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小学五年级上册英语期中试卷分析
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小学五年级上册英语期中试卷分析
小学英语五年级上期期中考试一试卷分析
一、出题状况
本次小学英语五年级期中考试一试题能依据课标要求,紧扣课本,又能合适拓展,难易程度适中,充分表现素质教育及以观察学生基础知识为主要目标的命题原则;能依据小学生的年纪特色和语言学****的规律,确定以听闻能力的培育为主要目标,读写跟上的原则。既重基础观察,又重能力观察。关于一些学生必然掌握的基础知识作为要点观察的内容,浸透了对学生阅读理解能力和活用语言能力的观察。本
次试题分听力和笔试两部分,听力30分,笔试70分。听力从选单词、选句子和听问句找答语三方面观察。笔试从选不同样类单词、选最正确答案、四会单词、问答配对、连词成句、补全对话及阅读等方面观察。
二、答题状况
听力部分
听力从单词和句子双方面观察。
1、单词:
(一)听录音,选出你所听到的句子中包含的单词。过去考试读单词
找单词,此次考试对五年级学生提出了更高的要求,读句子找单词,
有必然难度,特别是潜能生,因为不得要领,失分4分或4分以上。
此中
2、4
小题失分最多。2
小题选
Thursday,好多学生选
Saturday,其实
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这两个单词差异很大,主假如学生不认真听致使错误。
4小题选
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salty,学生选
sour,学生对表滋味的这两个单词混杂不清
,致使犯错。
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2、句子:
句子从选听到的句子和听问句找答语双方面观察。
1)听录音,选出你所听到的句子。这道题比较简单,学生也能掌握做题技巧,做得很好,基本上没有失分。
2)听问句,选出正确的答语。这道题是学生听力的弊端,失分较
多,特别是潜能生。此中1、4、5小题犯错最多,1小题录音问What’
syourfatherlike?问父亲长什么样?从前练过你的什么老师长什么
样,father本期课本没有出现,但从前学过,可能学生忘记了,或一
时没弄理解意思,?周日
干什么,有些学生选成吃什么,把这两个句子划分不清。5小题问What
doyouhaveforsupper?晚餐吃什么,supper没学过,学过dinner,一个
词没学过学生就不知怎么选,活学活用能力较差。
笔试部分
笔试从单词、句子和阅读三方面观察。
1、单词:单词从选不同样类的单词和写四会单词观察。
(1)选出以下各组中不同样类的单词。出的都是四会单词选不同样类,
2、5小题犯错最多,其余小题答得较好。2小题选tasty,选成grape,主假如表滋味的单词掌握不坚固。5小题选fresh,选成potato,学生不认
真,、4小题还有个别学生犯错,出的都是
四会单词选不同样类,犯错纯属学生不认真。
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2)依据句子意思填出单词,其实观察学生对四会单词掌握状况,
这道题主要观察四会单词:favourite、homework、Wednesday、kind及
funny,这几个单词前三个音节较长,书写起来较难,特别是潜能生失
分最多。失分好多的是favourite、Wednesday及funny,学生书写
favourite时,大多写成favorite中间少写u。Wednesday书写时,要么
首字母没大写,要么后加s,写成Wednesdays。funny书写时要么最后
字母写得像g,要么中间u写成a.
2、句子:句子从选择最正确答案、问答配对、连词成句和补全对话等
方面观察。
1)选择最正确答案。主要观察学生对要点句型的掌握及活学活用,
除了观察书籍上句型外,还对书上句型有所拓展。除错好多的是3、7、
8、9小题,其余小题掌握较好。3小题问那位年青的女士是谁,是书
上一个句型,复****时提得较少,又没增强练****因此学生有些忘记,
特别是潜能生。7小题问那位年迈的男人是谁,与3小题属同一种类,
是它的拓展,但学生对man这个单词不熟,三个形似的答案又放在一
起,学生没有认真鉴别,致使犯错。8小题问最喜爱的水果,大多学
生选cabbage,没认真审题。9小题问那位年青的女士是谁,补全答句,
有些学生把Mr和Miss划分不清。
2)选正确的答语。主要观察学生对要点句型的掌握及划分易混句型能力。这道题把易混句型放在一同,让学生找答语。大多数学生掌
握较好,潜能生划分能力差,犯错好多,特别是特别相像的句型,如:问干什么WhatdoyoudoonSundays?和问午餐吃什么Whatdoyou
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haveforlunch?,问长什么样What’shelike?和问英语老师是谁Who’
syourEnglishteacher?学生混作一谈。
3)连词成句。主要观察学生组词成句能力。这几个句子从先期中考试出过此种类,原来以为是弊端的,学生掌握还不错,只有个别题犯错,如:第二个句子中nTuesday,要么拆分开了,要么摆列地点不对。还有个别学生马虎,连词成句时,漏写单词。
4)补全对话。观察学生理解及运用句型能力,学生要学会联系上下文来补全。这道题相对来说失分好多,特别是潜能生,没有掌握方法,胡乱填。犯错好多的是A、D、E三个空。三个句子很相像,特别是D和E,句子开头同样,要联系上下文来补全。
3、阅读。主要观察学生阅读能力,是一道综合练****观察学生多方
面知识及能力。这道阅读题综合一二单元所学知识。失分好多的是3、4小题,其余小题掌握较好。3小题判断最喜爱的食品,这道题文中说得很显然,但学生没认真阅读找出有关句子。4小题判断李老师是不
是音乐老师,这道题也很显然,把文中的he取代一下,即可判断正误,
有的学生没这样做,致使犯错
三、存在问题:
依据学生答题状况,可以看出存在以下问题:
1、听力有些差,特别是听问句,找答语。
2、四会单词掌握不坚固,不会用音标帮助识记。
3、句子在状况中不可以灵巧使用,如:补全对话,把这些句子在必然
情境中,有些就不知道怎么补全,胡乱填序号。
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4、学生阅读方法不合适。
5、平时讲课没有合适拓展,如:讲课Who’sthatyounglady?时,没
有拓展讲课Who’sthatyoungmam\women?
四、此后改良举措
1、增强听力训练。平时让学生多听录音机,跟读模拟,加大听力训
练,特别是听问句找答语,采纳不同样形式练****使学生掌握方法。
2、词汇讲课,特别是四会单词。包含单词拼写及识记,词义记忆的
训练,在平时的讲课中必然要常抓不懈。在此后的讲课中,在增强拼
读与拼写的同时,应帮助学生利用音标进行存心识记,防备照本宣科,
把Pronuncation奇妙浸透在单词讲课,让学生掌握一些最基本的字母组合及元音的发音,为记忆四会单词做铺垫。
3、增强补全对话训练,使学生学会在状况中能灵巧运用句子。老师
要教给学生方法,让学生学会联系上下文补全对话,关于答案周边
的句子,经过比较来选择。
4、教给学生阅读方法,提升阅读能力。俗语说:授之以鱼,不如授
之以渔。教授方法很重要,要教给学生怎么阅读,碰到阅读题该做些
什么,即:阅读时,带着文后问题边读边划,画出与文后问题有关系
的句子,不认识的单词可联系上下文来猜意思。其余要修业生碰到阅
读题,必然要认真阅读,频频考虑,来判断正误。
5、平时讲课注意有效拓展。拓展太宽,增添学生难度,拓展太窄,
减小学生知识面,总之,要把好这个度,:讲课Who’
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sthatyounglady?时,就应拓展讲课Who’sthatyoungmam\women?
达到有效拓展。
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