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第一篇:幼儿园中班上学期科学教案《撑纸盘》及教学反思
中班上学期科学教案《撑纸盘》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中,让幼儿尝试用表格的形式记录实践操作的结果,主动参与探究活动,感受探究的过程和方法,体验探究的乐趣,通过撑纸盘的活动,初步感知纸盘的中心点,快来看看幼儿园中班上学期科学《撑纸盘》含反思教案吧。
班级美工区摆放了一些收集回来的纸盘、吸管等废旧物品,我觉察自由活动时间段几个男孩子总是挤在一块尝试表演“杂技〞,有的用笔顶纸盘,有的用吸管、有的用手指,忙的不亦乐乎……,我在思索:借用某些材料把纸盘顶起来,这中间涉及支撑面的位置是否在纸盘中心的问题,孩子们自发的玩耍不就是一个好玩的科学探究活动吗?而新《纲要》也提出“擅长觉察幼儿感爱好的事物、玩耍和偶发事务中隐含的教化价值,把握时机,主动引导。〞这就要求我们的教化应着眼于幼儿的生活,选择幼儿熟识的自然资源和感爱好的事,让幼儿获得主动的阅历。于是,顶纸盘的活动就生成了。
1、主动参与探究活动,感受探究的过程和方法,体验探究的乐趣。
2、尝试用表格的形式记录实践操作的结果。
3、通过撑纸盘的活动,初步感知纸盘的中心点。
4、在活动中,让幼儿体验胜利的喜悦。
5、愿意与同伴合作玩耍,体验玩耍的愉悦。
圆形纸盘、纸巾筒、大头笔、吸管、铅笔、记录表人手一份。
一、创设情境,激发幼儿参与探究活动的爱好。
1、出示物品,提出问题:
今日我想考验一下你们,敢接受挑战吗?看,这是什么东西?
2、请小挚友们意料:假如把纸盘放在纸巾筒的上面,纸巾筒能不能像撑雨伞一样把纸盘撑起来呢?大头笔、铅笔、吸管能不能把圆形纸盘撑起来?
二、意料
1、老师出示试验记录表,示范记录方法:这里有张记录表,请你根据自己的想法填上答案,假如你认为这些材料能把纸盘撑起来的请在相应的表格上打勾,不行以的请打叉。好如今起先行动吧。
2、幼儿单独记录意料状况。
3、集体统计幼儿意料状况:
三、感知探究一:多种材料操作撑纸盘
1、幼儿第1次操作,探究用纸巾筒、大头笔、铅笔、吸管原委能不能把纸盘顶起来,并做记录。(老师在幼儿操作的过程中激励:不着急,动作轻一点、慢慢的试一试,多试几次)
2、请幼儿和同伴共享自己的探试验结果。(已经完成的小挚友可以互相沟通一下,等一等还没完成的小挚友)
3、集体沟通:集体统计实际操作状况:请你看着你的记录表告知我你的试验结果,用纸巾筒可以把能纸盘撑起来的请举手,不行以的请举手,……(老师强调意料和试验的结果有些不一样)
4、请幼儿示范用四种材料撑纸盘:如今请大家一起来示范用这四种材料撑纸盘。
四、感知探究二:重点操作用吸管撑纸盘
1、提出问题:状况有所不同了,为什么同样是用铅笔(吸管),有的小挚友可以把纸盘撑起来,有的不行呢?下面将要请小挚友进行其次次试验,请听清楚要求:刚刚已经胜利撑起纸盘的小挚友要想想你是怎么做到的?还不能把纸盘撑起来的小挚友想想方法,看看这一次能不能胜利?请你们把第2次试验的结果记录在表格上,明白了吗?
2、再次统计试验结果。幼儿再次操作后共享自己的操作过程,重点关注怎样操作,吸管才能把纸盘顶起来。师:看看你们的记录表,刚刚第2次试验结果是……请举手;纸盘都撑起来了,你是怎么做到的?起先怎么样,接着怎么样,最终又怎么样?(提问几个小挚友)
五、感知探究三:感知物体的中心点
1、幼儿分两组分别示范用吸管撑纸盘,两组幼儿互相视察,提出问题:看看纸盘如今都站在吸管的上面了,有觉察什么问题吗?纸盘站在吸管上都一样吗?怎么不一样?哎,为什么有的纸盘摇摇摆晃?原委纸盘撑在什么位置才会最平稳?
2、幼儿操作,找出撑纸盘的最正确位置,并做上记号。(老师提示:假如找到了撑纸盘最平稳的位置请用手按住纸盘和吸管,然后到过来,在上面画个圆点。)
3、幼儿共享沟通找寻撑纸盘最正确位置的操作方法:师:找好了吗?大家一起来试试,看看如今纸盘是不是都站的又平又稳?你是怎么找到这个小圆点的?这个位置是纸盘的什么地方?
4、小结:纸盘最中心的地方,也就是中心点,找到中心点就可以把纸盘稳稳的撑住。
5、证明自己是否找对了中心点。
(原委幼儿刚刚的中心点找对了没有?老师有一个方法,将纸板对折两次,打开后会有一个十字“⊙〞的交叉点,看!这就是中心点了!如今,请小挚友撑着纸盘回教室吧!)
教学反思:
一次科学活动的起先,应当来自幼儿已有的阅历,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探究可能,成为获得阅历的起先。幼儿是学****的主子,所以我们老师要尽其全部、创设各种学****环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索,全身心地主动地投入到探究中去,给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在玩耍中、快乐中获得学问,学得阅历。
本文扩展阅读:纸盘:利用由化学木浆制成的白纸板,通过轧盘机压制出来的一种纸容器。纸盘同其他瓷盘的外形一样,不过盘子的重量轻许多。可用来盛西餐大菜等,也可用于装放面包、蛋糕、点心等。不宜盛装有汤汁的食物。
其次篇:中班科学教案撑纸盘
中班科学教案撑纸盘
班级美工区摆放了一些收集回来的纸盘、吸管等废旧物品,我觉察自由活动时间段几个男孩子总是挤在一块尝试表演“杂技〞,有的用笔顶纸盘,有的用吸管、有的用手指,忙的不亦乐乎……,我在思索:借用某些材料把纸盘顶起来,这中间涉及支撑面的位置是否在纸盘中心的问题,孩子们自发的玩耍不就是一个好玩的科学探究活动吗?而新《纲要》也提出“擅长觉察幼儿感爱好的事物、玩耍和偶发事务中隐含的教化价值,把握时机,主动引导。〞这就要求我们的教化应着眼于幼儿的生活,选择幼儿熟识的自然资源和感爱好的事,让幼儿获得主动的阅历。于是,顶纸盘的活动就生成了。
1、主动参与探究活动,感受探究的过程和方法,体验探究的乐趣。
2、尝试用表格的形式记录实践操作的结果。
3、通过撑纸盘的活动,初步感知纸盘的中心点。
圆形纸盘、纸巾筒、大头笔、吸管、铅笔、记录表人手一份。
一、创设情境,激发幼儿参与探究活动的爱好。
1、出示物品,提出问题:
今日我想考验一下你们,敢接受挑战吗?看,这是什么东西?
2、请小挚友们意料:假如把纸盘放在纸巾筒的上面,纸巾筒能不能像撑雨伞一样把纸盘撑起来呢?大头笔、铅笔、吸管能不能把圆形纸盘撑起来?
二、意料
1、老师出示试验记录表,示范记录方法:这里有张记录表,请你根据自己的想法填上答案,假如你认为这些材料能把纸盘撑起来的请在相应的表格上打勾,不行以的请打叉。好如今起先行动吧。
2、幼儿单独记录意料状况。
3、集体统计幼儿意料状况:
二、感知探究一:多种材料操作撑纸盘
1、幼儿第1次操作,探究用纸巾筒、大头笔、铅笔、吸管原委能不能把纸盘顶起来,并做记录。〔老师在幼儿操作的过程中激励:不着急,动作轻一点、慢慢的试一试,多试几次〕
2、请幼儿和同伴共享自己的探试验结果。〔已经完成的小挚友可以互相沟通一下,等一等还没完成的小挚友〕
3、集体沟通:集体统计实际操作状况:请你看着你的记录表告知我你的试验结果,用纸巾筒可以把能纸盘撑起来的请举手,不行以的请举手,……〔老师强调意料和试验的结果有些不一样〕
4、请幼儿示范用四种材料撑纸盘:如今请大家一起来示范用这四种材料撑纸盘。
三、感知探究二:重点操作用吸管撑纸盘
1、提出问题:状况有所不同了,为什么同样是用铅笔〔吸管〕,有的小挚友可以把纸盘撑起来,有的不行呢?下面将要请小挚友进行其次次试验,请听清楚要求:刚刚已经胜利撑起纸盘的小挚友要想想你是怎么做到的?还不能把纸盘撑起来的小挚友想想方法,看看这一次能不能胜利?请你们把第2次试验的结果记录在表格上,明白了吗?
2、再次统计试验结果。幼儿再次操作后共享自己的操作过程,重点关注怎样操作,吸管才能把纸盘顶起来。师:看看你们的记录表,刚刚第2次试验结果是……请举手;纸盘都撑起来了,你是怎么做到的?起先怎么样,接着怎么样,最终又怎么样?〔提问几个小挚友〕
四、感知探究三:感知物体的中心点
1、幼儿分两组分别示范用吸管撑纸盘,两组幼儿互相视察,提出问题:看看纸盘如今都站在吸管的上面了,有觉察什么问题吗?纸盘站在吸管上都一样吗?怎么不一样?哎,为什么有的纸盘摇摇摆晃?原委纸盘撑在什么位置才会最平稳?
2、幼儿操作,找出撑纸盘的最正确位置,并做上记号。〔老师提示:假如找到了撑纸盘最平稳的位置请用手按住纸盘和吸管,然后到过来,在上面画个圆点。〕
3、幼儿共享沟通找寻撑纸盘最正确位置的操作方法:师:找好了吗?大家一起来试试,看看如今纸盘是不是都站的又平又稳?你是怎么找到这个小圆点的?这个位置是纸盘的什么地方?
4、小结:纸盘最中心的地方,也就是中心点,找到中心点就可以把纸盘稳稳的撑住。
5、证明自己是否找对了中心点。
〔原委幼儿刚刚的中心点找对了没有?老师有一个方法,将纸板对折两次,打开后会有一个十字“⊙〞的交叉点,看!这就是中心点了!如今,请小挚友撑着纸盘回教室吧!〕
第三篇:幼儿园中班上学期科学教案《雾蒙蒙》及教学反思
中班上学期科学教案《雾蒙蒙》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中,让幼儿情愿与同伴沟通、共享阅历,简洁了解雾形成的缘由,能用较清楚的语言讲解并描述自己的视察和觉察,快来看看幼儿园中班上学期科学《雾蒙蒙》含反思教案吧。
1、简洁了解雾形成的缘由。
2、情愿与同伴沟通、共享阅历。
3、能用较清楚的语言讲解并描述自己的视察和觉察。
4、尝试用线条记录试验结果,并能用恰当的词汇进行描述。
1、生活中有雾天气的图片。
2、幼儿用书。
一、活动导入。
1、老师引导幼儿说一说雾的样子。
老师:小挚友,你们谁见过雾?它是什么样子的?有雾的时候你是什么感觉?你喜不宠爱雾?说说理由。
2、引导幼儿围绕老师提的问题,沟通阅历和感受。
3、老师和幼儿一同视察雾的图片。
小结:雾是白白的,感觉潮潮的,有雾时看不清远处的东西。
二、通过故事了解雾形成的缘由。
1、老师:小挚友们都见过雾,有谁知道为什么会有雾?雾是怎么形成的呢?
小兔子就遇到了这个问题,咱们一起来听听兔妈妈是怎么告知小兔子的吧!
2、老师借助幼儿用书给幼儿讲解并描述发生在小兔子身上的故事。
老师:故事讲完了,兔妈妈是怎么说的呢?
3、引导幼儿讲解并描述故事中兔妈妈说的话。
小结:雾是一种天气现象,他是由许多小水滴和空气中的小尘埃结合而成的。