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第一篇:捉泥鳅教学设计
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《捉泥鳅》教学设计
西郊学校
贾燕萍
一、教学内容:湖南文艺出版社音乐教材三年级上册第三课《山野童趣》之《捉泥鳅》
二、教学目标
1、学生能够以轻快、富有弹性の声音,有表情地演唱歌曲《捉泥鳅》,并且在音乐实践活动中体验“捉泥鳅〞の快乐。
2、学生能够相识四四拍の拍号并了解其意义。
3、欣赏钢琴独奏《牧童短笛》
三、教学重点:学生能够以轻快、富有弹性の声音,有表情の演唱歌曲《捉泥鳅》。
教学难点:附点の演唱、四四拍の强弱规律の驾驭。
四、教学过程
第一环节:话题导入。
,师生问好。
,实图导入。
师:“同学们,你们看,这是什么呀?〞〔课件:泥鳅图片〕你们玩过捉泥鳅吗?它简洁捉吗?〔课件:泥鳅の介绍〕
师:今日,老师就带大家去见识几位爱捉泥鳅の小挚友。听!他们来啦!〔课件:播放歌曲〕板书:捉泥鳅其次环节:歌曲新授
1、初听
师:请同学们说说你们听后感受到の歌曲是什么心情呢?〔欢快地、活泼地、幽默地〕
2、二听
师:我们再认真听一听,想想从哪些歌词中你能感觉到小挚友特别想去捉泥鳅呢?〔每天我等着你,等着你捉泥鳅〕〔课件:播放歌曲〕
3、三听
师:谁来说说歌曲の最终几句歌词出现了什么状况?〔出现了反复,唱唱反复部分,说明白孩子想去捉泥鳅の急迫心情〕〔课件:播放歌曲
歌谱〕
4、学****附点部分の歌颂。
师:请同学们在曲谱中找出附点节奏,并数一数有几处?〔8处〕
师:这些是八分附点音符,这些附点节奏在歌曲中增加了欢快の气氛。
5、跟琴分句学唱歌曲。
师:如今我们来跟琴一句一句の学唱这首歌曲。
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6、接口唱练****br/>师:你们唱带有附点の一、三、五等单数句,老师接唱双数句。
7、难点解决。师:在歌颂中你觉得还有哪里唱起来比较困难?
8、完好地歌颂歌曲。师:我们一起跟着音乐来完好の唱一遍这首歌曲。
9、理解拍子:师:同学们,你们知道这是一首几几拍の歌曲吗?
〔四四拍。它表示の意义:以四分音符为一拍,每小节唱四拍。它の强弱规律为:强、弱、次强、弱〕
10、声势训练:以第一句为例子,第一拍:跺脚
其次拍:拍腿
第三拍:拍手
第四拍:拍肩
11、师:我们自己打着拍子再来完好の演唱一遍这首歌曲。
第三环节:自主创编:
1、师:每首歌曲都有它の情节,这首歌曲里描述了哪几个人?
2、师:你能将这其中の人物表现出来吗?你可以找伙伴协作,同学们想一想,动一动,一会请同学们表演唱。
3、请同学们表演并评价。〔课件:播放歌曲伴奏〕第四环节:歌曲欣赏
:捉完了泥鳅,好累呀!如今我们来休息一下,倾听钢琴独奏《牧童短笛》。〔课件:播放歌曲〕
。
同学们,你们今日兴奋吗?奇异の世界,奇异の歌曲给我们带来了欢乐,那么我们也要努力学****本领,让世界变得更精彩。
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其次篇:《捉泥鳅》教学设计
《捉泥鳅》教学设计
永丰中心小学王丽丽
教学目标:
:结合音乐课程标准上的音乐与相关文化,以台湾校内歌曲为主线贯穿始终。指导学生用富有弹性的声音,欢开心泼的演唱歌曲《捉泥鳅》,同时听赏其他的几首台湾校内歌曲,从而了解歌曲不同的演唱形式,也让学生对台湾校内歌曲有一个简洁的相识,同时,在相识了四二拍四三拍的基础上,相识四四拍,知道其含义。:根据音乐课程标准中的运用现代教化技术手段,制作多媒体课件,同时不以多媒体而制作多媒体,而是让学生体验情感,互相合作,让多媒体真正的为学****歌曲而服务。培育学生乐曲的欣赏实力,对不同拍号的鉴赏实力,用不同的演唱形式来表现歌曲的实力以及用打击乐器的互相合作实力。
:通过学唱《捉泥鳅》欣赏其他台湾校内歌曲让学生对台湾校内歌曲充溢宠爱之情。
教材分析:
1、《捉泥鳅》是一首富有浓郁田园风味和生活情趣的台湾校内歌曲,歌曲通过对孩子捉泥鳅欢快情景的描写,呈现了一幅动人的田间游戏图。全曲共6句,是自然小调式,旋律在慢慢转变中层层递进,生动描绘出孩童田间游戏的形象。
2、引导学生能用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《捉泥鳅》,体会儿童在大自然中游戏的快乐心情。
3、复****以前学过的两个拍号四二拍和四三拍;相识拍号四四拍,知道其含义。教具:
为了加强教学的直观***好性、我在教学过程中运用多媒体、钢琴、打击乐、等教学工具。
教学方法:
1〕接受了音乐欣赏法和音乐体验性教学方法;2〕接受了演示和实践性的教学方法;
3〕接受了玩耍教学法以及学生活动与老师评价相结合的教学方法。教学过程:引导学生能用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《捉泥鳅》,体会儿童在大自然中游戏的快乐心情。
3:复****以前学过的两个拍号四二拍和四三拍;相识拍号四四拍,知道其含义。教学重难点解决:
1〕附点节奏的驾驭。每一个乐句都有附点节奏,全曲共六个乐句,其中五个乐句的附点节奏在前半乐句,只有一个乐句的附点节奏在后半乐句,老师通过倾听和比较的方法让学生驾驭;
2〕高音do的同音反复。第五乐句有一个高音do的同音反复,同时又是唯一一句附点音符在后半乐句的,老师通过自己范唱和反复练****乐句比较的方法解决;3〕四四拍的强弱规律。老师通过节奏玩耍和心情的启发来解决。
一、导入
1、师:同学们,今日老师想带你们去领会乡村的风光,欣赏乡村歌曲给我们带来的清爽和欢乐。〔点出要求〕请同学们边听边思索这样的问题你能听出这首歌曲的拍子和演唱形式吗?〔听《乡间的小路》师生可以互动为歌曲打拍子。〕
2、师:谁来告知我这首歌曲是几拍子的?〔2拍子〕它运用了怎样的演唱形式?〔独唱〕〔提示:这首歌曲是由几个人唱的,学生回答〕
3、师:请同学们再欣赏一首歌曲《垄上行》这个垄字就是田埂,就是走在田埂上,你知道它是几拍子的吗?它又是用了什么形式来演唱的呢?〔听歌曲,师走到学生中间起立原地用身体动作感受3拍子。回答下列问题提示:它也是一个人唱的吗?说一说合唱的意思:由许多人共同演唱,他们演唱的旋律又是不同的,但合起来听特殊和谐好听,就是合唱。〕
二、学****四四拍
1、师:老师还请同学们欣赏一首描写乡村小挚友在田间游戏时欢乐情景的歌曲《捉泥鳅》。〔学生要静心听,保持安静。〕
2、师手点拍号问:这首歌曲是几拍子的?〔学生看着拍号回答四拍子的。〕
3、师:是的,这就是我们今日要学****的新拍号四四拍。〔出示四四拍,老师读一读含义,揭示以四分音符为一拍,每小节有四拍。〕
三、节奏玩耍
1、师:〔铃鼓拍出一个节奏型〕同学们,我用铃鼓在哪两拍上拍的阿?〔学生回答,让一排同学用铃鼓拍一拍,没有铃鼓的徒手敲,给速度,老师哼唱歌曲若干句。〕
2、师:我这里有三角铁,你们能用和我不同的方法敲出来吗?〔学生自己动脑筋设计不同的节奏型。以此类推,将其余的乐器分别设计出节奏型,各小组跟琴练****几次,没有乐器的徒手做,并用声音摹仿。〕
3、各小组用自己设计的节奏型为歌曲伴奏,老师放慢速度弹《捉泥鳅》。
四、学****歌曲
1、师:同学们,《捉泥鳅》这首歌曲给了你们怎么样的感觉啊?〔欢快,活泼〕
2、师:让我们带着这样的感觉用“LA〞把旋律唱一唱。〔出示歌谱〕师示范两句,唱的短促,跳动。
3、师:这首歌曲是表现了乡村的小挚友田间游戏的快乐情景的,让我们带着这样的心情把歌词读出来吧!〔出示歌词,用快板边敲边读,师领两句,读出心情。〕师:同学们,这地方各有两个小眼睛是什么记号啊?〔反复记号提一提〕
4、师:同学们读的很好,请你们跟着老师的琴声,用你们的歌声把这份欢乐的心情表现出来。〔师弹生唱,我们慢速唱,但每个音要唱的短促。〕
5、师:你们觉得哪些地方还唱的不够好呢?歌曲进行处理:老师留意到了这几个地方
1〕这里〔点出附点音符,老师用脚玩水的动作引导〕我们来唱一唱,唱的灵活跳动些,把他们玩水的活泼表现出来。〔师唱前两句示范,学生一齐唱。第五乐句的附点在后面的,老师用捉泥鳅滑掉的动作边做边唱,来形象的引导学生唱〕2〕在“等着你捉泥鳅〞这一句简洁唱不准,唱歌谱。
3〕〔点出高音之处〕这里是一个高音,在唱的时候不能喊叫,〔用骑在牛背上高高的感觉来引导〕。
4〕这首歌是一首活泼的歌曲,怎么唱才能表现出来呢?〔每个音唱的短促,灵活些。〕
6、请同学们跟着琴声将歌曲完好的唱出。
五、拓展,总结
1、师:同学们唱得真好,刚刚我们是全班同学一齐唱的,这种叫什么演唱形式啊?〔提示:我们这么多同学唱同一个旋律叫齐唱。〕你还知道哪些演唱形式吗?〔出示演唱的各种形式〕请你们选择一种和齐唱不同的演唱形式来唱《捉泥鳅》。〔放伴奏师生合作。〕
师:同学们,除了今日老师带来的这首台湾校内歌曲,你们还知道哪些台湾校内歌曲啊?〔学生回答〕老师这里还有一首儿童歌曲《虫儿飞》,这首歌曲很好听,所以我把它举荐给你们听.
第三篇:教学设计捉泥鳅
《捉泥鳅》教学设计
教学目标
一、学唱歌曲《捉泥鳅》。在实践活动中体会到我们可以“学****泥鳅的本领。
二、相识四四拍,以四分音符为一拍,每小节四拍。教学重难点
重点:用活泼地心情演唱好《捉泥鳅》歌曲;难点:创编“捉泥鳅〞的动作。教学过程:
一、音乐引入学唱歌曲
1、同学们我们来到了田野,你们瞧,一群小挚友在干什么?——捉泥鳅;你们捉过泥鳅吗?捉起来简洁吗?请你们听他们是怎样捉泥鳅的。
2、老师范唱
3、用声势感受歌曲旋律
4、师:这首歌曲是几几拍?四四拍,以四分音符为一拍,每小节四拍,强弱规律:强弱次强弱。
5、视唱歌谱,感受强弱次强弱规律师
6、按节奏朗读歌词
7、跟琴学唱歌曲
三、创编动作
1、观赏玻璃瓶中的泥鳅的动作