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古诗三首课型讲读课文需3课时
教目标
.会认“乃、熏”等5个生字,会写“祭、乃”等8个生字。
.有感情地朗读并背诵这三首诗,理解这三首诗的意思。
.体会诗人的爱国主义情感,激发生爱国意识。
教重点
.会认“乃、熏”等5个生字,会写“祭、乃”等8个生字。
.有感情地朗读并背诵这三首诗,理解这三首诗的意思。
教难点
体会诗人的爱国主义情感,激发爱国意识。
第一课时
教目标
.会写“祭、乃”2个生字。
.有感情地朗读这首诗,理解诗歌的意思。
.感受这首诗中诗人的爱国情感,激发爱国意识。
教具准备
课件
教设计
设计意图
导入
()分钟
一、谈话导入,揭示诗题
.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇,其中《示儿》就是最著名的一篇。
(板书:陆游示儿)
.作者简介及背景
①(出示课件2)陆游(1125-1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江省绍兴市)人,南宋爱国诗人。乾道二年,因主张抗金而免职。四十六岁入蜀,六十六岁后遭弹劾罢官,退居山阴达二十年。
②(出示课件3)了解背景,宋高宗赵构建立南宋,为官者贪图荣华富贵,对外求和,最终灭国。大好河山落于金兵
【设计意图:激发生的****兴趣和求知欲望,为理解诗句打下良好基础】
【设计意图:了解作者和背景,使生养成资料的好****惯,为体会古诗深刻的内涵,
【板书设计】「《示儿》真挚、深沉的爱国情意
板书
内容
古诗三首J《题临安邸》---忧国忧民以及对统治者的辛辣挖苦-《己亥杂诗》-一创景抒情--希望社会变革,期待人才辈出
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
读古诗,完成练****br/>己亥杂诗
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
.解释以下字词的意思。
生气:
恃:
抖擞:
.以下说法正确的一项为哪一项()
A诗人希望上天能重用有用的人。
B诗人希望统治者能打破常规,重用人才。
.用自己的话说一说后两句诗的意思。
【答案】.朝气蓬勃的局面依靠抖擞起精神
.,不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
教反思
.这三首诗都是爱国诗,都表达了诗人对祖国的热爱。在这三首诗的教中,我让生充分发挥自主****的优势,让生通过自了解诗歌内容,感受诗人的爱国情怀。收到了较好的效果。
.我还在教中加强对生的朗读能力的培养。在划分诗歌节奏的基础上,让生带着节奏,有韵味地朗读诗歌,提高他们对诗歌的兴趣。
美中缺乏之处在于对于《己亥杂诗》这首诗的“己亥”解释得有点笼统,很多生还没有真正的理解。在今后的教中,我要抓住细节,不能让生带着疑惑去。
备课素材
【分析】《古诗三首》中这三首诗都表现了诗人的爱国情感,以及忧国忧民的思想。
【作者介绍】
陆游(1125-1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江省绍兴市)人,南宋爱国诗人。乾道二年,因主张抗金而被免职。四十六岁入蜀,六十六岁后遭弹劾罢官,退居山阴达二十年。
林升,字云友,又名梦屏,南宋诗人,约生活于南宋孝宗年间(11631189),生平不详,浙江平阳(今浙江苍南县繁枝林坳)人。
龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文家。由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长,并精通经、文字和史地。文章奥博纵横,自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着***,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇幻,成就尤大。有《龚定庵全集》。
•岂I基础积累大巩‘读拼音,写词语。
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课后作业
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二、解释加点字的意思。
。()■
2•家祭无忘告乃翁。()■
3•西湖歌舞几时休。()■
4•九州风气恃风雷。()三、说说以下诗句的意思。
.死去元知万事空,但悲不见九州同。
.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
蓼而读能力大盘并四、根据内容填空。
《示儿》这首诗的作者是代诗人O这首诗通过这两句,表达出诗人对收复失地的强烈愿望。
《题临安邸》这首诗的作者是代诗人O这首诗描写统治者只顾吃喝玩乐,忘却国耻的诗句是0
《己亥杂诗》的作者是代诗人。从这两句诗中,我们可以看出诗人的愿望。
五、读诗歌,回答以下问题。
示儿
死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。1.“王师”;诗人的遗愿是(用原句回答)
.通过这首诗,我们可以知道作者是一个怎样的人?
U思维创新大拓展
六、把你知道的一首有关爱国的诗提供给大家吧。
参考答案:
一、祭祖烟熏杭州拘束乃是二、。2,你的。。。
三、,但可悲的是看不见国家统一。
.我奉劝天帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下更多的人才.
四、宋陆游王师北定中原日,家祭无忘告乃翁宋林升暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州清龚自珍我劝天公重抖擞,不拘一格降人才五、,,
希望国家统一。
六、出塞
(唐)王昌龄
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
新课教
(分钟
铁蹄之下,难以收复。《示儿》为陆游的绝笔,作于宁宗嘉定三年(1210年),既是诗人的遗嘱,也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起,在临终前,留下了一首《示儿》,表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
.揭示诗题(出示课件4)
①“示儿”是什么意思:“示”告诉,告之,“示儿”是写给儿子看的诗。
(出示课件5)②质疑:看了诗题,你又提出哪些问题?诗人想告诉儿子什么?什么时候告诉的?为什么告诉儿子?
二、初读古诗,整体感知(出示课件6)
L自由读诗歌,要求:读准字音,把诗读正确,读通顺。
.结合书中的注释,试着说一说诗的大意。
.小组交流:这首诗陆游想要告诉儿子什么?
、弄懂诗意,理解内容(出示课件7).朗读古诗,并划分节奏。
死去/元知/万事空,但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日,家祭/无忘/告乃翁。
.理解古诗的内容。(出示课件8、9)
①默读古诗,找出不懂的字词,借助工具书或和同交流。
②试着理解每句诗的意思。
③理解整首诗的意思。
师总结:这首诗之所以成为千古传诵的名篇,感动着一代又一代的人,是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意。
(板书:真挚、深沉的爱国情意)四、把握重点
以及感受诗人的人格打下基础】
【设计意图:引导生去关注书后注解,借助注解尝试理解诗意是****古诗的基本方法】
【设计意图:培养生独立借助注释理解诗句,探索诗中深刻的内涵的能力】
朗读“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”这两句诗,
思考以下问题:
①这两句诗中,最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么?
②在这两句诗中,你除了能感受到诗人的爱国情感,还能感受到诗人的什么情感?
生思考,并回答
师总结:从“家祭无忘告乃翁”这句诗中,我们可以感受到诗人的爱国情感,即使死去,也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中,我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。(出示课件10)
五、创设情境,读写结合(出示课件11)
【设计意图:通过创设情境,使生从对诗意的理解走向对诗人情怀的感受,通过比照,感
受到诗人的忧国忧民】
认真朗读这首诗,体会诗的意境,并试着想象,诗人在病榻上会想些什么?会对儿子说些什么?儿子是怎样回答的?然后说一说。
课堂小结及拓展延伸()分钟2.
六、拓展延伸,升华情感
课下读这几首诗,感悟诗中的爱国情感。
(出示课件12)《秋夜将晓出篱门迎凉有感》(出示课件13)《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨
大作》课堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗,并说说这首诗的意思。
示儿
死去,但悲。
,家祭。
.把诗歌补充完整。
.这首诗中最能表达诗人爱国情感的诗句是o
.用自己的话说说整首诗的意思。
【答案】
.元知万事空不见九州同王师北定中原日无忘告乃翁
.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁
.我本知道,当我死后,人间的一切就都和我无关了;但唯一使我痛心的,就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此,当大宋军队收复了中原失地的那一天到之时,你们举行家祭,千万别忘把这好消息告诉你们的父亲!
第二课时
教目标
.会写“熏、杭”2个生字。
.有感情地朗读这首诗,理解诗歌的意思。
.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的挖苦,激发爱国意识。
教具准备
课件
教设计
设计意图
导入
()分钟
一、激趣导入
古人表达爱国情感的方式多种多样,上节课我们****了陆游的《示儿》,感受了诗人直接表达的方式。这节课,我们看看林升是怎样表达爱国情感的。
新课
教
()
分钟
【设计意图:培养生预****能力,这也是对自主****的培养。】
【设计意图:让生们在读中了解诗歌,感受诗歌的意境。培养生自能力。】
【设计意图:培养生联系时代背景,抓住重点
二、课前预****布置(出示课件17)
.自生字;.熟读这首诗,并读出感情。
三、解诗题(出示课件18).出示诗题,明确“题、邸”的意思。
题:题写,把诗句写上。
邸:官员居住的地方。
题目的意思:写在官员府邸上的诗句。
(板书:题临安邸).介绍诗人
林升,字云友,又名梦屏,南宋诗人,约生活于南宋孝宗年间(11631189),生平不详,浙江平阳(今浙江苍南县繁枝林坳)人。
四、读诗句(出示课件20)
.大声朗读诗句。
.根据节奏,带着感情小声朗读诗句。
山外/青山/楼外/楼,西湖/歌舞/几时/休。
暖风/熏得/游人/醉,直把/杭州/作/汴州。
。
五、释诗意(出示课件21)轻声读诗句,用下面几种方法理解诗句的意思。
(生自,教师巡视)看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺
生汇报,教师指导。
六、入诗境(出示课件22)
师:这首诗描写的是什么地方?都描写了什么?给你什么感觉?哪个字词句让你感到了美?七、悟诗情(出示课件23).引出诗歌主题:爱国
师:从诗句看这是一首描写什么的诗?你是怎么
知道的?(写作背景)语句理解古诗古乂的
能力。】.抓住含义深刻的诗句(出示课件24)
品味:西湖歌舞几时休?(对统治者的辛辣挖苦,作者的无奈)
暖风熏得游人醉(暖风:温暖的风;上层社会的糜烂奢华之风。“熏”与“醉”的解析)
直把杭州作汴州(直:简直。作:当作。这些人简直把杭州当成了自己的都城汴州。作者直斥统治者忘记国耻家丑的丑态,蕴含挖苦、愤怒及无穷的隐
忧。).填空(出示课件26)
《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国(),对统治者()。
(板书:忧国忧民对统治者的辛辣挖苦).有感情地读诗(出示课件27)
课堂小结及拓展延伸()
分钟
师:(放音乐)请大家跟着音乐练****读诗,读出诗句的含义,读出作者的感情。
八:作业设计:
.背诵这首诗。
.在上找表达爱国情感的诗歌,并背诵下。
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】题临安邸
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
.解释以下字词的意思。
几时休:
黑:_醉:
.对画线诗句理解正确的一项为哪一项()A这两句诗描写了杭州的美景和繁华,表达了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。
B景物描写,表达出杭州的美丽。
C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘,表达作者对他们醉生梦死生活的挖苦。
.用自己的话说一说整首诗的意思。