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《倍的认识》教学案例及反思.doc

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《倍的认识》教学案例及反思.doc

上传人:泰山小桥流水 2023/1/25 文件大小:172 KB

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——小学数学三年级上册
李集小学刘颖
一、设计说明
1、教课内容的地位:《倍的认识》是人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时的内容。本课承接了二年级对乘除法的学****并为后续倍的进一步认识做了铺垫。“倍”在学生生活中应用广泛,所以,本节知识内容不但是学生今后学****的重要基础,也为提升学生解决问题的能力和实践能力创立了条件。
2、学情解析:生活中,学生常常接触相关的看法,所以“倍”的看法对于学生应该其实不陌生。而经过二年级的学****学生对乘法的应用比较熟练,也
认识几个几代表的含义,所以这节课的内容对学生来说较为简单,只需多加练****使学生能用自己的话总结出“倍”的含义,加深对倍的认识。
3、设计理念:依据课程基本理念中“课程内容要有益于学生体验和理解、思虑与研究要重视直观,办理好直观与抽象的关系”和《课标》中的教课建议“使学生在获取间接经验的同时也可以有机遇获取直接经验”的要求,本节课我采纳了多媒体教课、启示发言、实物操作、合作交流等教课手段,创建必定的学****情境与轻松的学****氛围,使学生自觉主动地获取知识。
4、基本思路:本节课我直接利用书中学生熟****的小白兔吃胡萝卜的情形,将胡萝卜直观现实的摆在黑板上,并运用小棒让每人都能着手操作,踊跃参加。等学生基本掌握了倍的看法,再让部分学生登台演示检查掌握状况。为了防备场景过多引起思想凌乱,所以直接利用胡萝卜的增减连续学****做题练****后,再次用拍手游戏牢固知识,做到寓教于乐。指引学生进行小结后,出示最后一道思虑题,检验学生能否贯通融会,并为下节课的学****打下基础。
二、教课方案
教课内容:人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例1及做一做和P53-练****十一第1题
教材解析:二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相关计算,为本单元“倍的认识”的学****打下了基础。而“倍的认识”也是对乘法和除法的拓展应用,进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫。本单元的知识在生活中应用广泛,所以学好本单元也为提升学生解决问题的能力和实践能力创立了条件。
教课目标:
充分认识“倍”的看法。理解“一个数的几倍是多少”的含义,并会运用倍的知识解决简单的实质问题。
学生经历“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实质问题转变为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学会用转变的方法来解决简单的实质问题。
3、进一步领悟数学与现实生活的联系,增强学****数学的兴趣。逐渐养成怀疑问
难、自主研究、合作交流的****惯。
教课要点:经历“倍”的看法的形成过程,成立“倍”的看法。
教课难点:将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数目关系转变为“一个数里面有几个另一个数的除法含义”。
教具准备:胡萝卜贴片、课件、小棒
教课过程:
一、创建情境,激趣导入
师:同学们,在上课从前,我们先来玩一个小游戏。老师拍了多少下手,你们就拍多少下,从第一组开始,看哪个组拍的又对又齐。(教师拍两下,每组学生拍两下。)
经过体验一个两下与四个两下的关系,引出倍的看法。
师:像今日这样,我们就说你们拍的数是老师的四倍。这节课我们就来学****相关“倍”的知识。(板书课题)
(拍手接力连接了新旧知识,且操作简略,耗时少,可以为后续学****留出更多时间。)
二、指引研究,认识新知
,初步形成“倍”的看法。
①师:同学喜不喜爱小白兔呢?今日就有一只小白兔蹦蹦跳跳的抵达了我们的课堂。有谁知道小白兔最喜爱吃什么呀?
学生自由回答。
师:老师今日就给小白兔准备了好多不一样的胡萝卜。大家一起数一数图中有多少根大胡萝卜?(贴上大胡萝卜贴片,两两贴在一起。)
那带叶子小胡萝卜有多少根呢?(贴上小胡萝卜贴片,两两一起贴在黑板上。)
师:像这样把6根小胡萝卜2根2根放在一起(把胡萝卜两两圈起来),就是几个2根?(3个)
指引学生思虑,指名回答。
所以我们就说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。(板书)
②师:大家再一起看看白萝卜一共有几根?
白萝卜是几个2根呢?如何摆才能更清楚地表示出来?
学生着手摆小棒,数一数。指名学生上黑板用白萝卜贴纸演示,摆一摆。
师:那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍?
指名学生回答,将白胡萝卜两两圈起来。(板书)
(先由老师指引认识“倍”的看法,再让学生着手操作,直观体验,将“倍”与“几个几”直观的联系起来。)
“倍”的看法。
①胡萝卜摆好了,小兔子就开吃了,它先吃掉了一个小胡萝卜(拿走一个),那大家再想一想,白萝卜变为了小胡萝卜的几倍了?
同桌谈论如何摆。指名学生登台摆胡萝卜,在后边写上有几个几,而后回答,集体校订。
②贪吃的小兔子又吃掉了两个白萝卜(拿走两个),那此刻白萝卜是大胡萝卜的几倍呢?
同桌谈论如何摆。指名学生登台摆胡萝卜,在后边写上有几个几,而后回答,集体校订。
指引小结:“倍”就是一个数里面有几个几。
(让学生自己着手摆一摆,画一画,说一说,让他们感觉“一个数的几倍”的存在,并体验到它的含义与作用,真切理解“一个数的几倍”详尽描述的是什么内容。小兔子吃胡萝卜的情形也使学****不再不过无聊的数字)
此刻,小兔子去吃胡萝卜了,大家也连续用自己的小棒动着手,练****一下吧。
三、牢固运用,加深体验
教材P50-“做一做”第2题。第一行摆5根小棒。
第二行是第一行的四倍,在第二行每5根摆在一起,要摆几个5根?一共多少根?
学生着手摆小棒,数小棒,指名学生用展现台示范,回答以下问题,集体校订。
大家完成的都特别不错,此刻老师再来考考你们,看你们能否是理解了“倍”的看法。
2、教材P50“做一做”第一题。
指名学生回答,其余学生独立完成,而后集体校订。
教材P53-练****十一第1题。
让学生数一数、填一填,指名学生回答并集体校订。
4、拍手游戏。
刚刚的几个题大家都完成的很好,所以此刻我们一起来休息一下,玩个小游
戏。
老师先示范规则:我拍2下,你拍3个2下,回答你是我的3倍。
同桌之间进行游戏。
(经过师生的拍手游戏练****将知识进一步抽象化,使学生在初步感知的基础上,成立“求一个数的几倍是多少”的思路,为下节课的解决问题成立“思想模式”。)
四、总结收获,课后延伸
1、经过本节课的学****你有什么收获呢?(依据学生回答小结本课内容。)
2、小兔子吃剩的小胡萝卜有3个,白胡萝卜有5个,大家可以谈论一下,
老师要再贴上多少个白胡萝卜,它才是小胡萝卜的2倍?3倍呢?
板书设计:
倍的认识
大胡萝卜:2根大胡萝卜:2根
小胡萝卜:6根3个两根白萝卜:10根5个两根
小胡萝卜是大胡萝卜的3倍白萝卜是大胡萝卜的5倍
三、教课反思
由于低年级学生的年龄特色及认知规律,本节课的设计和教课侧重兴趣性和可操作性,让学生能着手参加、直观体验,在快乐的学****氛围中掌握相关知识。为此,我做到了以下几点:
1、游戏导入,连接新旧知识。
在本节课的开始,经过拍手接力,激发学生兴趣,同时也将新旧知识联系起来(几个几和倍),从而直观的让学生初步认识“倍”,初步形成倍的看法,为新知的转变做好铺垫。且拍手接力简单操作,费时少,为后续的新知学****和练****留出更多时间。
2、情形教课,提升参加兴趣。
结合教材中小兔子吃胡萝卜的情境,借助直观操作——胡萝卜贴片和摆小
棒,加深对新识的理解。摆小棒让每个学生都可以参加到教课活动中,而与同桌谈论交流的过程既增强了合作交流的能力,又加深了对学****内容的理解。最后让学生登台演示,学生学****热忱更高了。
3、牢固练****多种方式结合。
与平常只为了答出问题不一样,本次的练****先让学生连续用摆小棒的方式回
答,着手的同时也牢固了刚学的知识。而后再让学生寂静的完成后续两题,留出思虑的时间。像这样动静结合,做到寓教于乐。
4、拓展延伸,留出思虑余地。
为防备情形太多的凌乱感,最后的拓展还是回到小兔子吃胡萝卜的情形中,不但要让学生知道“一个数中有几个几”是“倍”的看法,还要让学生能反过来思虑“一个数的几倍是多少”。这样也为后一节课的教课做了铺垫
实质教课和设计毕竟不一样,教课中也出现了一些问题。课堂上由于学生热忱很高,指名了多位学生登台摆胡萝卜,所以课堂一度稍显凌乱。所以今后设计课堂时不但要侧重引起学生兴趣,还要多侧重教课老例与管理。实行数学新课程需要***更需要理性。