文档介绍：信息技术对教学评价的功能
利用多媒体辅助教学,可以激发学生兴趣,促进学生积极主动参与学****它能变静为动,变复杂为简单,变难懂为易懂,以直观形象紧紧吸引学生的注意力。真正的课程整合,是把各种技术手段完美地融合到课程中,超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学****的课程开发活动。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理,使得易于理解和掌握,使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学,让数学中的学****能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向。 
  一、多媒体教学的优越性利用多媒体在教学过程中创设愉悦的学****情境,激发学生学****的兴趣,可以使学生加深对知识的理解记忆。例如“圆的认识”这一课的教学目标是让学生认识圆及应用圆,把握圆周、直径、半径、圆心的特点,会画圆。如何利用多媒体技术的优势设计出既激发学生兴趣,又引发学生思考并突出主题的情景?我设计了这样一个童话情境引入:小动物们举行自行车比赛,比赛的结果如何呢?请大家观看屏幕。这时,画面上出现了四个可爱的小动物:小猴、小猫、,小兔和小狗,他们分别乘坐方形、椭圆形、圆形车轮的自行车参加比赛(利用多媒体特写镜头的办法把不同设计的自行车车轮子一一展示,引发学生的质疑与思考)。随着一声枪响,激烈的比赛开始了,由于它们乘坐的自行车的车轮不一样,尽管它们都很努力,但很快就拉开了距离。接着,老师让学生根据不同车轮前进的情况,预测比赛结果,究竟谁能得第一?“小狗得第一”,“为什么?”“因为小狗骑的车轮是圆的”。“小白兔骑的车轮也是圆的,为什么它不得第一呢?”“因为小白兔的车轮的车轴不在中间”“为什么车轮要做圆的?车轴要装在中间?通过这节课学****就会明白,下面我们就学****圆的认识’”。设计的动画及师生对话的时间虽然很短,前后只用了2分钟,但却简洁明了地突出本课主题,引发了学生对圆的应用价值及基本特征进行探究的欲望。
二、应用信息技术,突出重点,突破难点。   多媒体与网络技术的应用充分体现了信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。所以恰当地运用信息技术,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同参与,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点。如:在讲解《圆的面积》一课时,为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点,我从网上下载了有关“圆的面积”的课件,利用课件形象生动的剪、拼动画,把圆分割成相等的两部分共16份,然后通过动画把这两部分交错拼好,这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程,再让学生自己亲手剪拼,最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。引导学生观察,怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形?然后再以剪拼动画32份、64份……形像生动的活动过程展现眼前。再问学生还发现了什么?这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关?从而导出求圆的面积公式,使得这课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。又如:教学《长方形的面积的计算》公式的推导时,先让学生猜测,自己动手摆学具,教师再借助教学媒体充分展示知识发生、发展和形成过程,突出公式推导的要点。先出示长5厘米,宽3厘米的长方形,再用1平方厘米的正方形去摆,看一共可摆几个,面积就是几平方厘米