〞的理解指导造句。
2、指导描红。
四、探讨学生课前质疑,小结作业。
1、请学生发言,其他学生解答,部分深刻的进入下节课沟通。
2、确定激励“学贵存疑〞。
3、小结,作业。
〔一〕辨字组词:
尾〔〕炊〔〕歇〔〕诲〔〕
娓〔〕吹〔〕息〔〕海〔〕
〔二〕用“娓娓好听〞和“身临其境〞造句。
其次课时
教学要求:
1、能用特性化的朗读方式,有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品尝,体会作者对老师的感谢和怀念之情。激发学生敬重老师,宠爱老师的感情。
教学重点、难点:让通过对课文语言文字的朗读品尝,体会作者对老师的感谢和怀念之情。激发学生敬重老师,宠爱老师的感情。
教学准备:
1、进一步熟读课文,在文中批注自己的感受。
2、收集并阅读有关写老师的文章或书籍,想想自己有什么感受?
3、收集有关刘绍棠的资料。
教学过程:
一、循情,读词悟句。
1、读词。〔我们一起来读好这一组词语〕
娓娓好听身临其境引人入胜深深感谢春雨点点恭敬重敬
〔1〕出示,读;说说这些词有什么特点?〔2〕齐读。
2、读句。〔假如把这些词语放在句子中读,同学们会读得更好〕
〔1〕他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,〔〕地讲起来。我听得入了迷,恍如()。田老师每讲一课,都要编一个()的故事。
〔2〕我照旧象40年前的小学生那样,()地向他行礼。
3、设疑。40年前的小学生是这样恭敬重敬地向老师行礼的,而40年后的刘绍棠已经年近半百,为什么还要像小学生那样恭敬重敬地向田老师行礼呢?
二、探文,读文悟理。
1、自读,三到五自然段。
2、沟通,文中什么地方给你的印象最深刻?提示:
〔1〕田老师的故事〔一个小孩子—————变成了一座大花园〕
〔2〕这首好玩的小诗〔一去二三里—————八九十枝花〕
〔3〕田老师教课的方法〔田老师给一年级上课了—娓娓好听地讲起来〕
3、再读,读好印象深刻的地方。
4、品悟。〔谁来说说田老师是一个怎么样的老师?〕提示:
〔1〕他口才、文笔都很好〔2〕他教书很有方法〔3〕他的课引人入胜,而且故事里还蕴涵着做人的道理
5、回读。“他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓好听地讲起来。我听得入了迷,恍如身临其境。田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。〞
三、入景,读图悟景。
1、读图。〔出示课文插图〕这就是田老师的语文课,我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。
2、沟通。抓住:身临其境、发愣、捅、才、惊醒等词语
3、齐读第五小节。〔这就是田老师的课堂!一起来读读文章的第五小节〕
4、介绍作者〔也正是这样的痴迷劲,使我爱上了语文,使我走上了文学之路——〕
刘绍棠,中国当代著名作家。13岁起先就发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家〞。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国群众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
四、入境——读恩悟情
1、引读。〔田老师那些引人入胜的故事,始终伴随着我。这些故事就像是阳光,就像是雨露——滋润着我,感染着我!至今,我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——〕出示:我在田老师那里学****四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。〔那个时候,我还不满6岁,可是田老师却引我走进了学问的海洋,教会我许多做人的道理,所以很多年过去了——〕出示:谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。
2、回读。〔正因为这样,四十年后的作者当再见到田老师时,他还要——〕出示:我照旧象40年前的小学生那样,恭敬重敬地向他行礼。
3、沟通。〔如今谁说说,40年后,作者为什么还要像小学生那样恭敬重敬地向田老师行礼呢?〕
4、小结板书。这就是田老师给我的训诲之恩,它使我终身难忘,正如文章中所写“十年树木,百年树人〞。〔板书〕
5、拓展延长。
〔栽培一棵树要花费很多的时间和精力,培育一个人需要更多的心血,而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中,作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和怀念。其实,在我们的生活中,也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴,请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感谢之情吧。〕