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第一篇:新教化之梦
新教化之梦
第一章志向的德育
一、志向的德育,应当重视在自然的活动中养成学生的德性,让学生在玩耍和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。
二、志向的德育,应当重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格。
三、志向的德育,应当重视培育学生健康的生活情趣和才艺,丰富学生的精神世界,在美的气氛中推动善的教化。
四、志向的德育,应当留意为学生找寻生活的典范,用真实、感人的道德形象激励学生,培育学生的英雄主义精神。
五、志向的德育,应当科学合理地设置按部就班的德育目标,使其兼具现实性和志向性的双维视角,形成层次递进、不断完善的德育目标体系。
六、志向的德育,应当重视心灵的沟通,建立起温馨的对话场景,使心理健康教化和心理询问活动能在学校的教化中安营扎寨。
七、志向的德育,应当教给学生自警、自诫、自励等自我教化的方法,使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教〞的自律****惯。
八、志向的德育,应当在全社会形成“做人为本〞的共识,建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络,使各种力气形成时空交叉影响的德育优势力气。
其次章志向的智育
一、志向的智育,应当超越学问,走向才智,激发创建,健全人格,为学生将来拥有终生华蜜的精神生活打下坚实的学问实力基础
二、志向的智育,应当充溢民主精神,真正“以人为本〞,把“以学生为主体〞的理念表达于教学的全过程。
三、志向的智育,应当面对特性,没有失败,真正做到“因材施教〞,让学生快乐地学****让每个学生体验学****的胜利,享受学****的快乐。
四、志向的智育,应当留意协调和谐,融德智体美劳诸育于一体,着眼于学生的全面进展,着力于“合格+特长〞的特性养成。
五、志向的智育,应当使教学活动走出分数的误区,培育学生的科学精神和人文情怀,使学生成为人类文明之火的传薪者。
六、志向的智育,应当具有开放性,留意实践性,与生活相联系,与社会相沟通,使学生关注窗外的世界、校外的天空。
七、志向的智育,应当让课堂充溢活力、情趣与才智,让课程具有丰富性、回来性、关联性和严密性,使学生真正成为教学活动的主子。
八、志向的智育,应当充分利用现代信息技术,更新学****工具,拓宽智育途径,让学生在网络世界的时空中纵横驰骋。
第三章志向的体育
一、志向的体育,应当能表达奥林匹克精神,培育学生在人生路途上追求“更快、更高、更强〞,并能完善自我,表达人性之崇高。
二、志向的体育,应当留意磨练学生的意志,使学生永不言败,永不停留,养成坚韧不拔的品质。
三、志向的体育,应当留意培育学生的合作精神、集体情怀和爱国情操,使体育活动成为德性养成的重要途径。
四、志向的体育,应当是留意培育学生遵守规则,学会公正、公允的观念,远离弄虚作假,形成恳切的品德。
五、志向的体育,应当培育学生坦然面对竞争和胜不骄、败不馁的心态,学会自我心理调整和科学训练,养成健全的心理素养。
六、志向的体育,应当在留意体能训练的同时,为学生打开世界体育之窗,感受力与荚的和谐。
七、志向的体育,应当敬重学生的特性和特长,不把体育作为惩办学生的手段,而使学生在体育活动中觉察自我,享受自我。
八、志向的体育,应当使学校体育与社区体育有机联系起来,充分利用社区或民间的体育资源,同时向社会开放学校的体育设施,表达体育进展的社会化、生活化、终身化的趋势。
第四章志向的美育
一、志向的美育,应当是一种“自然美育〞,应当留意培育学生酷爱自然的情怀,让学生亲和自然,与自然和谐相处。
二、志向的美育,应当是“生命美育〞,应当引导和教化学生酷爱生命,珍惜生命,享受生命,优化生命,激扬生命。
三、志向的美育,应当是“生活美育〞,应当引导和教化学生酷爱生活,创建生活,做生活的强者与生活的主子。
四、志向的美育,应当是“艺术美育〞,应当引导和教化我们的学生酷爱艺术,欣赏艺术,并具有确定的才艺。
五、志向的美育,应当是“立体美育〞,应当树立大美育观,形成立体化、网络化的美育模式,构建浓郁的美育气氛。
六、志向的美育,应当是“示范美育〞,它必需紧紧依靠具有审荚素养的老师,使学生在老师的引导下,走向美丽的人生。
七、志向的美育,应当是“精神美育〞,应当留意通过美育让学生形成完备的人格,拥有关的心灵。
八、志向的美育,应当是一种“创建美育〞,应当留意在美育的过程中培育学生的想象力和创建力,激发创建的冲动与欲望,享受创建的快乐。
第五章志向的劳动技术教化
一、志向的劳技教化,应当留意在劳动中培育学生敬重劳动、酷爱劳动、以劳动为荣的观念和看法,让学生经常体验到劳动的艰辛与喜悦。
二、志向的劳技教化,应当激励和教化学生从学会自我服务入手,主动参加各种有益的社会劳动实践活动,养成良好的劳动****惯。
三、志向的劳技教化,应当留意劳动实践活动的多样性,增加劳动的智力含量,引导学生手脑结合,培育学生的创建性,使学生多方面的实力得到充分的施展。
四、志向的劳技教化,应当因地制宜、因校制宜,在立足学校课堂教化的基础上,让学生尽可能多地走出校门,接触社会,并通过富有特色的劳技教化基地,培育学生的劳技特长。
五、志向的劳技教化,应当留意与德育、智育、体育、美育的内在联系,在劳技教化中“树德〞“增智〞“强体〞、“审美〞,形成学生的良好品德和特性心理素养,为学生的全面进展奠定基础。
六、志向的劳技教化,应当留意学生的特性和年龄差异,树立以学生为中心的理念,在教学过程中接受“项目课程和行为引导教学法〞,培育学生的支配、工作、社交等“关键实力〞。
七、志向的劳技教化,应当留意学校、家庭和社会齐抓共管的合力作用,构建“大劳育〞的教化体系
八、志向的劳技教化,应当有一支优秀的劳技师资队伍和一套具有好用性、特***的课程教材,为实施劳技教化供应基本的保证。
第六章志向的学校
一、志向的学校,应当是一全部特色的学校。
二、志向的学校,应当是一全部品位的学校
三、志向的学校,应当有一个富有人格魅力、有远大志向的校长。
四、志向的学校,应当有一支创新型的、有活力的老师队伍。
五、志向的学校,应当拥有一批擅长探究、具有良好****惯的学生。
六、志向的学校,应当有一个面对全部学生的校本课程体系。
七、志向的学校,应当有一个恒久对学生开放的图书馆和计算机房。
第七章志向的老师
一、志向的老师,应当是一个胸怀志向,充溢***和诗意的老师。
二、志向的老师,应当是一个自信、自强、不断挑战自我的老师。
三、志向的老师,应当是一个擅长合作,具有人格魅力的老师。
四、志向的老师,应当是一个充溢爱心,受学生敬重的老师
五、志向的老师,应当是一个追求卓越,富有创新精神的老师。
六、志向的老师,应当是一个勤于学****不断充溢自我的老师。
七、志向的老师,应当是一个关注人类命运,具有社会责任感的老师。
八、志向的老师,应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。
第八章志向的校长
一、志向的校长,应当是一个能够清晰相识到自己的价值与使命,具有奉献精神和人文关心的校长。
二、志向的校长,应当是一个珍惜学校的名誉赛过疼惜自己的眼睛和自己生命的校长。
三、志向的校长,应当是一个不断追求自己人生志向和办学理念,具有独特办学风格的校长
四、志向的校长,应当是一个具有海纳百川的宽广胸怀,具有极强的感召力和凝合力的校长。
五、志向的校长,应当是一个擅长协调上下左右关系,能调动一切可以调动的力气以促进学校进展的校长。
六、志向的校长,应当是一个特别重视教化科学探讨,并能成为学校教化科研工作精彩的组织者和身体力行者的校长。
七、志向的校长,应当是一个能够给老师创建一个辉煌的舞台,擅长让每一位老师走向胜利的校长。
八、志向的校长,应当是一个能够使学校具有秀丽的自然环境和深厚的文化气氛的校长。
第九章志向的学生
一、志向的学生,应当是品德端正、善解人意、酷爱生活、富有志向、朝气蓬勃的学生。
二、志向的学生,应当是主动进取,敢于创新,敢于独树一帜,富有特性,富有自己独特见解和思想的学生。
三、志向的学生,应当是自信自强,永不放弃,在困难和挫折面前永不低头,充溢旺盛斗志和乐观精神的学生。
四、志向的学生,应当是有丰富的精神生活、广泛的爱好爱好和确定特长的学生
五、志向的学生,应当是一个擅长和人合作,擅长和人相处,有着和谐的人际关系,受人欢迎的“人缘儿〞。
六、志向的学生,应当是有着扎实的基础学问,擅长学****勤于思索,有丰富的想象力,并驾驭科学的学****方法,用最少的时间赢得最高学****效率的学生。
第十章志向的父母
一、志向的父母,应当是把孩子的人格健全、道德完善放在首位,努力培育孩子追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节省等特性品质和良好****惯的父母。
二、志向的父母,应当是恒久保持年轻心境,懂得把童年、童心还给孩子,让孩予轻松、自由、快乐成长的父母。
三、志向的父母,应当是擅长觉察孩子天赋,擅长挖掘。孩子潜能,擅长培育孩子特长的父母。
四、志向的父母,应当是以大挚友的同等身份来对待孩子,而不是以长辈的身份来压制孩子和以棍棒的方式教训孩子的父母
五、志向的父母,应当是有着和谐家庭关系,能以身作则,一诺千金的父母。
六、志向的父母是永不对孩子悲观,决不吝啬自己的表扬和激励,决不运用羞辱性指责的父母。
七、志向的父母,应当是擅长学****具有教化理性和自觉性,能够擅长利用各种教化情景,富有教化机智的父母。
八、志向的父母,应当是努力协作学校、社区对孩子进行全方位、多层次的教化,从而促使孩子健康、快乐成长的父母。
其次篇:新教化之梦
《新教化之梦》这本书让我深刻的感受到作为一名老师,应当激发心灵深处最奇妙的憧憬。在这样一个高呼素养教化然而应试教化照旧牵绊着每一个学生和每一个老师的时代,我们应当是有***有幻想的时候,却不敢把教化想的很奇妙,教化是一个富有艺术性的工程,却更是辛苦的。假如不是因为要写这一篇读后感,或许就错过了一本好书,在拜读这一本《新教化之梦》的时候,让我最有感受的那章志向的美育。以下是我对美育这一章一点浅薄的感想。
1、在留意美育的过程中激发学生的创建力和想象力。
席勒在《美育书简》中认为,在力气的王国,人与人以力相遇,因此人的活动受到限制;在伦理的王国中,人与人以法律相对峙,人仍要受到限制;只有在审美的王国中,人可以通过自由去赐予自由,因此给社会带来和谐,也使人成为和谐的整体。这无疑揭示了审美与创建的内在机制,也就是说,通过审美解放了人的感性,激发了人的灵性,开拓了人想象的空间,从而开发了人的创建性。在新一轮的基础教化改革中,〞创建“已经和〞感受与鉴赏〞,〞表现〞等一起作为教学领域的内容,假如在教化的过程中不能培育学生的创建实力,鉴赏实力,想象实力,而只让学生成为题海战术的牺牲品,那这样的教化是不健全的。