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--锋面系统
一、说教材
⑴本章主要是讲包围地球的大气的整体的情况,在前面几节我们已经讲了大气的组成、
垂直分布、热力状况、运动状况和全球性大气环流。本课是在前四课的基础上,从生活实际
需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
⑵本课的学****还为后面第八节气象灾害台风、寒潮等的学****提供理论基础。通过本课的
学****学生可以学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预
报。所以本科的实用性很强,有着要作用。重
,结合我校高中一年级对地理这门学科的认识和本节课的内
容,我提出了以下的三维目标:
⑴知识与技能目标学完本节,学生能够看懂天气图,能够正确判断冷、暖锋,绘出简易锋
面示意图,能分析它们的成因及其各自的特点。让学生掌握了一定的基础知识后,进而我提
出了第二个目标。
⑵过程与方法目标学生在学****本节内容的过程中,结合初中天气符号知识,逐步掌握
常见天气预报的方法;学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂每天电视台
播放的天气形势预报,能对一些常见的天气现象作一个比较科学的解释,并能总结出其中的
变化规律。
⑶情感态度与价值观目标通过本节课学****培养学生热爱科学、热爱自然、保护环境
的价值观,能将所学知识运用于实际,服务于社会。
⑴重点:对我国天气有要影响的重锋面系统――冷锋系统和暖锋系统
依据:①锋面系统是影响我国的主要天气系统,我国的降水和一些灾害性天气大都与锋
面有联系。例如暴雨、寒潮和沙尘暴天气。②“学以致用”,解释发生在我们日常生活中一
些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”,“一场秋雨一场寒”、“忽如一夜春风来,千树
万树梨花开”
⑵难点:冷、暖锋影响下的天气状况,尤其在过境前、过境时和过境后三个时态所带来的气
温与气压的变化及具体的原因
依据:①锋面对天气的影响比较抽象;②要判别冷、暖气团哪个为主动,二者的图示易
混淆;③过境前、过境时、过境后三时态伴随的天气变化不同
二、说教法和学法
我将根据新课程标准,结合对学生知识能力的了解,利用讲授法、图解法来突出我对教
材重点的教学。通过讲授,梳理概念,开启学生的逻辑分析思维。通过解图,提高学生的读
图能力,即把知识融入图中并从图中得出新知识的能力。
对于难点,内容相似、相近,学生容易混淆、误解,这需要学生具备一定的逻辑推理能
力。因此我将采用对比分析法、自学指导法和问题解决法相结合来突破,培养学生发现问
题,解决问题的能力。
:自主学****和探究式的学****相结合,引导学生通过对比,探究知识的相似点和不同
点,分析相应的图示,深化知识,在理解的基础上,学生同我一起归纳总结,突出学生主体
地位。
三、说教学过程
主线:导入引出锋面系统-气团-冷锋-暖锋-准静止锋-总结及作业
⑴旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家(导入新课)
上课前先念一小段城市天气预报
内江2009-2-14,阴,18℃~11℃
2009-2-15,阴转小雨,15℃~10℃
2009-2-16,小雨转阴,14℃~9℃
昆明2009-3-2,多云,15℃~7℃
自贡2009-3-2,阵雨转多云19℃~7℃
提问:不同地区出现不同的天气现象,同一地区,在不同的时间,天气也是经常变化的,
(这是为什么呢?)(那什么是天气系统呢,常见的天气系统又有哪些呢?)我通过对城市
天气现象设疑的方法来导入新课,让同学们带着疑问来学****这节课,激发他们对本堂课学****br/>的积极性。
⑵奇文共欣赏,疑义相与析(气团-冷锋)
1、化百炼钢为绕指柔
首先介绍一个基本的概念—气团,它又包括冷气团和暖气团,比较两者相关物理性质,
这有助于学生理解气团的运动,冷暖锋过境时的天气变化。
2、温故而知新,可以为师也
提问巩固:为什么冷暖气团接触形成锋面后,冷气团在锋面下面,暖气团在锋面上面?以此
开动学生脑筋,回顾冷暖气团密度性质的差异。这样的教学,学生的兴趣会更浓,课堂的气氛
会更活跃。
3、千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面
考虑到高一的学生空间抽象能力还较弱,
画到黑板上,吸引同学们的目光,集中注意力。我设计如
右的板图讲解冷锋,这样形象直观,符合高一学生的思维
特点,学生易于理解。我将详细讲述气团的运动,锋面图示,锋面符号,降水的位置、典型
天气等具体内容,这样条理清晰,层次分明,学生的思维也循序渐进,也提供了学生接下来
探究学****的对比内容。
对于过
境前、过境时
和过境后的天
气变化,我将
创设城市情景
(如图左一),
把学生带入身临其境的学****氛围中,学生会感到新颖,教室顿时安静下来,学生的注意力又
集中到一起,由此突破难点教学。
为了体现了具体问题具体分析、理论联系实际和在生活中发现问题、解决问题的教学理
念。我将介绍冷锋系统对我国主要的天气影响,例如,我国北方夏季的暴雨,我国冬季爆发
的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。我将从这些现象出发,
运用一些热点问题加以分析,学生就既能增加课外知识,又能科学的解释一些常见的自然现
象。由此进一步突出冷锋系统这一重点。
⑶山重水复疑无路,柳暗花明又一村(暖锋)
为了突破暖锋与天气的关系这一难点,我在教材中抓住两个关键所在:
一是强调气团的形成,即哪个占主动,冷气团主动向暖气团移动形成的锋面为冷锋,反
之为暖锋。
第二个关键是锋面两侧存在温度、湿度、气压等的差异,所以当锋面过境时常伴有云雨、
大风、降水等天气。学生明白了这两点就不难理解暖锋与天气的的关系了。
可能学生在学****时还是容易混淆,分不清冷暖锋过境时和
过境后伴随的气压、温度、湿度的升高或降低,所以根据教材
的内容,我设计如右的板图,引导学生根据已讲的冷锋气团的
运动,锋面图示,锋面符,号过境前、过境时和过境后的天气,
降水的位置、典型天气的纲目,让学生探究交流来完成暖锋的
相关知识点。
在此过程中,学生的分析归纳能力还是有限,我会做适当的提示,例如暖锋过境时的
降水特点是连续性的降水,并解释其原因。
然后同
样创设城市情
景(如图左二),
引导让学生思
考并回答暖锋
降水是锋前还
是锋后降水?
以及过境前、过境时、过境后,以及三时态伴随的天气变化,有了冷锋的知识基础,学生们
带着问题读图,他们的注意力就更集中了,这对培养他们的知识迁移能力和实际运用能力大
有益处,有助于加深他们对知识的理解和记忆。由此有利于我对于暖锋难点教学的突破。
⑷黄梅时节家家雨,贵阳天无三日晴(准静止锋)
最后我将补充讲解影响我国天气的另一种常见锋面-准静止锋,特别是给我国带来阴雨
天气的江淮准静止锋和昆明准静止锋。对于这一部分知识点,我会点明只是了解内容,只要
求同学们掌握两种准静止锋的天气特点。这样拓展了知识,也做到知识点重难点明确。
⑸欲穷千里目,更上一层楼,学以致用
通过本堂课的学****是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图,因此最后通过
活动课,我将要求学生关注最近一段时间的天气形势预报及所在城市天气预报,并做一份简
单的天气预报情况表,分析“一场春雨一场暖”,“一场秋雨一场寒”,“忽如一夜春风来,千
树万树梨花开”,以检验学生对知识点的掌握情况。
四、板书设计
本节课我采用纲目式板书,因此我的板书省略了具体内容,只有粗略的框架,目的是留
给学生自己填充,有更多地发展空间,充分发挥其主观能动性。我本堂课的板书设计如下:
一、锋面系统
(一)气团
气团温度密度湿度气压
冷气团低大小高
暖气团高小大低
(二)冷锋
1、形成:冷空气主动向暖空气移动。
2、降水位置:锋后
3、(过境前)单一暖气团,天气晴朗
(过境时)阴天、下雨、刮风、降温
(过境后)气压升高,气温和湿度骤降,天气转晴
4、典型天气:寒潮沙尘暴
(三)暖锋
1、形成:暖空气主动向冷空气移动。
2、降水位置:锋前
3、(过境前)单一冷气团,天气晴朗,气压较高
(过境时)连续性降水
(过境后)气温上升,气压下降,天气转晴
4、典型天气:多持续性降水。
(四)准静止锋
江淮昆明
典型天气:持续阴雨