1 / 11
文档名称:

2023年教学反思和感想(本站推荐).docx

格式:docx   大小:16KB   页数:11页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2023年教学反思和感想(本站推荐).docx

上传人:hh思密达 2023/1/25 文件大小:16 KB

下载得到文件列表

2023年教学反思和感想(本站推荐).docx

文档介绍

文档介绍:该【2023年教学反思和感想(本站推荐) 】是由【hh思密达】上传分享,文档一共【11】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2023年教学反思和感想(本站推荐) 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2023年教学反思和感想(本站推荐)
第一篇:教学反思和感想〔本站举荐〕
教学反思和感想
在老沙湾镇中心小学的教学过程中,我真真体会到了老师真的也不简洁,坐在台下听课和站在讲台上讲课根本就是两回事,老师的讲课是要根据学生的领悟实力和身心来做一个规范的教学设计让学生更好的驾驭好学问,拿我的体育课来说,我的教案和支配必需根据学生的身体素养和反应实力来组织教学,同事还要兼顾个别学生的身体状况,从而调整教学方法,教学过程中也要根据教学中的实际状况来推断这节课的整体内容,在小学的体育课中我的理念就是让学生在玩中熬炼身体,也就是体育玩耍来熬炼孩子的身体,各种体育玩耍让学生从内心宠爱体育,熬炼自己,强健体魄,当然最重要的就是熬炼一颗不言放弃的信念和毅力,这就是我的教学目标。
反思,因为是刚刚代课我的教学阅历没有多少,所以我的课程也不是很完善,在一些微小环节方面没有处理好学生上课期间的一些问题,不过随着时间的推移我信任我能做的更好能够成为一个独当一面的体育老师.
其次篇:教学反思:中位数感想
教学反思:中位数感想
当你教学中是否有些感想呢?
中位数是统计学中常见的量,但是它是第一次出如今小学阶段的教材中。平均数、也是第一次作为统计领域来教学。中位数是统计学中常见的量,统计学问的教学一般比较枯燥,学生在学****过程中往往比较被动。
在这次的专题研讨活动中,三位老师都留意学生对数据的理解分析,让学生阅历数据的收集、整理、描述和分析的过程,关心学生建立起数据分析的观念。贯穿整个教学环节的是老师充分地发挥了“感悟〞的效能,激发了学生学****的爱好,让新知的学****变为了学生的内在需求,整个过程学生主动、主动、投入。
一、在“快与慢〞的对比中感悟
为了让学生明确“排序〞这一前提条件,季老师明确提出“你能依据确定的依次来排列吗〞的数学问题;王老师则通过几个小组的成果依次呈现依据确定依次排列,凌乱的依次排列让学生感悟到要给这组数据进行排序;刘老师则干脆出示一组凌乱的数据,让学生自己去探究比较时需要将数据进行排序。三位老师让学生阅历“凌乱〞和“有序〞这两种不同的数据呈现方式,使学生在回答同类问题的过程中产生不同的体验,获得快与慢这两种不同的效果,从而深刻感悟到将数据有序排列后更便于探讨,为新知的学****奠定了良好的基础。
二、在“猜与算〞的对比中感悟
在引入中位数这一概念时三位老师接受了不同的猜与算的过程,让学生在对比中进行感悟。季老师首先出示9名学生1分钟的跳绳平均成果是117下,而小浩是第三名,你能猜一猜小浩或许跳了多少下吗?学生揣测的成果基本都是在117下以上,这时老师出示出成果单,让学生大吃一惊,莫非是自己的脑袋出了问题,还是平均数出现问题。王老师则让出示几组数据,让学生说出第一名第四名第7名的学生成果,然后问学生老师想看到这一组学生的整体一般水平常用什么数比较好呢?学生用了平均数。然后老师问学生你觉得平均数可能在什么位置,学生揣测后计算平均数,这时才觉察不是自己的想象;刘老师则出示一组学生数学成果单,先没有出示成果,而是问学生怎样表示他们的一般成果,你预备怎样算平均数,平均数或许在什么位置上,然后再出示数据。三位老师在平均数与中位数的比较上都是通过对比引发学生剧烈的思维碰撞。老师充分敬重了学生的已有学问阅历,没有赐予正面的否认,也没有马上予以点拨、引导,而是激励学生自己去感悟,自己去辨明是非,留下了悬念,激发了欲望。(教学反思 xiexiebang)为了让学生能有所悟,老师让学生以“一般水平〞“平均数〞为标准评价的跳绳水平,让学生根据自己的理解去猜平均数的大小,再通过计算验证产生冲突冲突,这一系列的过程为学生从多角度感悟出“用平均数表示一般水平不合适〞供应了保障,此时,学生已自然地步入了真探究的轨道,在思维处于高效运动的状态下,新知呼之欲出。
三、在“变与不变〞的对比中感悟
统计数据时平均数出现了问题,其实是因为极端数据的存在,学生们否认了“平均数〞,并自然地产生了找寻新数来表示“一般水平〞的欲望。三位老师都接受变更极端数据的方法让学生体会当有极端数据时中位数是比较稳定的。在对比中充分感悟到“118'’不受极端数据影响这一重要特点,此时中位数的内涵已印人了学生的内心深处。在稳固练****环节,将练****的题目进行适当的变式,层层深化,比较分析,让学生感悟当极端数据没有时,用平均数来作为统计量比较合适。
“对比感悟〞贯穿了整个过程,老师处心积虑地为学生创设感悟的条件,营造感悟的气氛,使学生不由自主地进入了感悟的状态,步人了自主学****的轨道。“对比感悟〞让老师的教与学生的学得到了有机交融,让老师的主导性与学生的主体性得到了充分彰显,让探究式学****方式不再流于形式,让浓浓的数学味充满了整个课堂。
第三篇:教学感想及反思
《陈丽华:恒久不要低估小学教化所能到达的高度
——选自人民教化》读后感
读完这篇文章后,让我深刻体会到学生的潜力是无限的,而老师是学生潜力的挖掘者。如何最大限度的挖掘学生的潜力,让学生越学越聪明,是我们作为老师应当思索的。文中陈立华是个传奇,她所带的毕业班全班无错题。她之所以能做到这一点,取决于她擅长思索,擅长创新,擅长引导学生探究学问之间的联系。也就是她所提到的“学问要像一串葡萄,学完能拎起来。〞按部就班的讲课时老师们惯用的方法,而全部学科的每一章节都是有联系的,在讲某一个学问点的时候,可以把下一章节的学问渗透进去,并且不要怕学生接受不了。老师通过学****能够理解的东西,学****也可以。这也启发我英语教学中也应当前后呼应、连接。比方初一的孩子们还没有学如今完成时,而我们老师讲到动词的形式转变时,一般指提到过去式和如今分词形式。其实我们可以从一起先就把过去分词的形式加进去,虽然孩子们不知道如今完成时的系统学问,但可以从初一就起先渗透,只需他们知道如今完成时的结构中需要过去分词就够了。那样到了初二,学****过去分词的时候,在学生头脑中早就有了这个概念,接受起来会简洁很多。陈立华还接受“讲〞与“练〞交织的方式进行教学。这样就避开了****题课的味同嚼蜡,学完一个学问点,是学生们最想知道自己驾驭状况的时候,趁这时候让学生们练****时最好时机。陈立华的教学时顺应了学生们的心理规律的,全部才会赢得学生们的宠爱,才能引发学生的爱好。
陈立华说了这样一句话“走进朝阳试验小学,通过这6年,要让孩子越学越聪明。所以,我抓住思维的迁移,让孩子学一道题,实际驾驭一类问题。〞我们也经常强调,课堂要精简。有时候,老师常常会让学生做很多题,但并没有想想哪些题是必要的,哪些题是可以删减的。量不在多,而在于精和质。
因此,我们教学要让在学生人生的角度去教,恒久不要低估学生们所能到达的高度。
第四篇:音乐教学反思的几点感想
写教学反思确实是一项有意义、有价值的工作。因为这是一种教学上自我鉴定、自我评课、自我提高的有效措施。通过课后有意识地刚好总结教学中胜利阅历和失败的教训,分析缘由,探讨改良措施,以作为今后改良教学的根据。坚持下去,必将不断提高自身的教学水平,也有利于课堂教学质量的提高。同时,又为日后的教学总结或撰写学术论文储备了宝贵而又劝服力的素材。虽然写教学反思费时、费脑,但是,一举数得,何乐不为。如何写好教学反思,充分发挥教学反思的作用?本人结合自己的实践和一些老师沟通的阅历,应抓住7个字。
一、心,做有心人。要有目的、有意义地做好这项工作,课内有心留意,主要教学那几个学问点,重点的、略带的把节与节、章与章、旧学问与新学问此问题与彼问题是否能奇异地连在一起。用什么形式与方法做到心中有数?根据课型多样的特点,分类型记载,象音乐课如以唱歌为主的综合课,以音乐学问为主的乐理课,以玩耍为主的唱游课,以学问技能为主的训练课,以听音乐为主的听赏课,以稳固为主的练****课等等,这样记载看起来就更清楚,印象更深。
在教学方法上,一节课的起先、结束,全过程是否简明,层次清楚,音乐学问技能训练是否有机结合,音乐理论以及概念驾驭、理解得怎样;在调动学生的感情启发,学生形象思维等方面实施的状况如何;培育学生的动脑、动手、动口、动耳的实力,学生的学****爱好等方面如何,以及课堂气氛是否活跃有创意,所以要做教学有心人。
二、勤、刚好记载。这是写好教学反思的关键之一。根据记忆规律,在识记以后不久就起先遗忘。因此,写教学反思要趁热打铁,课后刚好记载,马上整理归纳,总结分析,记录于册。假如拖久了,课堂教学状况,回忆起来时间反而费长,甚至遗忘。尤其是艺术技能方面的,必需在下一环节加以订正驾驭学问点,才能顺当地往下教学。
三、全,全面分析。首先要对教案的实施状况进行细致全面的回顾,从教学目标的达成,教学结构的支配,教学过程的进展,教学方法和手段的运用到师生活动,教学效果都要象过电影似地琢磨、反省,归纳出哪些是胜利的,哪些是待进一步改良。在全面分析基础上还应根据教学目标、音美课的类型等,突出重点地总结,记载自己体会最深的“得〞与“失〞。这样记载才具有较好的价值。全,不是四平八稳,一课一记载要有一得,否则会形成次次记载一模一样。
四、活,灵敏多样。写教学反思没有固定的格式和应根据要求和教学实际实行灵敏多样的方法和形式,因课而异,不拘一格。我参考了一些老师的教学反思,有的记在教案旁边,随着教学过程而写;有的记在一节课后面;有的没有特地的教学反思本上;有的全是文字记录,有的文字和符号兼用。总之,不管任何方法、形式,以反映教学状况为准。
第五篇:音乐教学反思的感想
学反思,又称课后分析,就是任教者在上完课一堂课或一个欣赏作品及一个学问技能后,进行自我评价、自我总结,用简明扼要的语言,将教学中的成果、阅历和问题、教训写成书面材料。如今不少老师都坚持写好教学反思,也是著名老师介绍的阅历之一。写教学反思确实是一项有意义、有价值的工作。因为这是一种教学上自我鉴定、自我评课、自我提高的有效措施。通过课后有意识地刚好总结教学中胜利阅历和失败的教训,分析缘由,探讨改良措施,以作为今后改良教学的根据。坚持下去,必将不断提高自身的教学水平,也有利于课堂教学质量的提高。同时,又为日后的教学总结或撰写学术论文储备了宝贵而又劝服力的素材。虽然写教学反思费时、费脑,但是,一举数得,何乐不为。
如何写好教学反思,充分发挥教学反思的作用?本人结合自己的实践和一些老师沟通的阅历,应抓住7个字。
一、心,做有心人。
要有目的、有意义地做好这项工作,课内有心留意,主要教学那几个学问点,重点的、略带的把节与节、章与章、旧学问与新学问此问题与彼问题是否能奇异地连在一起。用什么形式与方法做到心中有数?根据课型多样的特点,分类型记载,象课件园供应的最优秀的教化资源!>音乐课如以唱歌为主的综合课,以课件园供应的最优秀的教化资源!>音乐学问为主的乐理课,以玩耍为主的唱游课,以学问技能为主的训练课,以听课件园供应的最优秀的教化资源!>音乐为主的听赏课,以稳固为主的练****课等等,这样记载看起来就更清楚,印象更深。
在教学方法上,一节课的起先、结束,全过程是否简明,层次清楚,课件园供应的最优秀的教化资源!>音乐学问技能训练是否有机结合,课件园供应的最优秀的教化资源!>音乐理论以及概念驾驭、理解得怎样;在调动学生的感情启发,学生形象思维等方面实施的状况如何;培育学生的动脑、动手、动口、动耳的实力,学生的学****爱好等方面如何,以及课堂气氛是否活跃有创意,所以要做教学有心人。
二、勤、刚好记载。
这是写好教学反思的关键之一。根据记忆规律,在识记以后不久就起先遗忘。因此,写教学反思要趁热打铁,课后刚好记载,马上整理归纳,总结分析,记录于册。假如拖久了,课堂教学状况,回忆起来时间反而费长,甚至遗忘。尤其是艺术技能方面的,必需在下一环节加以订正驾驭学问点,才能顺当地往下教学。
三、全,全面分析。
首先要对教案的实施状况进行细致全面的回顾,从教学目标的达成,教学结构的支配,教学过程的进展,教学方法和手段的运用到师生活动,教学效果都要象过电影似地琢磨、反省,归纳出哪些是胜利的,哪些是待进一步改良。在全面分析基础上还应根据教学目标、音美课的类型等,突出重点地总结,记载自己体会最深的“得〞与“失〞。这样记载才具有较好的价值。全,不是四平八稳,一课一记载要有一得,否则会形成次次记载一模一样。
四、活,灵敏多样。
写教学反思没有固定的格式和应根据要求和教学实际实行灵敏多样的方法和形式,因课而异,不拘一格。我参考了一些老师的教学反思,有的记在教案旁边,随着教学过程而写;有的记在一节课后面;有的没有特地的教学反思本上;有的全是文字记录,有的文字和符号兼用。总之,不管任何方法、形式,以反映教学状况为准。