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一节课下来,我和学生都有所提升,本认为太放手会影响教课质量,课堂会纷乱无序。但事实却让我清醒地认识到:爽朗的教课形式及充发散挥学生潜能的教课方式,是提升教课成效的要点要素。我主要有以下两点深刻的感想:
一、尊敬学生已有的知识经验,激发学生学****兴趣。
经过课前检查,学生几乎都认识课文上所涉及的生字。新《课程标准中明确指出:课堂教课中应尊敬学生已有经验,最大限度地发挥学生创立潜能。
我让学生真切参加到教课中,激发他们运用已有的知识,相互教,相互
学。
如:请学生自由登台,为汉字找朋友。并运用让学生当“小老师”领读的这一手段,激发全体同学的学****兴趣,指引孩子们在小组中大声读。此时,我发
现即使本来基础不是很好的孩子,学****的兴趣也即刻高涨起来。学生有必定认知基础,我不过为其创立展现的机遇。可是,这却让学生深深感觉到了成功的欢乐,同时也加强了学生学好汉字的信心,激发了学生学****的兴趣。
难怪《语文课程标准中要把:“使学生喜爱学****对本门课产生浓厚的兴趣”作为低年级阶段目标中的第一条。
二、转变教师教课形式,实现新的师生角色定位。
《课程标准中明确了教师在实行新课程过程中的角色定位:教师应是组织
者、指引着、促进者、参加者,学生才是真切的主角,是主人。作为教师,
就应摆正地址,相信学生完整有学****的能力,把机遇交给学生。这样师生之间
才能形成真切的“学****共同体”。比方,“课堂中整体表现八幅象形图,指引学生
谈谈发现了什么?”就是将学****的主动权教给学生,使他们在1
我的指引下,自主探究、自主发现,成为课堂的主人。
有位教授以前说过:“语文教师教课的最正确境地,不是追讨教师自我的一种欢乐感、满足感,而是让学生获取一种欢乐感、满足感。”我想,或许在反思中我才能“跳”出语文的“圈子”看语文,才会变得比较清醒。新的语文课程是在传统
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语文基础上发展起来的,是对传统语文的改革。为此,我会在实行中及时反思、及时完美。我将更多的关注学生的全面发展;关注学生的长远发展;关注学生发展中的需求;关注学生发展中富裕个性的学****关注学生发展中的个人尊严。逐渐走进学生,成为学生的“学伴”。
在经历了新理念、新思路的浸礼以后,面对新旧看法的撞击,在今后的语文教课中我会以“有思路才有出路、有信心才有创新”为准则,还学生自由驰骋的天空!
★祝学****顺利★
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