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班主任工作心得:班级治理亮点做法
班主任的工作内容是许多的,在教育治理中不行能每一项内容都抓得那么详细周到,因此,班主任在教育治理中可以指明方向、指明路径,让学生自己去“走”。例如提出要求,制定规划与目标,组织实施等,引导学生自己去思索、去行动、去发挥,充分发挥教育者的主导性与学生的主体性、主动性、积极性
。但学生究竟是受教育者,是不成熟的孩子,在承受德育的过程中,思想行为表现往往不是尽如人意的,或熟悉有偏差,或理解不深刻,或行动不自觉、不长久,在许多方面就需要班主任去扶助,“扶”着他们去走,多指导、多过问,这时,班主任的教育治理工作就要详细些、细致些、实在些,使他们能够到达指引的目标。
也就是说,不管是学生还是班级假如有了努力奋斗的目标,具有了良好的学习习惯、行为习惯那么在实现校园文化建立、标准化建立中能起到双重成效。它能兴奋学生精神,能使班级治理精细化、科学化。
班级治理目标化,班主任首先要提高对目标价值的熟悉,才能有针对性地进展教育。其次,依据家庭、学校、班级的实际状况和学生身心进展水平的差异,正确引导学生参加到班级“达标”活动中来。
班主任应系统地,比拟科学地把大小目标、远近目标结合起来,形成目标体系治理。这样学生能尽快地了解目标的含义,从而提高他们对目标治理的认同感承受程度。还有,引导学生为自己设置具挑战性的目标,目标要有实现的价值。若目标太高,远远超出学生的实际水平,他就会产生畏难心情,丢失追求目标的信念;若目标太小,学生轻而易举就能到达,其鼓励作用不大。只有学生感到目标有意义,通过努力能够实现时,它才发挥较大的鼓励作用
为此,在班级治理工作中开展由学生自主进展的“选择目标,实践目标,评价达标”的系列活动。在实施中,通过工程内容细化为紧贴学生思想和生活实际的详细行为,由学生自主选择其中的“奋斗小
目标“开展达标活动,突破自身素养的薄弱环节,并且发挥“以点带面”“见微知著”的作用,促进班级学生的全面进展。
一、在实施中的详细做法:
1、组织学生查找小目标,在这一环节实施前,教师组织学生仔细学习相关的小目标要求学生到达的目标。学生结合自己的实际和校规要求。为突破自身的薄弱环节,查找自我实现的小目标。
2、确立小目标。把学生分成若干小组,帮忙学生充分熟悉开展达标活动的目的,明确自己的优缺点,从自己最薄弱的环节确立自我奋斗的小目标,组长负责填写“达标”记录表。
3、实现小目标。学生在课内外通过实践开展达标活动,进展自我教育;教师指导学生实现自我小目标的同时,与家长充分沟通以求得家长的亲密协作。帮忙学生实现小目标。
4、考评小目标。学生每月通过自评、组评、班级评、教师评。考察小目标的达标状况,填入评价记录档案表。使活动不流于形式。
5、表彰小目标。每月以小组为单位,向班级推举,进展表彰,并向政教处推举。
二、实现小目标,培育好习惯详细操作程序:
(一)发动预备阶段
《实现我的小目标》创新活动带给班主任的是一种教育动力和技巧。带给学生是胜利的喜悦,成长的乐趣。
这对孩子进展启蒙教育是一好时机。这时让家长协作,家校联手开展活动。
召开家长会,简要地向家长们阐述活动的教育新思想、新理念,以及对学生培育教育的目标治理原则:
如,*不让任何一个儿童在低于他的才能的水平上学习、生活;
*能让孩子们在嬉戏,在实实在在的生活环境治里中进展成长;
*盼望孩子们在集体活动中成为旅行者、发觉者和践行者。
目标鼓励原则,让家长、学生明白是班级文化建立和班级治理的一大特色。
(二)达标过程中坚持以下原则
1、鼓舞优秀生
2、带动中间生;
3、促进、转化待优生。
三、查找小目标,确立小目标,践行自己的小目标。
面对一帮刚升入二年级还不懂事的孩子,要积极仔细开展以“十六字常规、良好习惯的养成”为目标教育系列的活动。困难与困惑是许多的。我静下心来反复琢磨得让学生在活动中进展,并让学生做事有章可循。
下面就是班级治理的一些小窍门、小亮点。
巧发动
同学们,你想成为一个优秀的小学生吗?你想拥有许多优点吗?你想为二、五班争光吗?教师告知你,只要听话,好好表现,改正一不良行为习惯,你的品德好,你就拥有一个成绩。今日改一个缺点,几天改了一个不良习惯,坚持下来,你就拥有好多属于你的成绩。从今日起,教师跟大家一起开展好玩的活动,这个“活动”叫“实现我的小目标”是你们自主的活动。教师建议大家积极参与活动。
活动的根底教育--欢乐引导设立目标群
孩子的成长离不开教师的引导、感召、鼓励以及对思想行为偏差的准时订正。但这种引导、感召、鼓励、订正不应当是简洁的“规定”,而应当是“情”与“理”、“言”与“行”的浸润、感染。
依据学生的优势和缺乏,以及要形成的良好习惯,教师在黑板上列举一些目标群,帮忙引导学生“对号入座”,自选目标。
如,1“弯弯腰捡起一片废纸,保清洁”小目标。杜绝乱扔现象;
2、平常好打架的同学定:“不说脏话粗话、不欺侮弱小”小目标;
3、好迟到的王小凡同学找到了“升国旗不迟到”的小目标;
4、轻声慢走不跑闹,下楼梯不蹦跳。在校内走标准线
是群体公共目标。
熟悉小目标的最正确切入点--在群体中沟通自己的小目标
1、说说自己订的目标,为什么选这个目标?用多长时间达标。
(沟通的过程也是人与人相互了解的过程)
2、设计目标卡并摆放在课桌的角上,这样做,可让小目标时刻提示自己。常常用眼睛看看自己的目标。
学生把一张张“小目标”卡片贴在课桌的左上角,成了每个人的一面镜子,在宽阔光明的教室里,形成了四条平行线,这独特特的风景线,分散着学生的爱与盼望。
达标过程--细心治理
达标治理是个系统工程,其目的是让每一个学生把留意力集中到达标上来,充分挖掘他们的潜能,让学生的达标过程既好玩、又有亲和力。更让学生感到“目标鼓励”,是生活与成长中不行缺少的阳光。
1、让学生懂得:实现一个小目标,就能前进一步,就拥有一点成绩。在达标的过程中,教师在不同的场合,对不同的学生多进展一些“示意”,常常提个醒,面对面的沟通。如:“别忘了自己的小目标?”“有什么犯难的,小目标快实现了吧?”“、“哟!这样表现,你的目标可很难实现的。”“、“对,就这么做,你的目标准能提前实现!”
2、针对问题和不良现象加强教育、跟上催促、适时教育、准时诊治有可能消失的急躁病,准时调整学生的心态,对于习惯不好,意志不顽强、方法不当的要急躁说服教育。我认为这种和谐的情境教育使我们的教育治理工作闪亮”!
3、信念教育、教师的热切期盼化作为学生奋进的不竭动力。
名人说得好:正常人借助一根杆就能跳得高,残疾人借助一根杆也能会走路,这就是撑杆理论。学生达标表现好的、达标快的那根杆,便是教师。为此,让达标快而好的学生介绍自己的阅历,让那些不积极达标的学生谈出想法,需要教师和同学的帮忙的话请说明。再者,一旦有了达标动人的场面,要立刻组织学生看看、评评,任凭仿照一下。总之以呵护为主。
如,我和学生说:挑战自我、拿出信念和士气,努力了肯定是个胜利者。平常,结合学生和班级实际状况,从而要不断强化学生的达标意识,培育孩子们的达标力量。
[案例]
“达标”主题活动:1、弯弯腰,拣起一片废纸。让环境更美妙
2、你扔掉的是垃圾,我拣起的是品质
活动目的:通过集体、分散活动,促孩子达标,使学生懂得劳动制造了美,每一个良好的环境都是来之不易的。
活动方式:分组清理环境区
活动步骤:一、自愿结合,组成小组。
二、讲活动目的和意义及方式。
三、组长带队活动,教师留心观看活动状况。
四、检查、总结、评比。
活动中,我们的小手虽然脏乎乎,可环境美了。“弯弯腰,拣起一片废纸”我们的小目标实现了。活动中,有的同学的脸被花坛里的花枝划破了,手磨破了,心里却乐滋滋的。我们的精神品位在不断提升,正在欢乐成长,你们说是吗?活动在愉悦的气氛里暂停了。
趁热打铁--再立新的小目标
新的小目标又诞生了。新的目标卡又呈现在学生的面前--课桌的左右上方角上。其详细做法是:
(一)查找、确立新目标
1、不同形式,不同话题讲确立小目标的方法及意义,如班队会上讲,结合课本讲,人在成长中必需有目标的重要性,举实例,讲典范,让孩子们对新目标的熟悉在品位上有所提升。
2、提些小要求,拉近达标的距离。
3、立标,更进一步敬重学生的自信念。
4、针对孩子年龄小,心理承受力量差的特点,教师要启发引导他们可以三五个人合作确立一个共同的目标。这样,在达标过程中,能相互鼓励、相互催促。顺当达标。
如:孙叶小组确立的小目标是--争当小组长;
王小凡小组申请“干好一周的值日”。
(二)稳固达成的目标,鼓励学生正确评价目标
周目标,准时评价在达标册上贴上一颗星星进展鼓舞;
月目标,已稳固的发喜报庆贺,积存成绩。
再立的新目标把好关,进展准时必要的点拨,与家长一起协商针对孩子成长中的薄弱地方再确立新目标。
四、注意孩子的共性特点,在达标过程中实行相宜的教育
做到:指导到位,时时让孩子有胜利的喜悦。
1、疏导为主,发觉问题准时讲,抓住热点重点讲,帮学生解答在达标过程中的一些困惑。鼓舞为主。
2、当好学生的顽强后盾,给树立信念,给学生偶像,教给孩子方法。
3运用儿童易懂的语言,增加评价的趣味性和启发性。多对学生进展一些开放的进展的鼓舞的评价。
总之,活动的开展,肯定让他们感到在实现小目标过程中的愉悦。
五、达标活动带来的收获
a)示范班级标牌增多。
b)良好的行为习惯渐渐养成。
c)教师的小助手越来越多,班风越来越正
d)关爱、诚恳、自主、独立、自强的人或事层出不穷。
e)学生的视野宽敞了。
六结尾的话:
带着学生“实现自我小目标”的活动过程中,我们真的特别感谢学生,作为我们教师,在课题的实施过程中担当着引导者的角色,每付出一点点努力,都会得到学生的回报--他们用自己的进步和自主进展回报教师,让我们所做的一切是那么有价值。每当学生实现一个小小的目标,他们体验胜利的喜悦同时,教师不仅快乐,而且倍加欣慰,真正体会到了,目标鼓励是班级治理的阳光。
七、我的班级治理反思:
德育在哪里?就在那些不起眼的小事里:拣起一片废纸,改掉一种不良习惯,学用一句礼貌用语,为他人做一件好事,读一本好书等等。习惯即命运。过去,学生存在乱扔现象,见到地面有废物很少有人主动顺手捡起。自翻开展达标活动,地面清洁了,环境美了,卫生奖状多了,学生的良好行为表现到处可见。班风、班貌大有好转。
篇2:班主任工作心得:班主任与学生谈话技巧
班主任工作心得:班主任与学生谈话技巧
班主任工作是学校教育的重要组成局部。班主任工作的好坏直接影响学校的“三风”建立,影响教育质量的提高。班主任工作是一项长期细致的教育工作,不仅有其自身的规律,也有很多方法和技巧。把握和运用这些方法与技巧,会使班主任工作收到事半功倍的效果。本文依据自己多年来教育工作的实践,谈谈对做好班主任工作的一些熟悉。
一、同学生谈话的方法
班主任工作的主要对象是学生。要做好学生的思想教育工作,沟通师生关系是关键。要使师生关系融洽,与学生谈话是一项不行缺少的内容。谈话是一门艺术,只有把握这一门艺术并且在实践中敏捷应用,做到动之以情、晓之以理,让学生在宽松开心的气氛中承受教育,才能到达沟通思想、沟通感情、教育和转变学生思想的目的。
在一个班级中有几十名学生,同每一个学生都谈话是很难做得到的,时间上也是不容许的。因此,先把学生分为优等生、中等生和后进生,然后依据各类学生的特点,选择典型的学生谈话,以点带面,对不同的学生实行不同的谈话方法,使谈话针对性强,才能收到预期的效果。
,注意稳定和提高优等率
一个班级中,优等生约占20%左右。很多教师错误地认为,优等生各方面表现较好,同他们谈话没有必要,铺张时间。其实,优秀生在班级中是一面旗帜,影响力是很大的。因此,常常与优秀生谈话,稳定优秀生心情,扩大优秀生面,树立正气,对做好班级工作是特别特别重要的,也是对优秀生的帮忙和爱惜,让他们进步更快。