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第一篇:幼儿教化案例-简洁的快乐〔大全〕
简洁的快乐
馨儿很宠爱玩橡皮泥,却不像其他孩子,捏一些小动物、水果或是蔬菜,她很专注地捏了碗和勺、小凳子等,她说这些是她想捏的东西。玩了一会儿,馨儿把4种颜色的橡皮泥揉到了一起,老师觉察后,正想去制止她这样做,目的是为了提示她不要把颜色混在一起,下次玩就不会缺少这4种颜色。但想一想还是收住了脚步,馨儿到底要做什么,她此时的神情不像是在无理取闹发脾气,而是一副若有所思的在构思作品的样子。馨儿拿来梅花形的橡皮泥盒盖作为底座,把4种颜色的橡皮泥揉搓在一起,做成一大一小两个圆形,叠放在底座上,兴奋地说了声:“彩虹蛋糕出炉了!〞看着馨儿兴奋地样子,老师庆幸没去打扰她的创作,没有夺去她简洁的快乐。
其次篇:幼儿教化案例
家庭教化个案探讨报告
一、个案基本状况
〔一〕孩子基本状况:
小鱼〔化名〕,男,两岁母亲离异后将他放在外婆处。他平常和外婆生活在一起,双休日和妈妈、新爸爸在一起。
〔二〕孩子基本问题:
在幼儿园一日生活中会经常和其他孩子发生冲突,而据老师视察大都是他的言行举止粗鲁造成的。例如,在与同伴的玩耍过程中,他会不讲道理的争抢玩具。在排队时将同伴推推搡搡,或有意让别人摔跤。更让老师和家长头痛的是孩子有较强的攻击性行为。有一次,他用小玩具戳进邻座小女孩的嘴巴里,使对方的牙龈破损,三天三夜都喊疼和怕吃咸味的东西。又有一次,她用一只手扯住邻座小女孩的耳朵,另一只手的手指旋转着用劲钻进对方耳洞。老师觉察予以马上制止后,他又差点故伎重演,被反复教化后才停止该危险行为。
〔三〕家长基本状况:
该幼儿生活在单亲家庭。母亲26岁,初中文化,自由职业者。母亲和一个外地男子结婚一年后离异,如今搬到浦西居住在“新爸爸〞的家里,每周和“新爸爸〞回浦东接儿子住两天。奶奶也离异后再嫁,所以如今家庭成员困难,教化存在放任自流的偏差。
〔四〕家长基本问题:
在母亲和奶奶的眼里,孩子无足轻重,大人与孩子各有自己的活动范围及方向,不为孩子制定任何规则,无明确要求、奖惩不明。孩子没有“长幼有序〞的观念,享有很大的自主权。家长不能在言语、行为上有所引导,孩子有如单独由汪洋大海中漂泊,不知该往何处,即使犯错也不自知。孩子在与别的同伴交往时,会处处将自己的地位
放在最高,好胜斗强,经常出现攻击行为。
三、个案探讨过程
〔一〕调查了解,摸清家庭教化工作现状
通过家访,我们调查了幼儿在家中接受的家庭教化状况。探讨分析得出造成问题孩子的家庭教化缘由如下:家庭结构残缺,使孩子的成长环境先天不良,缺乏足够的母爱成为导致幼儿产生攻击性行为的主要诱因,教化的放任自流更是主要缘由。妈妈赐予孩子的温情不够,忽视了和孩子的沟通和沟通,任其自然进展的教化结果是孩子养成了任性、倔强、不讲道理、爱耍脾气,好惹是生非,爱攻击同伴的特性。奶奶对孩子只养不教,对孩子不良行为姑息纵容,间或打骂也是教化无理,手足无措。
〔二〕探究解决家庭育人环境的主要措施和方法
1、查阅相关资料,了解探讨放任型家庭子女教化的误区及子女的心理特点。
放任型家庭中的家长认同“树大自然直〞的观念,对孩子实行冷眼旁观、放任自流的教养看法和教化方式,漠视孩子的内心世界和需要,这种忽视型家庭中生活的儿童会慢慢养成冷酷、攻击、心情担忧等心理。
2、探究实践,为家长供应有效的指导和服务。第一阶段:
我们多次通过家访、电访、个别沟通等方式与孩子的母亲和现任父亲〔后简称父母〕进行深化沟通和沟通。我们让他们了解一些放任型家庭的家教案例,知道放任对孩子的教化所产生的后果。我们也帮他们分析了孩子现有的一些问题行为、心理特点与现有的家教误区和家教环境的关系。我们以比较宛转的方式引导家长对孩子的教化问题引起重视,情愿转变现有的家教观念。
其次阶段:
在我们的建议下,家长尝试从以下几方面弥补家庭教化的缺乏:〔1〕增加与孩子的见面机会,增进与孩子的情感沟通。〔2〕坚持正面引导和教化,接受激励表扬为主的教化方式。〔3〕根据孩子的特点,灵敏运用教化方法和策略。〔4〕家庭进行内部协商,增加家庭教化的协调性。〔5〕和幼儿园教化协作,保持教化的一样性。
〔三〕总结个案探讨的主要成效
1、指导的干脆对象----家长的转变
通过一年的指导,家长在观念、看法、行为、方式上都有了很大的转变,家教实力与家教质量有了明显的提高。
〔1〕家长逐步树立了正确的教化观,教养方式越来越趋向民主型,他们能重视孩子的心理需要,充分地与孩子进行沟通,使亲子之间保持了一种同等的关系,做孩子的“良师益友〞。
〔2〕家长的自身素养有了明显提高。自从接受指导后,家长相识到典范对孩子影响是很大的,为孩子他们变更不良****惯。家教指导活动促使家长产生了家教动力,家长起先情愿与孩子加强接触、沟通,他们能自愿地去探求家教的学问,在不知不觉中变更着自己的教养看法和行为方式。
2、指导的间接对象-----幼儿的转变
经过一年家园合作教化,基本杜绝了孩子的攻击性行为。如今孩子变得懂事,言行举止文明礼貌,能和小挚友比较友好的相处,能适应集体生活。
3、指导者本身----老师的转变
老师的素养与实力有了提高。老师经常利用课余时间进行学****并主动开展指导活动,在实践中摸索阅历。如今,老师对开展家教指
四、个案探讨的结论
1、改善家长的教养方式,在家庭环境中消退子女攻击性行为是可行的、有效的。一年来,在家园的共同努力下,探讨对象的攻击性行为得到逐步限制并基本杜绝。
2、孩子的良好的行为和****惯并不是一朝一夕养成的,教化松懈往往会出现反复现象,需要确定的时间去强化、稳固。所以老师和家长要坚持同心协力,共同将孩子的攻击性行为转变成亲社会行为。导活动能应付自如,老师的表达实力、交往实力、应变实力、设计方案实力、写作实力都有所提高。
3、在家庭环境中消退子女攻击性行为造成的损害事故甚至犯罪的诱发因素和条件也能为社会和谐进展做出奉献
第三阶段:
我们为该幼儿建立了具体和详尽的个人成长档案,每月和孩子的父母进行书面沟通。包括孩子近期在家和在园的进展状况,父母和老师各自的教化心得体会,共同体验教化的胜利和觉察教化的缺乏。
我们和孩子的奶奶经常以闲聊的方式进行沟通,做好孩子奶奶的家教指导工作。我们敬重孩子奶奶发表的看法,同时也帮她分析不同教化的利弊,帮她树立教化孩子的信念,建立正确的教化观念,也逐步驾驭一些教化孩子的方法和策略。
我们还经常利用来园、离园和自由活动时间亲近幼儿,和该幼儿进行亲切交谈。这样使孩子感受老师的关爱,弥补母爱的缺乏,也能更有利于孩子接受老师的教化引导,使他向主动的方向进展。
未成年人的犯罪率上升已经成为全世界共同的难题,我国青少年违法犯罪高发势头同样不容忽视。究其缘由,家庭问题可以说是其致命外因。近年来,我国的离婚率直线上升。家庭结构残缺,教化方法不当影响孩子的健康成长。而幼儿阶段的教化是防范于未然的奠基阶段。
“放任型〞的家庭教化,对孩子无力管教或放任不管,使他们失去家庭温和,造成孩子的性格孤僻冷漠,对同伴产生攻击性行为,造成未成年人损害事故的隐患。因此,盼望通过本课题的探讨,使父母用合理的方法教化孩子,在家庭环境中消退子女攻击性行为造成的损害事故甚至犯罪的诱发因素和条件。
第三篇:幼儿教化案例文档
幼儿园教化叙事案例:耐性等待
郭文丽来源:泰安市宁阳县宁阳镇中心幼儿园上传时间:2023-07-0510:46:15关键词:幼儿园教化叙事案例,耐性等待
幼儿园教化叙事案例:耐性等待
“老师,就是,就是,那个,那个嗯……〞“老师,那个谁,谁,谁……〞“宝宝,你怎么了?〞“……〞等等,我们经常会听到孩子们这种“告状〞只有开头,其他就是嗯,要么问他话不说,让人干着急。有的时候孩子们是忘了,有的时候孩子们又不想告自己的好挚友了,我们往往会不耐烦的说:“好了,老师知道了,你先回去吧!〞……可是,假如你耐性等待一下,会觉察许多隐私。
有一天下午快放学的时候,侯炜彤特殊懊丧走到我面前,低着头,不说话,手用劲的拧着衣服,我用手摸摸她的衣服,湿了,全部都湿了。我轻轻地问她:“衣服为什么湿了?是不是洒水了?〞她始终低着头,就是不说话。我又接着问:“是不是你在水管那里玩水了?没事,老师不怪你。〞“……〞还是不说话。唉,真是急死人了,怎么不说话呢?确定是自己玩水弄湿的,要不她怎么不告知我缘由呢?立即就放学了,她妈妈来了怎么说啊?人家小挚友都高兴奋兴的,她的衣服全都湿了,假如因此感冒了怎么办?她妈妈会不会认为我没有责任心,连孩子都看不好?
刚想指责她两句,可是看到她噘起的小嘴,我又心软了,心想:算了吧,或许等一会她就告知我了。我抓紧先把她的湿衣服换下来,找出备用的衣服帮她换好,接着,我起先揽着她,耐性的等,感觉过了好长时间,侯炜彤最终抬起头,说话了:“老师,我刚刚看到厕所里有大便,很臭,我就用盆接水,往下冲,不留神水流了出来,洒在了我身上,但是我把大便冲下去了。〞我瞬间愣住了。
侯炜彤接着说:“这样厕所就不臭了。〞
我听了心里不禁一阵愧疚,差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。我抱紧侯炜彤,这个时候我还能说什么呢?侯炜彤也紧紧地抱着我。我们总是觉得自己是大人,有很多的天经地义,并把它放在孩子做错的事情上,殊不知,我们这样是否伤了孩子,有点耐性等待一下吧!或许会觉察孩子的许多隐私。
一个淘气孩子的转变
一、案例现象杨帆小挚友胖嘟嘟的,特殊可爱,可是他有一些****惯很不好。
视察一:晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹;玩积木时,他会把全部的积木都扔在地上;小挚友正全神贯注地听讲,他却和四周的小挚友头碰头讲得热火朝天,载歌载舞……视察二:绘画活动起先了,他趁老师不留意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画,要不,就拍着桌子大声叫“我画不来〞,当老师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气
又好笑。
视察三:他的口语表达实力较差,一惊慌就小脸涨得通红,让他回答一些简洁的问题有时也会结结巴巴说不清楚,有时干脆说“我不会〞。
视察四:自理实力特差,可以说是饭来张口,衣来伸手,他妈妈对他是一点方法都没有。
二、案例分析:
㈠新颖心很强。这时期的孩子新颖心理很强,不管对什么东西都很感爱好,而且,我们这里的积木他以前根本没玩过,尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白,想个原委,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。
㈡家庭环境的影响,在家里,他是小皇帝,上面还有一个姐姐,长他6岁,他提出的条件不管是合理的还是不合理的,人人都会容许,使他养成了唯他独尊的性格,以致,什么都不会,因为有
人包办了。
三、措施与效果:
不良的****惯,不是说一时就能改正的,我软硬皆施,表扬和指责相结合,每天对他吹耳边风,睡午觉时,摸摸他的头,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也会反思的,慢慢,他慢慢改掉了这些不良****惯。针对杨帆画画时的表现,我让实力较强的幼儿坐在他的身边,时常关切他,照看他,还手把手的教他勾线,教他涂色。并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培育他的爱好。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平常留意与孩子多交谈,让他重复其他幼儿的回答,并时常找机会让他在集风光 前讲解并描述。另外,请家长平常用一般话与孩子交谈,让孩子在家多听故事,多接触语言环境,在每次的外出活动中,陪伴在他身边,引导他描述四周的景色、人们的活动,让他复述别人的话,渐渐地孩子的语言有了较大的进步。还有,午睡起床,让他自己穿衣,他每次都穿的满头大汉,我用激励的目光看着他,向他竖起大拇指,如今,穿衣服对他来说,已经很拿手了。