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《标记设计》是人美版七年级14册的设计应用课,全课分为两部分:一部分是标记作品赏识,一部分是标记设计方法以及如何将标记设计应用到生活中。我这课主要针对设计部分而定,要修业生认识和掌握标记的特色﹑表现形式并能自我设计标记手稿。整个过程可以归纳为“初探知识——提出悬念——解决悬念——运用方法——展现作品”我主要经过两次的练****掌握设计标记的方法。
固然在教材中已经有了很多标记图片的展现,但是学生年纪小,生活经历较少,难以从教材上获取深入的感觉和思虑,关于标记的表现形式,设计方法等方面还不可以主动的建构知识。为此,在课中我采集了大批与学生较凑近的标记,课本知识便不再孤立,而是立马和学生的生活实质发生串通,。在找寻大批的关于标记设计的知识内容时,不查不知道一查就感觉无从下手,关于标记设计的内容实在是太多
了,就标记的设计方法就有很多种划分,有具像表现,抽象表现,意象表现等,这三种表现形式还可以细的划分,还有标记色彩的含义也是一个很宏大的知识块,假如要讲透,单单色彩就可以讲上一节课,面对那么多的问题,要在一堂课中讲解清楚,还要能让学生掌握这些知识,实在是很难把课堂设计好,在时期我进行了很多次的试试,为了能使学生更加简单的掌握设计的方法,我在课的安排上把标记的基本因素,浸透到奥运的例子中来解析,节约了时间又达到了要求,而
这课我主要重视的是讲解设计的方法,相对色彩上就不做大的要求,毕竟七年级的学生在小学中已经学****过色彩的搭配了,假如什么都要讲清楚的话时间上就不简单安排了,讲解起来也比较的粗糙了。
这课主要的亮点是在学生的作业设计上,一般的美术课常常在是
解析讲解方法后学生再练****的,而我设计了两次学生的练****来睁开,
在刚开始的时候先让学生试试来设计,有很多学生感觉无从下手,不
知道怎么来设计,有的学生心里感觉有设计的对象了,但是在设计中
不知道怎么来概括提炼,进过试试面对困难后在来解析和介绍设计的
方法,学生的兴趣调动了起来,学生的目的更加明确了,有浅到深,
这类方法很有效,我发此刻后边的练****中绝大多数的学生都能设计出
理想的标记来,比单单讲方法后直接练****的成效好的多。
固然,从学生的作品来看,基本是达到了我的教课目标,但是时期还是存在一些不足,还需要我不停的去思虑和改进。特别在作业的展现上还有待增强,在这课中因为时间的关系展现作品时学生的自我议论和学生间的相互议论没有充分的展现出来,假如能把作品所有粘在黑板上展现下,再进行议论,学生的感知会更加的明显.
一堂课的时间是短暂的,但经过教课,值得自己去发掘和思虑的地方还很多,需要在今后的教课中不停学****和思虑,俗语说得好“教课同长,学无止境”立足课前精心备课,课后认真整理、解析和反思自己的不足,有努力,必然有所收获。