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爱爸爸妈妈教学设计
第一课时
教学目标:
。
,读懂课文内容。
、流利地朗读课文。在朗读的同时,受到爸爸、妈妈、敬重长辈的教育。
教学重点:
,读懂课文内容。
,受到爱爸爸妈妈的教育。
教学难点:
理解课文内容。
一、谈话导入
你们的爸爸妈妈都很爱你们,对吗?那么你们爱爸爸妈妈吗?你们平常是怎样爱爸爸妈妈的呢?今日我们学****课文第1课,看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。
板书课题:,请同学齐读课题。
二、指导看图
,让学生看图说说图上画的是什么地方?她们在干什么?他们的表情怎么样?
,教师读课文第一段,一边读一边指着图上相关内容。
提问:图上画的是什么时间?他们在干什么?
,再请一名学生用教鞭指图中相关内容。
。
二、初读课文,读通课文。
,画诞生字和会认的字,借助拼读多读几遍。
。
,订正读音。
,教师指导学生标出自然段和句子。(2个自然段,每段两句话)
三、细读课文,理解句子。
,要求读准字音。
(1)提问:这两句话告知我们什么时间?妈妈在干什么?田方是怎样做的?“早晨”是指什么时候?早晨当妈妈扫地的时候,田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?
板书:早上妈妈扫地,田方擦桌子
(2)争论:看图说说为什么妈妈笑了,我也笑了?
(3)教师范读指导,留意读出句子的停顿和重音。
(4)学生感悟,体会练****朗读。
(5)指名读,其他同学说说哪儿读得好!哪儿读的还不太好?
(1)指名读。
(2)这两句话告知我们什么时间?从哪儿看出来的?
(3)爸爸在干什么?这时田方是怎么想的?又是怎样做的?
板书:晚上爸爸看报,田方送茶。
(4)为什么爸爸笑了,田方也笑了。
(5)学生自己照着学****第一段读的方法,再读其次段。
(6)同学互读,相互指导。
(7)指名读,然后评议。
。
(1)妈妈笑了,田方也笑了。
(2)爸爸笑了,田方也笑了。
通过读两个句子表达“也”的意思。还可以让学生用“也”练****说一句话。
?
板书:
?
四、小结
同学们刚刚说了许多爱爸爸妈妈的事例,特别好!爸爸妈妈是我们的长辈,我们要爱自己的爸爸、妈妈。敬重长辈是我国的传统美德。最终我们一起唱《世上只有妈妈好》,完毕这节课的学****br/>其次课时
教学目标:
,熟悉1个偏旁(日字头)
。
。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
1.“方”字的笔顺。
2.“也”字的书写。
教学过程:
一、正确、流利地朗读课文,齐读、指名读。
二、学****生字和会认字的音
。
。
。
(1)齐读,指名读。
(2)开火车读。
,稳固生字的音。读准“早、了、在”的音。
三、学****生字的字形构造和字义
(1)学生结合教材中的笔顺,分析字形构造,数数一共几笔写成,是怎样一笔一笔地写成的?
(2)想想用什么样的识记方法记住这几个字?
(3)想想它的意思,组成词语。
。
。汇报时教师确定学生的优点,鼓舞学生用多种识记方法记忆生字,教师结合学生的汇报状况,准时赐予点拨。
早:zǎo上下构造,上边是日,下边是十。教师点拨:“日”是偏旁,在“十”的上面就叫“日字头”。组词:早上,早晨,早起,早饭……
方:fāng上下构造,上边是点,下边是“万”字,也可以用笔画记忆:上边一点,中间一横,下边是横折钩,最终一笔撇。组词:方向,方法,地方……
“方”字的笔顺简单错,学生汇报时教师指导学生伸出小手指进展书空“方”字的笔顺。
了:le读轻声,是独体字。用笔画记忆:横撇、弯钩,其次笔教师强调是弯钩,不是竖钩。组词:吃了,喝了,笑了……
子:zǐ用刚学的“了”来记,“了”加一笔横就是“子”。组词:儿子,孩子,瓜子……
在:zài可以用学过的“土”字来记,一横、一撇,一竖加上一个“土”字,就是“在”字;也可以用数笔画的方法记。组词:现在,正在,在场……
也:yě独体字,用笔画记忆字形:。教师讲解:“也”表示和前面一样,出示句子:妈妈笑了,田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。
四、正确标准地书写生字。
,看其次题,让学生按笔顺描红,记住生字的笔顺。
,然后在书上的田格中把每个字写一遍。
。
(1)指导书写“在”字。
①电脑显示一个带田格的“在”字。
②让学生认真观看“在”字每一笔在田格中的位置,观看后说一说笔画位置。
③学生说笔画位置,教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点,收笔处点上红点。
④学生独立书写“在”字。教师巡察,个别辅导,订正学生的写字姿态和执笔方法。
⑤展现学生书写状况,进展评议,说说哪笔写得好,哪笔写得不好。
⑥修改自己书写不好的笔画。
(2)指导书写“也”字。
①电脑出示带田格的“也”字。
师问:“也”字的第一笔是什么笔画?()“横折钩”在我们学过的哪个字消失过?(月)
②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮忙我们好吗?
③点击鼠标:“月”字的横折钩变红,跳出来,跳到旁边空白田格上变成“”。留意横长,向上斜,折短。让学生观看占格位置。
④让学生观看其次笔,其次笔写在竖中线上,从上半格中间起笔,过横中线一点。学生说后,点击鼠标书写“竖”。
⑤让学生观看第三笔的位置,观看后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”,教师强调起笔要低,“竖”写到与其次笔“竖”一样长时渐渐地向右弯的长一些再写“钩”,“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标,消失红色的竖线“”,让学生清晰地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。
⑥学生练****书写“也”字。
⑦展现评议。
“了、子、早、方”,每个字写一遍。写后展现评议。
五、学****生字下面的认读字。
(1)自己读,留意读准“晨、拿、桌、灯”的音。
(2)抽读卡片。
六、朗读课文
留意读准生字和会认字的音,体会它们在句子中的意思。
(1)自己读。
(2)指名读
(3)齐读。
七、稳固练****br/>,每字3遍。
。
(1)学生自己读。
(2)引导学生说说这3个句子有什么不同?
附:板书
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