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《42平面镜成像》说课教学设计.doc

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《42平面镜成像》说课教学设计.doc

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《》授课及授课方案
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《》授课及授课方案
沪科版《》授课及授课方案
教材解析(知识基础)本课是沪科版人教版《物理》八年级第四章——《多彩的光》中的第二节《光
的反射》,是在学****了光的直线流传与光的反射的基
础上,进一步学****认识平面镜成像的特点、原理与应用。既与生活联系亲密,又是学生首次接触“像”
这个新看法,后边又将学到凸透镜成像,所以,它既是重要的基础知识,又拥有承上启下的重要作
用。
学生现状(认知基础、认知特点、认知规律)学生方才学****过光的反射定律,对光的基础知识已经
有些认识。但是学生对光的认识大部分都可是感性认识,有待于上升为理性高度。
设计思路本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在复****上节课基本看法(如入
射光辉、反射光辉、法线、入射角和反射角等)和基本规律的基础上,第一从学生生活中的反射现
象出发引出课题,激发学生的学****兴趣,调动学生研究学****的积极性,使学生一开始就进入欢乐状
态。在研究平面镜成像特点中领悟物理现象的美好与友善,获得“发现”成功的欢乐,进一步让学
生感觉到生活离不开物理。
【学法】
思疑、研究、观察、谈论、交流
授课目的
1、知识与技术:
⑴认识平面镜成像特点
⑵认识平面镜成虚象,认识虚象时怎样形成的
⑶理解平常生活中平面镜成像的现象
2、过程与方法:
⑴经历“平面镜成像特点”的研究,学****对实验过程中信息的记录
⑵观察实验现象,感知虚象的含义
《》授课及授课方案
《》授课及授课方案
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《》授课及授课方案
⑶经过观察感知球面镜对光辉的作用
3、感神态度与价值观:。
⑴在研究“平面镜成像特点”中领悟物理现象的美好与友善,获得“发现”成功的欢乐。
⑵培养脚扎实地的科学态度
⑶经过对平面镜,球面镜的应用的认识,初步认识科学技术对人类生活的影响。
授课要点:平面镜成像特点
授课难点:对虚像的理解
授课手段:平面镜、玻璃板、蜡烛、火柴、刻度尺、铁架台
授课过程:
环节教师活动学生活动
导入新课引课:
我们在照镜子时会在镜子里看到别的一个“你”,我们
称它为你的像。
新课新课:
1、平面镜成像的特点
平面镜成像时,像的地址大小,跟物体的地址大小有什研究
么关系?提出问题
实验:
⑴在桌面上铺一张大纸,纸上竖一块玻璃板,作为平面镜。设计实验和
⑵在纸上记下平面镜的地址,把一支点燃的蜡烛放在玻璃板进行实验
的前面,可以看到它在玻璃板后边的像。
⑶再拿一支没有点燃的同样的蜡烛,直立着再玻璃板后边移
动,直到看上去跟它前面那支蜡烛的像完好重合。记下这两
个地址。
观察:
《》授课及授课方案
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《》授课及授课方案
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蜡烛的大小和它的像的大小可否同样,搬动点燃的蜡烛,
重做实验。注意
用直线把每次实验中蜡烛和它的像的地址连起来。
《》授课及授课方案
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《》授课及授课方案
蜡烛到平面镜的距离像到平面镜的距离
第一次
第二次
依照实验数据总结:
蜡烛像的大小与物相等。
它们的连线与镜面垂直
它们到镜面的距离相等。
2、成的是虚象
虚象:不是实质光辉汇聚而成的像。
小结:
1、平面镜成像特点
2、虚像
练****着手动脑学物理

部署作业:作业纸
授课后反思:

解析论证
由学生归纳总

《》授课及授课方案
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平面镜成像特点虽易记忆,但在应用画图时,学生们仍易将虚象用实线描述。须加强成像画图
的练****研究活动中,经过必然的方法将虚像变换成为蜡烛,并且测出物距和像距比较顺利,得出
结论后,学生认可程度较高。但是后边的观察像的大小与物体大小相等时,可是经过观察的方法来
得出结论学生认可程度不高。所以我们及时将授课方案作了更正,增加了用两枝粉笔来做实验的研究环
节,实践证明,收效很好。这一难点的打破,对于问题“当物体远离平面镜时,像的大小会不会变
化”也就瓜熟蒂落了。在总结平面镜成像特点时,笔者摒弃了过去教师大包大揽的做法。而是让学
生自由发言,其实不十分苛刻他们发言的逻辑性和严实性。将他们发言的要点摆列出来,大家来谈论
更正,最后得出平面镜成像的规律。
《》授课及授课方案
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